中文版 http://www.ouk.edu.tw//index.aspx -校長專頁 高雄市立空中大學與國立高雄大學簽訂合作協議書 http://www.ouk.edu.tw/President/NewsDetail.aspx?Cond=1bf33aff-8ab7-430d-865b-ee3bb67b5855&pl= <p align="center"> <big><strong>開創學生銜接碩士班課程的合作模式,攜手共創新南向政策之教育契機</strong></big></p> <p> 高雄市立空中大學新年新氣象,2017年1月9日與國立高雄大學簽訂合作協議書,今後兩校將積極加強雙邊之實質合作,有效共享雙方資源,建立人才培育、產學研究等合作關係,特別是兩校都有在越南開班及朝東南亞擴大發展的計畫,更可以攜手共創新南向政策的教育契機。</p> <p> &nbsp;</p> <p> 繼去年11月甫與國立高雄師範大學簽訂合作協議書、建立密切夥伴關係後,高雄市立空中大學在劉嘉茹校長的領導下,再度展現區域合作、聯手拓展的企圖,於9日(星期一)下午2時於空大行政大樓&nbsp;2樓會議室,與國立高雄大學締結合作夥伴關係,由空大劉嘉茹校長與高雄大學校長王學亮主持簽約儀式,期許雙方加強實質合作,有效共享資源,並促進雙方實務與學術經驗之交流,特別是推動雙方境外班課程的共同開設,推動雙方東南亞語言文化之相關交流合作,以及協助取得大學同等學歷的空大學生銜接高雄大學碩士班課程的合作,更是嶄新的合作項目,既配合政府新南向政策,又實質嘉惠學生,如本校越南班學生即可升學就讀高雄大學越南碩士班,就近上課。</p> <p> &nbsp;</p> <p> 高雄市立空中大學與國立高雄大學簽訂合作協議書之內容如下:</p> <p style="margin-left: 39.35pt"> &nbsp;</p> <p style="margin-left: 39.35pt"> (一)推動雙方教師研究計畫之合作。</p> <p style="margin-left: 39.35pt"> (二)推動雙方教師指導研究生。</p> <p style="margin-left: 39.35pt"> (三)推動雙方共同開設課程及學分抵免。</p> <p style="margin-left: 39.35pt"> (四)推動雙方共同開設境外班課程及學分抵免。</p> <p style="margin-left: 39.35pt"> (五)推動雙方東南亞文化語言之交流合作。</p> <p style="margin-left: 39.35pt"> (六)推動雙方教學設備(含教室)以及開放課程資源共享。</p> <p style="margin-left: 39.35pt"> (七)兩校圖書資源共享。</p> <p style="margin-left: 39.35pt"> (八)甲方取得大學同等學歷得銜接乙方碩士班課程。</p> <p style="margin-left: 39.35pt"> (九)推動雙方磨課師(MOOCs)課程之推廣。</p> <p style="margin-left: 39.35pt"> (十)雙方互派教師與學生參訪與交流。</p> <p style="margin-left: 39.35pt"> (十一)共同舉辦各項學術活動及文化交流活動。</p> <p style="margin-left: 39.35pt"> (十二)互相推動與高雄市政及資源連結之研習與活動。</p> <p style="margin-left: 39.35pt"> (十三)其他與教學、研究及服務之相關事項。</p> <p> &nbsp;</p> <p> 高雄市立空中大學劉嘉茹校長感謝高雄大學校長王學亮對兩校合作的重視, 親自帶領研發長潘欣泰、教務長陳月端、主任秘書吳行浩、法學院院長廖義銘、理學院院長孫士傑、圖書資訊館館長楊新章及政治法律學系教授楊鈞池等蒞臨。她表示,空大擁有向心力極強的師生及校友,上個月(2016年12月17日)剛舉辦創校20週年慶的「校友千人回娘家、空大辦桌慶團圓」活動,盛況空前,陳菊市長並親自出席,稱讚空大在校長領導和師生努力下,校務蒸蒸日上,令人驚艷。劉校長強調,做為唯一一所市立大學,空大有優勢也有義務去加強促成區域大學的合作,並與區域大學聯手拓展新南向教育政策的版圖,希望與高雄大學的合作是一個新契機的開始。</p> <p> &nbsp;</p> <p> &nbsp;</p> Tue, 10 Jan 2017 00:00:00 GMT 校長室 國立高雄大學王學亮校長(左)及高空大校長劉嘉茹(右)簽訂合約書 http://www.ouk.edu.tw/Sysadm/FileDownLoad/ActivitiesFile/ActivitiesPhoto/Big/20170118023725001.jpg 簽約儀式結束,一級主管全體合影 http://www.ouk.edu.tw/Sysadm/FileDownLoad/ActivitiesFile/ActivitiesPhoto/Big/20170118023925002.jpg 高市空大20週年校慶 千名校友回娘家辦桌 http://www.ouk.edu.tw/President/NewsDetail.aspx?Cond=7b40dcac-cbe9-4b28-9918-ec00489394e8&pl= <p> <strong>2016/12/19 &nbsp; </strong><strong>作者</strong><strong>:</strong><strong>鮮週報</strong></p> <p> <strong>高雄市立空中大學歡慶建校</strong><strong>20</strong><strong>週年,特邀千名校友回娘家辦桌慶團圓,校長劉嘉茹帶領行政與教學團隊高舉創新傳承聖火點燃禮炮,並與市長陳菊及校友總會代表為冰雕注入紅酒,象徵終身學習人數源源不絕,並期許空大辦學再創佳績,陳菊代表頒贈百歲人瑞趙慕鶴校友證,雙料廣播金鐘獎得主黃美娟、電視金鐘獎得主王銀和兩位大傳系校友,將獎座獻給母校,可謂三喜臨門。市空大校外班遍及中南東部地區,配合政府新南向政策,並透過工商系校友、越南台灣商會聯合總會同奈分會副會長吳明穎牽線,在同奈省越南學習指導中心,開辦企業實務越南班,</strong><strong>105</strong><strong>年</strong><strong>11</strong><strong>月劉嘉茹與行政團隊在平陽商會前會長吳建宏、新任會長郭毓庭協助下,南進招生大有斬獲,</strong><strong>106</strong><strong>年</strong><strong>2</strong><strong>月續在平陽省台商會開課,藉由網路科技推展跨國教學。空大創校至今,畢業生超過</strong><strong>6000</strong><strong>人,全誠建設董事長翁玉珠、東丕營造董事長王銀和、馬玉山觀光工廠紅頂穀創館長呂佩蓉及多位高市議員都是校友。圖與文/高培德</strong></p> Mon, 19 Dec 2016 00:00:00 GMT 校長室 校長劉嘉茹帶領行政團隊高舉創新傳承聖火點燃禮炮 http://www.ouk.edu.tw/Sysadm/FileDownLoad/ActivitiesFile/ActivitiesPhoto/Big/20161221113008001.jpg 市長陳菊及校友總會代表為冰雕注入紅酒,象徵終身學習人數源源不絕,並期許空大辦學再創佳績 http://www.ouk.edu.tw/Sysadm/FileDownLoad/ActivitiesFile/ActivitiesPhoto/Big/20161221113108002.jpg 高師大攜手高市空大 簽約結盟合作夥伴 http://www.ouk.edu.tw/President/NewsDetail.aspx?Cond=2546e3ef-af5b-4995-bbd1-71ec6eed8e20&pl= <p> 2016/11/14 &nbsp; 作者:鮮週報</p> <p> 【記者/高培德報導】國立高雄師範大學校長吳連賞、高雄市立空中大學校長劉嘉茹代表簽約締結合作夥伴關係,兩校一級行政主管觀禮見證,雙方未來針對人才培育、產學研究、資源共享等加強實質交流,劉嘉茹原任高師大理學院院長,結盟可謂親上加親。兩校議定合作教師研究計畫、互開課程、跨校指導學生、學分抵免、教學設備、開放課程及圖書資源共享、師生互訪、合辦學術文化活動及推動市政資源連結研習與活動。劉嘉茹表示,空大身為無圍牆城市開放大學,致力扮演城市大學智庫與終身學習殿堂角色,與高師大結盟可發揮互補學習功能,期盼透過雙向對等交流合作,嘉惠兩校教職員生,共創互利雙贏。吳連賞表示,高雄擁有山、海、河、港、產程,結合務實致用空大,在發光發熱階段的台灣扮演關鍵角色,感佩空大辦學績效卓越,期盼雙方建立學術交流關係,鼓勵高師大學生至空大進修攻讀雙學位,同時展開雙臂歡迎空大畢業生至高師大深造。</p> Mon, 14 Nov 2016 00:00:00 GMT 校長室 國立高雄師範大學校長吳連賞(左)、高雄市立空中大學校長劉嘉茹(右)簽約結盟,加強學術交流合作嘉惠師生。記者高培德/攝影 http://www.ouk.edu.tw/Sysadm/FileDownLoad/ActivitiesFile/ActivitiesPhoto/Big/20161115033211001.jpg 高師大校長吳連賞、市空大校長劉嘉茹與兩校行政團隊開心合影。記者高培德/攝影 http://www.ouk.edu.tw/Sysadm/FileDownLoad/ActivitiesFile/ActivitiesPhoto/Big/20161115033211002.jpg 擴大部落大學學習版圖 高雄市立空中大學扮演積極角色 將協助各縣市部落大學原住民學生獲得大學學位 http://www.ouk.edu.tw/President/NewsDetail.aspx?Cond=05ef966d-5b3d-4630-a64f-a352a2df65e4&pl= <p> 2016-10-27 | POSTED IN 綜合新聞</p> <p> 【記者 蔣麗芬 高雄報導】</p> <p> &nbsp;</p> <p> 高雄市立空中大學與高雄市原住民族部落大學首創的合作模式,獲得其他縣市部落大學肯定,為擴大分享,高雄市立空中大學積極尋求與全國各縣市部落大學的合作機會,昨天一場座談會上,獲得許多縣市部落大學的熱烈回響。</p> <p> &nbsp;</p> <p> 「高雄市立空中大學與高雄市原住民族部落大學合作模式座談會」昨天下午在高雄市立空中大學舉行,與會代表包括屏東縣、台南市、台東縣、苗栗縣、南投縣、新竹縣等部落大學承辦人員。他們都對高雄市部落大學可以和高雄市立空中大學合作,幫助原住民完成上大學拿學位心願,感到羨慕;並希望也能採此模式與高雄市立空中大學洽商合作的可能。</p> <p> &nbsp;</p> <p> 高雄市立空中大學校長劉嘉茹表示,高雄空大為嘉惠全國各地更多原住民學生,願意敞開學習大門,讓各縣市部落大學學員在學習部落大學課程的同時,也可藉由課程配對,以遠距教學方式學習空大課程,同時拿到學分,進而完成大學學位;高雄市原住民族部落大學就是一個很好的範例,雙方合作愉快,部大學生和老師也都同時受惠。</p> <p> &nbsp;</p> <p> 高雄市原住民族部落大學副校長陳幸雄指出,希望透過這次座談會的交流,推廣高雄部大與高雄空大成功的合作模式,讓原住民傳統知識與主流教育結合,建構系統化的教育方式,使原住民知識文化使課程更為專業及專精。</p> <p> &nbsp;</p> <p> 為推廣民族教育並架構原住民傳統知識,高雄市原住民族部落大學與高雄市立空中大學自民國103年組成策略聯盟,訂定多項合作機制,內容包含取得學分證明、大學文憑、提報原住民技術講師及建立學位學程,未來並可藉由原住民學位學程的建立,積極銜接建構原住民傳統知識與大學主流教育,也讓所有族群都有機會認識學習原住民族知識與文化。</p> <p> &nbsp;</p> <p> 座談會中,與會部落大學承辦人員紛紛提出各項問題,包括課程如何對應、學生如何上課、學分如何承認、學位如何取得等,均獲得高雄空大與高雄部大的詳盡答覆。高雄空大校長劉嘉茹特別表示,最重要的是大家都有這個意願來幫助原住民學生,高雄空大願意並樂於承擔,至於人力、經費、行政等問題,都可以順利協商解決。與會縣市部落大學承辦人員都表示,他們會盡快把這個好消息帶回去,希望能比照高雄市原住民族部落大學與高雄空大建立合作關係。</p> Thu, 27 Oct 2016 00:00:00 GMT 校長室 高雄市立空中大學與各縣市部落大學組成策略聯盟 http://www.ouk.edu.tw/Sysadm/FileDownLoad/ActivitiesFile/ActivitiesPhoto/Big/20161031055905001.jpg 原住民族部落大學與市立空大共同建制教學平台 http://www.ouk.edu.tw/President/NewsDetail.aspx?Cond=9661212f-ff8c-4cc6-bc3f-36797352efcd&pl= <p> 2016年10月27日 12:54 <a href="http://www.chinatimes.com/realtimenews/11">中時</a><cite><a href="http://www.chinatimes.com/reporter/173" rel="author" title="吳江泉">吳江泉</a></cite></p> <p> 高雄市政府原住民事務委員會與市立空中大學辦理「高雄市原住民族部落大學與空中大學合作模式座談會」,邀請各縣市部落大學一同交流,並促成雙方的合作機制。</p> <p> &nbsp;</p> <p> 高市府原民會表示,會議目的是透過與空大共同建置教學平台,與其他縣市族人共享教育資源。在課程設計上,協助部落大學課程名稱,以不干預講師授課內容為前提,依空大現有的相關性課程訂定,維持部大的主體性。</p> <p> &nbsp;</p> <p> 藉由與空大作整合模式,讓原住民傳統知識與主流教育結合,建構系統化教育方式,以精進原住民知識文化相關課程朝向專業化、專精化。不僅如此,運用既有高等教育的知識體系,移除區域框架以提升部落大學課程的相關連結。</p> <p> &nbsp;</p> <p> 部大副校長陳幸雄則感謝空大釋出最大善意,提供族人們學習利多的管道,超越空間的限制,提升進修的便利性,並打破各縣市部落大學師資的藩籬,增加部落大學學員對講師的選擇性,同時協助部落大學製作教學檔案,以提升自我教學能力。</p> <p> &nbsp;</p> <p> 對此,空大校長劉家茹表示,與空大作教學整合,部大進修的課程,將可折抵空大部分相關課程之學分,有益幫助族人取得正式文憑,同時還能培育部落大學講師成為教育部審定之技術講師,協助講師精進教學品質,進階課程設計,提升教學專業及職能技術。</p> <p> &nbsp;</p> <p> 座談會結束前,屏東縣、台南市、台東縣、新竹縣、南投縣、苗栗縣等縣市均表示極高度的意願,在未來期待能與市立空中大學合作,以爭取族人的權益。空大則表示願全力支持部落大學,共同努力為族人們打造學習的新利基。</p> Thu, 27 Oct 2016 00:00:00 GMT 校長室 原住民族部落大學與市立空大共同建制教學平台。(吳江泉翻攝) http://www.ouk.edu.tw/Sysadm/FileDownLoad/ActivitiesFile/ActivitiesPhoto/Big/20161028035110001.jpg 市立空大結盟陸軍步指部 加強學術活動交流合作 http://www.ouk.edu.tw/President/NewsDetail.aspx?Cond=fbb6fda7-1cd9-4f7a-a0fe-dec0a0cc25c6&pl= <p> 2016/10/24 &nbsp; 作者:鮮週報</p> <p> 高雄市立空中大學校長劉嘉茹、陸軍步兵訓練指揮部少將指揮官呂坤修簽約策略聯盟,雙方將加強學術及活動交流合作,空大遠距教學及網路學習等教學模式,便利軍中服役官兵進修充電,並提供自由選課、修業期程彈性及多元學習管道,目前有7成在校生來自職場,簽約儀式後劉嘉茹也帶領呂坤修等人參觀教學環境與設備,加深互動情誼。空大歡迎18歲以上朋友不限學歷、免試入學,詳情可上官網查詢或電洽(07)8034211分機1107註冊組。</p> <p> 圖與文/高培德</p> Mon, 24 Oct 2016 00:00:00 GMT 校長室 高雄市立空大劉嘉茹校長與陸軍步兵訓練指揮部少將指揮官呂坤修簽約後合影 http://www.ouk.edu.tw/Sysadm/FileDownLoad/ActivitiesFile/ActivitiesPhoto/Big/20161026015054001.jpg 高雄空中大學 首度海外拓點成功開設「越南班」 http://www.ouk.edu.tw/President/NewsDetail.aspx?Cond=516f4870-4d95-4101-9131-50a1442a814d&pl= <p> 記者陳俊廷/高雄報導 2016-10-12 19:51</p> <p> 高市空中大學積極朝向國際化發展,配合新南向政策,首度海外拓點成功,開設越南班,校長劉嘉茹說,空大開設越南班,以網路教學線上課程進行跨國性課程整合,非常適合台商朋友就地進修增進第二專長與台越交流。</p> <p> 她說:「空大也希望為台商量身定做企業領導等相關專業課程,發揮空大功能」。</p> <p> 此外,針對國際化發展,劉嘉茹說,國外很多著名大學都進行網上課程,有免費也有自費,她構想把國外名校課程線上中文化(繁體),讓台灣有興趣學習的朋友均能獲得國外名校第一手先進資訊,所以積極與有名的國外大學合作,她認為這也有利於幫助國家發展。</p> <p> 為推廣成人教育,普及終身學習理念,高雄市立空中大學長期以來致力於校外班的拓點工作,繼現有南投班、彰化班、雲林班、屏東班、台東班、澎湖班之後,首度海外拓點成功,開設越南班。</p> <p> 劉嘉茹指出,「越南班」海外拓點係因就讀空大之越南台商及越南籍學生向校方反應,越南當地有許多台商及台籍幹部有就讀大學之需求及意願,希望能加入高雄市立空大遠距教學的學習行列。</p> <p> 為實地了解越南台商需求,空大為此於去年11月赴越南胡志明市及同奈省考察,並辦理2場次「創造台商的藍海策略」之產學合作課程規劃研討會,以期針對越南當地台商提供客製化、實務管理專業知能、企業分析與診斷、輔導產業精進與發展等系列課程,落實空大實用取向幸福大學的教學目標,共創跨域整合、產學合作的教育價值與願景。</p> <p> 高雄市立空中大學越南學習指導中心於今年5月7日掛牌成立於越南台商同奈分會會館,除揭牌儀式,並舉辦開學典禮及師生座談會,讓台商充分感受到空大積極協助其進行企業診斷、輔導與改善經營績效的熱誠。</p> <p> 劉嘉茹校長表示,越南一直是台商在東南亞的重要投資國家,目前在越南台商人數約4萬人,其中越南南部就有3萬人。因越南投資優惠政策多,台商在越南享有同美國的最惠國待遇,擁有低勞動成本、低關稅等投資優勢,利潤較高,可分散投資過度集中中國的風險,因此有愈來愈多台商從中國大陸轉進越南,越南將成台商下一波戰場區域,為此,她將於今年11月中率團赴越南,除同奈省原有據點,將再開拓胡志明市及平陽省台商需求,強化與當地台商關係,擴大越南班的招生成果,以嘉惠更多台商及台籍幹部。</p> <p> 高雄市立空大自86年創校至今,已擁有近6500位畢業生,為凝聚校友向心力,加強校友與母校間的連結,亦欣逢該校創校20週年,空大將於12月17日(六)擴大辦理「校友相招回娘家、空大桌辦慶團圓」活動,並邀請校內外貴賓共襄盛舉,踴躍參與。活動當天並將正式發行「高雄市立空中大學校友卡」,邀請校友續享母校資源及本校特約商店折扣優惠。歡迎願意提供本校校友、在校生、教職員工任何優惠福利及消費折扣的校友企業及優質商家與本校簽約,成為該校特約商店。特約商店徵集活動進行中,洽詢電話:07-8012008轉1132。</p> Wed, 12 Oct 2016 00:00:00 GMT 校長室 高雄市立空中大學配合新南向,前進越南拓點。(照片/胡以祥) http://www.ouk.edu.tw/Sysadm/FileDownLoad/ActivitiesFile/ActivitiesPhoto/Big/20161026122401001.jpg 揭牌儀式 http://www.ouk.edu.tw/Sysadm/FileDownLoad/ActivitiesFile/ActivitiesPhoto/Big/20161026122401002.png 高市空大首位女校長 六年級前段班劉嘉茹 http://www.ouk.edu.tw/President/NewsDetail.aspx?Cond=f0a84589-52ce-4561-a91f-8cfe0a95db8b&pl= <p> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2016-08-02 17:18 <span>聯合報 記者徐如宜╱即時報導</span></p> <p> 高雄市立空中大學創校20年來出現首位女性校長,也是歷任空大校長中最年輕的一位。她表示,「轉彎需要智慧,往前需要勇氣!」將結合各方資源,帶領高雄市立空中大學師生走向幸福,也希望吸引更多人加入空大學習的行列。</p> <p> 劉嘉茹原任高雄師範大學理學院院長,專長領域為腦神經科學、心理學在教育上的應用。她的外型亮麗,談吐風趣,學養豐富。</p> <p> 她表示,選擇到市立空大服務,最大的動因是想為失學的人做點事,協助完成學業。只想到這些就業中的社會人士、家庭主婦、銀髮族、以及學業中輟的年輕人,不放棄求學的夢想,克服工作、家庭和經濟等因素,努力上課,這種學習精神就深深打動她。</p> <p> 「事在人為,有心的人沒有做不好的事。」劉嘉茹期許自己是個善於傾聽與溝通的領導者,樂於為大家解決問題與困難,也希望空大行政教學團隊合作共力,打造幸福的空大。</p> Thu, 18 Aug 2016 00:00:00 GMT 校長室 高雄市立空大團隊希望打造「幸福的空大」,吸引更多人加入學習的行列。記者徐如宜/攝影 http://www.ouk.edu.tw/Sysadm/FileDownLoad/ActivitiesFile/ActivitiesPhoto/Big/20160818095445001.jpg 劉嘉茹是高雄市立空中大學創校20年來出現首位女性校長。記者徐如宜/攝影 http://www.ouk.edu.tw/Sysadm/FileDownLoad/ActivitiesFile/ActivitiesPhoto/Big/20160818095445002.jpg 市立空大校長劉嘉茹人美心更美 http://www.ouk.edu.tw/President/NewsDetail.aspx?Cond=47e8a1ca-d0ac-4612-9a33-9a6984296dda&pl= <p> <span style="font-size: 18px">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; </span></p> <p> <span style="font-size: 18px">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2016-08-03台灣時報[記者黃福鎮高雄報導]</span></p> <p> <span style="font-size: 18px">&nbsp;市立空大新校長劉嘉茹是六年級生,外型亮麗,學養豐富,談吐風趣,很難不使人留下深刻的印象。</span></p> <p> <span style="font-size: 18px">劉嘉茹人美心更美,她從高師大行政職退下來後原本想好好休息,但最後仍選擇到市立空大服務,最大的動力是想為失學的人做點事,幫助他們完成學業。</span></p> <p> <span style="font-size: 18px">光想到就業中的社會人士、家庭主婦、銀髮族以及學業中輟的年輕人等,他們不放棄求學的夢想,克服工作、家庭和經濟等困境,利用假日和網路不眠不休來上課,這種學習精神就深深打動她。她表示將結合各方資源帶領市立空中大學師生走向幸福之路,也希望吸引更多社會人士加入空大學習的行列。</span></p> <p> &nbsp;</p> <p> <span style="font-size: 18px">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; </span></p> <p> &nbsp;</p> <p> <span style="font-size: 24px">&nbsp;</span></p> Thu, 18 Aug 2016 00:00:00 GMT 校長室 就職茶會致詞 http://www.ouk.edu.tw/Sysadm/FileDownLoad/ActivitiesFile/ActivitiesPhoto/Big/20160818103802001.jpg 高雄空大將發行校友卡 凝聚擴大校友向心力 http://www.ouk.edu.tw/President/NewsDetail.aspx?Cond=bc9d07b1-6d80-4f8c-9086-6bd565229761&pl= <p> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2016年08月09日 14:18 <a href="http://www.chinatimes.com/realtimenews/11">中時</a><cite><a href="http://www.chinatimes.com/reporter/173" rel="author" title="吳江泉">吳江泉</a></cite></p> <p> 高雄市立空中大學校友總會一直都是高雄空大強力的後盾,剛上任的校長劉嘉茹在校友年度大會中,表達對校友長年以來支持學校的感謝之意,強調未來將發行校友卡,凝聚擴大校友向心力;舉辦傑出校友講座,分享校友成功經驗,成為媒合在校同學與企業徵才的最佳平台。</p> <p> &nbsp;</p> <p> 劉嘉茹日前參加校友總會第6屆第1次會員大會時表示,她將努力成為歡迎每一位校友都回校的校長,以各種實際作為表達學校對校友的關懷,讓校友願意回娘家,以凝結校友的向心力,壯大校友會的陣容與影響力。</p> <p> &nbsp;</p> <p> 她指出,因空大校友來自各行各業及社會各階層,具有豐富的社會經驗及人生智慧,有的更擁有傑出的工作表現,因此如何擴大校友會的影響力,好好運用此一豐沛的社會人力及人脈資源,是高雄空大發展的重要任務。</p> <p> &nbsp;</p> <p> 未來,學校將發行校友卡,以凝聚校友向心力,暢通雙向溝通管道,讓每位從高雄空大畢業的校友都以學校為榮,願意和母校保持連繫,並樂意回饋母校,牽成學弟妹。為分享校友的智慧、成就及經驗,學校將舉辦傑出校友講座,邀請校友返校分享成功經驗,並且成為媒合在校同學與企業徵才的最佳平台,相信這也會增進校友對母校的認同及榮譽感。</p> <p> &nbsp;</p> <p> 高雄市立空中大學校友總會6日舉行第6屆會員大會暨理監事會議,由林燈發總會長連任,並有一群新血輪加入理監事會議的行列。劉嘉茹校長率同多位空大教師親臨向校友總會恭賀,林宛容市議員也親臨祝賀大會圓滿成功。林燈發總會長原為中鋼公司傑出員工,退休後當選鳳山區保安里里長,繼續服務鄉梓;任職高雄空大校友總會長以來,積極參與學校各項行政事務,成為校友與學校之間最佳橋樑,順利連任為實為眾望所歸。</p> <p> &nbsp;</p> <p> 劉嘉茹表示,高雄空大已有6000多位畢業校友,未來將積極邀請所有畢業校友加入校友總會,讓校友總會成為支持學校運作,支持社會和諧發展的重要力量,空大也將規畫各種終身學習的課程,歡迎畢業校友都能返校繼續成長,增進人生家庭圓滿。</p> <p> &nbsp;</p> <p> 空大已舉辦兩屆傑出校友表揚活動,未來將再舉辦空大傑出校友講座,邀請許許多多在社會各行各業已有成就的校友,返校演講,分享個人成功經驗與人生智慧,鼓勵在校同學積極向上奮進。</p> Thu, 18 Aug 2016 00:00:00 GMT 校長室 高雄空大校友會,校長劉嘉茹表示,將發行校友卡、舉辦傑出校友講座。(吳江泉翻攝) http://www.ouk.edu.tw/Sysadm/FileDownLoad/ActivitiesFile/ActivitiesPhoto/Big/20160818101319001.jpg 謙卑追求生命的價值. http://www.ouk.edu.tw/President/NewsDetail.aspx?Cond=528b6379-e193-4b81-a2a1-63f3c0f846b9&pl= <p align="center"> 104學年度畢業典禮致詞</p> <p align="center"> 張惠博 </p> <p align="center"> 2016.7.24</p> <p style="text-align: justify;">         再過幾天,在高雄市立空大的校長任期,就告一段落。思緒所及,皆是回顧這4年來的足跡,也會擴及到大學畢業以來,45年的公職生涯。嚴格說來,4年前自彰化師大卸任校長時,尚未有如此濃烈的思緒,或許是傾力於校務與高雄之故。偶然間,讀到了捷克第一任總統哈維爾(Havel)的言論,哈維爾是1989年捷克推翻共產黨專制統治「天鵝絨革命」之靈魂人物。在擔任長達13年的總統之後,有許多體驗與睿智的分享,他說:「朝理智、和平和公正的目標,須要付出許多努力、自我否定、耐心、知識、一個冷靜完整的視野,並且願意面對誤解。這同時,代表每個人必須能夠評估自己的能力是否隨著新任務滋養還是枯竭,以便恰如其分地因應。」;哈維爾把出任總統當作命運給他的一份厚禮,他也擁有介入改變世界歷史事件的機會,他認為,為了這麼一個人生經驗以及創造性的機會,所有隱藏其間的陷阱,都值得去面對。</p> <p style="text-align: justify;">         當然,大學校長很難和一國之尊的總統相比,但在治理大學所面對的問題與艱難,實有許多相似之處。總結來說,做為一個領導者,一定要有清楚的願景、目標、價值和信仰,我願意藉此機會向諸位公開報告,並就教於諸位,也作為未來空大持續發展之參考。</p> <p style="text-align: justify;"> <u>願景</u></p> <p style="text-align: justify;">         高雄市立空大是一所具成人教育、終身學習特色,實用取向的幸福大學。</p> <p style="text-align: justify;"> <u>目標</u></p> <p style="text-align: justify;">        針對成人學習者與社會的需求,開拓多元課程,並經由具專業實務經驗的教師,進行有效的教學與評量,以提升學生競爭力,讓所有學生受益。</p> <p style="text-align: justify;"> <u>信仰</u></p> <p style="text-align: justify;">         教育的對象是人,人是有個別差異的,所以,教育的設計,必須考量所有人的需求,以協助每一個體發揮其潛能,實踐其夢想,並依此不變的信仰,我們進行所有的教育作為。</p> <p style="text-align: justify;"> <u>價值</u></p> <p style="text-align: justify;">         市立空大在台灣的大學之中,必須要找尋存在的價值,有別人所不及與不能的地方,亦即,必須持續積極創造價值、名聲與尊嚴,所有的作為,也都是為形塑空大價值而努力。</p> <p style="text-align: justify;">        整體而言,信仰與價值是願景與目標的核心、驅動力,有正確的信仰與價值,才能建立符合教育的願景與目標,並戮力實現。</p> <p style="text-align: justify;">         4年來,空大所有的作為皆是秉持前述認知與實踐,這些想法與作為也都經由歷次的會議以及外部的校務追蹤評鑑和學系評鑑,不斷的討論與因應實況所做的調整。在任期屆滿之際,惠博樂於反省並提出我校未來應持續努力的方向,俾奠下永續發展之基礎,庶幾對於過去4年同仁的努力與成果,不致白費。我要特別感謝4年以來的所有協助與陪伴,這是很豐富的4年,更相信對於空大的發展,有正向的影響,我們完成了不可能的任務,超過3100人的學生人數,是歷史新高,目前基金結餘超過1.1億元,更是4年前就任時,4500萬元的2倍以上。開拓的校外班,包括台東、南投、彰化、屏東以及越南台商班,學生人數約160人,提供就近學習,皆是歷史的紀錄與績效。</p> <p style="text-align: justify;">         人生是不斷的學習與成長,有人說:年齡只是數字,成熟是一種選擇。這二句話,頗值深思,常人易於以年齡來評斷一個人,或自我認知,然而,成熟度能否隨著年齡逐漸增長,才是關鍵。</p> <p style="text-align: justify;">         何謂成熟呢?美國印第安那大學東南校區心理學教授Bernardo J. Carducci指出,成熟度有6個面向,那就是:(一)自我與外面世界的健康連結。(二)能溫馨與他人分享感情、需要與價值。(三)能控制情緒,能接受自我的挫折而不反應過當。(四)能活在現實世界、理性處理問題,而非自我或防衛。(五)能客觀地看自己,知道自己的價值追求,而笑傲軟弱。(六)能活出自己羨慕的生命價值。甚且,也有人指出,成熟並非是開始談及大事,反倒是開始瞭解小事。在人生道路上,因無力承擔不妥協的結果,一般人常選擇妥協,所以,能在妥協之前,有些堅持,已屬難得,然而,為了改變現狀,讓組織或文化能朝著更進步的方向前進,堅持是有能力、有條件與有負擔的人,所應具有的美德與態度。</p> <p style="text-align: justify;">         今年的畢業典禮,以原民風為主軸,其意在回想原住民對台灣的貢獻,同樣的,也要感念近20年來,所有曾為市立空大努力付出的同仁,他們宛如原住民般的開天闢地、篳路藍縷,卒能獲得滿懷感謝的辛勤成果。當然,為了實現我們共同的願景與目標,我們不自滿,大學更必須隨時與世界潮流同步,我要誠摯的祝福所有畢業生及空大,一棒接一棒,棒棒皆強棒,齊力創造新未來,珍重再見,期待再相會。</p> Tue, 19 Jul 2016 00:00:00 GMT 校長室 「新南向政策」的迴響:賀本校越南班成立 http://www.ouk.edu.tw/President/NewsDetail.aspx?Cond=1f9de721-dd2b-41bf-b8fc-698524907c88&pl= <p align="center"> 張惠博</p> <p align="center"> 2016.5.16</p> <p style="text-align: justify;"> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 本校設置越南學習指導中心,旨在加強越南當地招生及提供相關文宣及諮詢服務,並積極協助越南台商,以在職進修的方式,能於3年內順利取得大學學士文憑。經去(2015)年本校實地考察及越南台灣商會聯合總會同奈分會吳明穎副會長之助,中心於今(2016)年5月7日,在越南台灣商會聯合總會同奈分會會館,舉行揭牌儀式、開學典禮及師生座談會,讓台商朋友們感受到本校積極協助進行企業診斷、輔導與改善經營績效的熱誠。</p> <p style="text-align: justify;"> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 本校於104年11月22日至11月26日前往越南胡志明市,拜會越南胡志明市臺灣學校、越南胡志明市空中(開放)大學、越南胡志明市台北經濟文化辦事處、越南胡志明市台灣商會聯合總會會長、越南同奈省台灣商會分會會長及參訪台商越南精密公司等並辦理「創造台商的藍海策略」之產學合作課程規劃研討會等,以深入當地,連結相關資源,瞭解台商學習需求。</p> <p style="text-align: justify;"> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 越南一直是台商在東南亞的重要投資國家,據外交部表示,目前在越南台商人數約為4萬人,其中越南南部就有3萬。鑑於在越南投資優惠政策多,台商在越南享有同美國的最惠國待遇,擁有低勞動成本、低關稅等投資優勢,利潤較高,能分散過度集中於中國的風險,故有愈來愈多的台商從中國轉進到越南,使得越南將成台商下一波拓展企業的區域。</p> <p style="text-align: justify;"> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 當台商不斷地前進越南的時候,我們同時亦可思考如何精進台商專業、提供台商彈性自主的學習管道,支援台商進修學習需求。於是本校積極研議提供台商企業實務診斷課程,精進台商產業創造業務績效,協助越南台商開創東協最光明燦爛的藍海策略,並發揮教育國際化、產學合作化、財金流通化的教學功效,希冀藉由本課程與越南學校、台商公司、財務金融銀行、保險及各類服務業等進行產學策盟交流,包含研發專利、學生交換、工作實習等。</p> <p style="text-align: justify;"> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 在5月6-9日的4天3夜的活動過程,更充分感受台商,包括:味丹國際執董楊董事長、同奈台商會創始會長李會長、越南精密股份公司李董事長等,以及胡志明市台北經濟文化辦事處同仁:僑務組張副組長皓鈞、柯副組長玉鈐、教育組歐秘書、王組長金蘭以及經濟組馮組長等的熱情協助及參與。</p> <p style="text-align: justify;"> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 5月7日上午的揭牌典禮更是隆重,計有超過100位以上的來賓蒞臨觀禮,更有楊董、李僑務委員、謝總會長、張副組長皓鈞等致詞,致詞中,可見台商在越南不僅事業經營有成,更重視台商高級幹部的培養與傳承,加上近年越南政府對於工作證的發放與高級幹部的資格,皆須具有大學以上的學歷規定。因此,台商在打拼事業之餘,亦重視協助員工取得大學文憑。本校利用遠距教學與實體面授的絕佳教學機會,非常切合越南台商之需求。</p> <p style="text-align: justify;"> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 感謝吳董事長明穎熱心協助本校在越南成立學習指導中心,吳董在籌劃過程以及揭幕儀式等,投入的心力與物力,實在難以估計,在同奈台商會館設置教室,亦足足忙了3天。看見舒適的上課環境,內心至是感動。在第一屆的會員中,巧遇其中數位,有一位是公司的協理,他聽完課之後,大呼讚,覺得很有收穫,亦有來自太平省的黃會長,必須搭飛機2小時,再投宿旅館,上課之後,即對於未來的開課,提出想法,俾能切合其開展國際企業之需。</p> <p style="text-align: justify;"> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 此外,5月8日參訪胡志明市台灣學校。適逢學校慶祝母親節及教學成果展示,看到禮堂內滿滿的學生,自幼兒園至高中,共15年級,不僅沒有少子女化的問題,更見朝氣與希望。聽到了幼稚園小朋友可愛的歌聲以及舞蹈,完全不覺是在異國,反覺得比台灣更台灣,當受邀上台致賀詞時,遂以一句台灣歌「媽媽請你也保重」開場,好像有感動到在場的家長與學生。</p> <p style="text-align: justify;"> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 5月9日,前往台北辦事處拜會,獲張副組長的熱情接待,聽其對越南相關簡介,以及本校越南班的發展方向之指導。張副組長到越南工作,雖尚未滿一年,惟,其對工作的投入,服務台商,以及相關的數據掌握,鉅細靡遺,煞是難得,且其服務,雖是以僑務為主,但由其闡述的內容,可謂全方位的服務與關懷,盡心盡力,沒有上限。在越南,我看見了台商的努力,更看見了政府部門不畏艱辛的全力衝刺。</p> <p style="text-align: justify;"> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 繼2011年,參訪河內幾所大學之後,這次亦參訪了SONADEZI工業管理技術學院以及同奈洛紅大學,並聽取二校的簡報。SONADEZI的校長 LUU PHUOC DUNG的簡報中,非常強調教育與就業的結合,因此,所設學系、課程規劃,皆能符應就業市場之需。所以,畢業生就業率高,且有好的薪資。此外,因強調與現實世界相結合的教育,學校聲譽日隆,快速發展。2005年6月1日創校時,教師人數40位,學生350人,發展至2016年,教師和行政人員數,已超過100人,學生數更達1600人以上。同樣,洛紅大學的簡報中,特別強調懂中文且有專業的畢業生,尤為業界歡迎。</p> <p style="text-align: justify;"> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 回顧一年多來,本校對於越南班的籌設,感謝教務處高處長義展的執行,胡主任以祥、李主任文魁的協助,以及教務處吳素瑤組員的聯繫,我們可說是台灣所有大學之間,在越南開設大學部的第一所大學。「教育輸出」也算是我國的強項之一,然而,這只是一小步,未來,我們得更加賣力,亦應連結可能的國內外資源,包括師資延攬與課程規劃等,俾能提供越南台商可能的成長機會。另外,當須視發展須求,再尋覓同奈省之外的教育場地,方便在地台商就近學習。</p> Mon, 16 May 2016 00:00:00 GMT 校長室 本校越南學習指導中心掛牌 http://www.ouk.edu.tw/Sysadm/FileDownLoad/ActivitiesFile/ActivitiesPhoto/Big/20160516041343001.jpg 本校越南學習指導中心剪綵 http://www.ouk.edu.tw/Sysadm/FileDownLoad/ActivitiesFile/ActivitiesPhoto/Big/20160516041343002.jpg 與出席剪綵儀式嘉賓合照 http://www.ouk.edu.tw/Sysadm/FileDownLoad/ActivitiesFile/ActivitiesPhoto/Big/20160516041443003.jpg 中立者為吳董事長明穎賢伉儷 http://www.ouk.edu.tw/Sysadm/FileDownLoad/ActivitiesFile/ActivitiesPhoto/Big/20160516042447004.jpg 平凡的堅持-4/45,奇妙的高雄旅程 http://www.ouk.edu.tw/President/NewsDetail.aspx?Cond=72a13253-aef9-45b6-8a05-ddd9e56ca5a8&pl= <p align="center"> <strong>行萬里路勝讀萬卷書;人生到處是美景,不論外在或內心世界,教育天地尤然</strong></p> <p align="center"> 「共享價值 成人之美」 序言</p> <p align="center"> 張惠博</p> <p align="center"> 2016.4.22</p> <p> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 惠博自1971年大學畢業後,歷經10.5年的高中物理教師,1.5年的專科學校講師, 29年在彰化師大任教,含7年校長任期,以及近4年,傾全力於以成人教育與終身學習為特色的市立空大服務,總計近45年。</p> <p> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;非常幸運的,在每一個階段中,皆能獲得成長的機會,例如:中學的服務,奠定了對於科學教育紮實的基礎,並通過行政院人事行政局全國中小學自然科教師出國甄試,赴美進修1年。在專科學校教書時,因接任視同機要秘書的職務,在校長室協助,可目睹校務治理的複雜性。其後,在彰化師大辛勤耕耘22年,不論在教學、研究、服務,以及經由各種會議與互動當中,因處世態度與個人風格,普獲教師及行政同仁的支持與疼惜,終能獲選為彰化師大校長。2任7年的校長任期中,連續6年獲教育部教學卓越計畫獎勵,獲補助2.02億元,裨益校務發展至鉅。2011年校務評鑑,5個項目全數獲得通過。2008年,獲教育部核定主辦全國大學運動會,全校投入長達約2年的籌備,同仁相互合作,促進行政協調,終能圓滿達成任務,頗獲各界好評,也提高了學校聲譽。此外,亦完成進德校區教學大樓,寶山校區教學一、二館、寶山教學大樓等興建,教學空間增加38,969.92平方公尺,佔全校總樓地板面積36.10%,學生人數更由7400人大幅增加至8400人以上,校務基金結餘至少8.2億元,回憶至為甘甜。然而,任何一項績效,皆不是一個人可以獨力完成的,甚且,一所大學的成長與進步,端視校長所懷抱的不同價值、願景、氣度與視野,方可造就成很不一樣的大學。</p> <p> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;由於前述的經驗與體認,在2012年完成以「準研究型及師資培育」為特色的彰化師大校長任期之際,亟思在另一種非傳統大學型態的市立空大開創新的氣象。猶記得約4年前,在獲選為高雄市立空大校長之後,有機會向陳市長請益,聆聽對於校務的指示。市長的一句話,銘刻在心永難忘懷。她以一貫的極富感情的語調娓娓說出,念空大的人,多數在年少時,是歹命囡仔。煞時,靈魂被喚醒了,久藏於內心的向望,再次被點燃了,勇往直前,不覺厭倦。更感謝陳市長的鼎力支持與全校教師、行政同仁的協助,近4年當中,我們一起提升市立空大的規模與聲譽,並在有限的人力、資源條件下,意欲創造無限的價值。</p> <p> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;囿於有限人力,我們更須加強合作和互動,特別是必須拋棄個人私己考量,戮力於團體進步的創新思維與作為,在尋求共識後,能相互理解、接納與信守,並逐步向前。其次,亦須持續探討行之有年的制度,俾創造更高的績效,例如:本校網路課程錄製、多媒體教學節目,在數位時代應可成為學校的一大特色。然而,審視現有的相關辦法,雖規定凡新錄教材,學校有2次播放權,可惜,若干教學單位,因經常開設新課程,即不斷新錄教材,致有些錄製教材因課程更換或教學內容更動,未能至少重播1次,有失教材錄製的原意。一般來說,凡是經過周延準備錄製的教材,絕對有重播的價值。當然,學校亦應訂定相關的媒體教材評鑑辦法,以獎勵優秀的錄製教材,舉凡:播放次數、學生的回饋意見以及外審專家審核,應是獎勵辦法中不可少的要件。倘教師能獲得這樣的獎項,應足堪認定其為教學績優,宜主動薦送參加本校傑出教學教師遴選。此外,這些傑出表現也應納入多元升等辦法中重要的資格或條件。不論如何,對於真正願意投入教學,並顯示教學績效的教師,亟應給予實質獎勵,俾能建立優秀教師典範。其實,自有人類以來,大學就是社會進步的發動機,任何有助於提升績效或改善措施,皆須不斷的試驗、改革,並形成新的制度,以企求個人與團體目標的達成。</p> <p> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;當然,我也要邀請所有師生同仁一起檢視,這幾年,我們一起完成的事,所獲得的成果。其實,任何成果,絕非倖至,這真的應驗了南宋陸游「事非經過不知難」的道理,舉其中要項,列述如后。</p> <p style="margin-left:28.15pt;"> 一、<strong>通過教育部校務評鑑:</strong>上任後,立即帶領全體同仁全力投入,費時年餘,終獲全數通過101年教育部高等教育評鑑中心校務追蹤評鑑,締造創校以來首度校務評鑑全數通過佳績。</p> <p style="margin-left:28.15pt;"> 二、<strong>善用有限人力與經費,充實大學內涵:</strong>藉由本校有限的經費暨精簡人力(教師22人,職員25人),共同努力完成一般大學的使命與任務。目前,亦已完成104-2學期學系及通識教育中心評鑑的準備。我們當持續精進相關的受評內容,以及如實呈現長期以來的努力成果,並再創佳績。</p> <p style="margin-left:28.15pt;"> 三、<strong>營造終身學習環境的校務興革:</strong>秉持成人教育與終身學習的要旨,進行校務興革,並以促進教師專業成長與教學實務為主軸,配合高效能行政作為,提供學生絕佳的學習環境。</p> <p style="margin-left:28.15pt;"> 四、<strong>符合成人學習特性的教學精進措施:</strong>針對成人學習特性與需求,增設與高雄市發展有關的課程、調整通識教育必修科目、推動多元評量等,落實自主管理的學習,協助成人學習者不畏懼學習,更能享受學習樂趣,強化生活競爭力。</p> <p style="margin-left:28.15pt;"> 五、<strong>支持教師升等,豐沛教師學養,加強師資陣容:</strong>協助教師開展前程暨提升教學品質,高義展助理教授已順利升等為副教授。此外,本校專任教師升等審查辦法亦獲教育部同意自行辦理副教授資格審查,這是本校重視教師升等權益與專業成長的具體展現,應有利於教師升等。</p> <p style="margin-left:28.15pt;"> 六、<strong>提升教師研究風氣,落實產學合作:</strong>鼓勵並積極協助教師申請科技部及相關部會專題研究計畫。產學合作是在地化研究的具體成果,更是有效協助畢業校友獲得更好的工作機會之途徑,未來,必能獲得更豐碩的成果。</p> <p style="margin-left:28.15pt;"> 七、<strong>關懷學生權益與積極招生:</strong>受少子女化影響,多數大專院校招生普遍面臨挑戰,本校卻能以提升教學品質與關懷學生權益為最佳招生策略,全體同仁亦樂於全力以赴,每學期的招生人數能屢創佳績。以104-1學期為例,大學部學生、推廣教育學分班等,學生人數已超過3100人,相較3年前,至少增加400人。</p> <p style="margin-left:28.15pt;"> 八、<strong>累積校務發展基金:</strong>財政是庶政之母,本著省其所當省,用其所當用,近3年,每年皆能結餘約千萬元,目前校務發展基金累積結餘,相較於以往,至少已增加3千萬元,可做為未來校務全面發展之用。目前正在動工的行政樓外牆及教學樓廁所整修,即是利用本校結餘經費,整修後的大樓,將有全新想像的風貌。</p> <p style="margin-left:28.15pt;"> 九、<strong>針對在地特色與需求,拓展校外班:</strong>本校除高雄小港校本部,以及99-1學期成立的「雲林班」外,102-1學期增設「台東班」,103-2學期同時開辦「彰化班」、「南投班」,104-1學期,開辦「屏東班」,俾就近服務學生,開拓終身學習領域,分享高雄經驗,對於校務發展、學校聲譽與基金結餘,皆有顯著效益。</p> <p style="margin-left:28.15pt;"> 十、<strong>與原住民事務委員會合作推動原住民族部落大學:</strong>103-1學期,本校與高雄市原住民族部落大學合作開班,以發展部落產業與培育人才。此外,原住民部落大學的三位講師,亦已通過外部審查,成為本校的技術講師,這樣的合作模式在台灣原住民教育應是一項創新,亦有益於原住民文化與語言的傳承。</p> <p style="margin-left:28.15pt;"> 十一、&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;<strong>善用遠距教學特性,規劃海外招生:</strong>利用完備的遠距教學設施,規劃海外招生,俾服務台商及其子弟。最近,積極在越南開設企業分析診斷實務高階管理菁英班,已於104-2開課,服務認同台灣教育的台商或其子弟,未來,將協助其與當地的大學連結,這也是本校國際化的絕佳途徑。</p> <p style="margin-left:28.15pt;"> 十二、&nbsp;&nbsp;&nbsp; <strong>有效全面發展校務,邁向具成人教育特色的大學:</strong>維持與社區良好互動、校際聯盟、國內外參訪交流、學術論壇、傑出校友表揚、學生社團精進、協同各局處貫徹市府決策,關懷學生學習及生涯發展等,應具成效。4月13日本校和國家運動訓練中心簽訂合作意願書,為國家運動員引進遠距教學,協助運動員在精進其運動成就的同時,也能有效率完成其學業,這是歷史的創舉。</p> <div style="clear:both;"> <br /> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;整體來說,近4年的努力,多以&shy;「學生第一、教學優先、教師專業、行政效率」為校務重點。學校是為學生而設,學生是學校的主體,任何教育作為,當抱持學生第一的意旨,確保學生學習權益,並提升學習成效。其次,大學的設置,即在經由教學,達到知識傳授、實作技能、品格態度的訓練與培養。教育成效的良窳,師資為首要關鍵,教師的專業發展則是提升師資的有效途徑,然而,行政效率更是關繫學生第一、教學優先、教師專業的落實。質言之,所有應興應革,皆須依民主、討論、議決的程序,集思廣益,採取可行的方法以追求更好的結果。</div> <p> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;在完成近4年的任期之際,細數45年的教育生涯,高雄空大的4年,雖只佔45分之4,然而,這是實實在在的4年,完完全全的投入,回顧上述的成果與足蹟,感謝在每一件事情上,相關同仁所付出的心力與協助,內心自是無比的感恩與祝福。寄語教育工作者,必須宛如火柴、打火機,點燃學習者的熱情;領導者則須喚醒同伴的生命,以激發其創意與動力,應比強調追求績效極大化更具意義。「教育,看見台灣的未來」,這更是積累高雄經驗之後的堅定信念。</p> <p> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;在「共享價值 成人之美」這本由同仁、校友一起撰寫,記述咱們共同改變高市空大的書籍出版之際,必須致上無限謝意,這是值得記憶的旅程。</p> Mon, 25 Apr 2016 00:00:00 GMT 校長室 大學院校校務評鑑認可證書 http://www.ouk.edu.tw/Sysadm/FileDownLoad/ActivitiesFile/ActivitiesPhoto/Big/20160425102511001.jpg 行政大樓整修後的想像風貌 http://www.ouk.edu.tw/Sysadm/FileDownLoad/ActivitiesFile/ActivitiesPhoto/Big/20160425103011002.jpg 原住民部落大學三位技術講師合影 http://www.ouk.edu.tw/Sysadm/FileDownLoad/ActivitiesFile/ActivitiesPhoto/Big/20160425103011003.jpg 本校和國家運動訓練中心策略聯盟簽約典禮,由左至右為黃副執行長美珍、邱執行長炳坤、張校長惠博、曾副秘書長姿雯、李議員雨庭、陳區長盈秀。 http://www.ouk.edu.tw/Sysadm/FileDownLoad/ActivitiesFile/ActivitiesPhoto/Big/20160425103011004.JPG 本校和國家運動訓練中心策略聯盟簽約典禮 http://www.ouk.edu.tw/Sysadm/FileDownLoad/ActivitiesFile/ActivitiesPhoto/Big/20160425103311005.jpg 台灣的「教育價值」為何? http://www.ouk.edu.tw/President/NewsDetail.aspx?Cond=fa5af725-4407-4641-b77d-8432c7b333b0&pl= <p align="center"> 張惠博</p> <p align="center"> 2016.4.23</p> <p style="text-align: justify;"> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 林全院長的人事佈局,真的是高潮迭起,很多意外,以教育部長人選而言,因擬加強與產業界溝通,並培養產業人才,早傳出有意邀台大陳副校長出任,後因各界反映,教育非常全面,豈可因重視產業而忽略其他面向,甚至出現產業人才與人文素養孰重的爭論。更恐因近二任的部長皆是大學校長出身,加以表現似不如預期,致有不邀大學校長出任教育部長的議題。同時,考量國教問題嚴重,諸如:高中、大學入學制度,十二年國教課綱等,皆須儘速解決,遂改邀請具國教事務豐富經驗,熟稔行政系統的台中市政府潘副市長出任,陳副校長則改任政務次長。</p> <p style="text-align: justify;"> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;這樣的安排,足可顯現重視國教與技職教育的教育政策,以培養產業人才和促進產學合作的效能,非常值得肯定。然而,約一六○所大學校院、近二十七萬大學生的教育,能否得到適切的支持,應是教育部組織新的領導團隊,要同時兼顧的。教育是有系統和全面的,必須集合和善用所有資源,才能人盡其才,提升國家競爭力。</p> <p style="text-align: justify;"> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;在人類歷史上,自有大學以來,莫不以創造知識、應用知識以及推廣知識為首要職志。因此,大學必須保有學術研究傳統,亦須傳授致用經世之學,淺白的說,大學具有宛如知識的引擎、文化的堡壘、以及社會的燈塔之功能。其實,這也是世界各國競相戮力辦大學,辦出卓越頂尖大學的原因。當然,好的人才必須長期有系統的培養,好的國民教育應是厚實高等教育的基礎。</p> <p style="text-align: justify;"> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;吾人堅信,新政府執政必有其優先順序,教育問題亦然,但是,橫亙於高教的問題自是不少。事實上,大學自主是近十多年來普遍存在於大學校園的原則,因此,對於辦學績效,各大學得負起較多的責任,並掃除教育部大學的封號;然而,由於約在二十年前廣設大學的政策,難以預期當今少子女化的嚴重問題。這時耳邊響起一句話:當今的美國教育,是世世代代所有美國人教育價值的實踐。所以,我們希望什麼樣的未來,端視我們選擇什麼樣的教育,最重要的,我們是否足夠的用心與努力。(發表於2016-04-23,自由時報之自由廣場)</p> Mon, 25 Apr 2016 00:00:00 GMT 校長室 教育部長真難覓? http://www.ouk.edu.tw/President/NewsDetail.aspx?Cond=c9e3c15d-35c6-417c-a2b4-5b9076c798bd&pl= <p align="center"> 張惠博</p> <p align="center"> 2016.04.20</p> <p style="text-align: justify;"> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 在新政府逐次公布的部會首長中,教育部長人選遲未確定,顯見新政府對於部長人選多方尋覓與審慎考量,非常值得肯定。平心而論,累積近二十年來,大眾對教育的殷切期待,這一任的部長勢必極其難為,蓋因不少大學面臨招生困難以及若干大學亟需蛻變與卓越化;十二年國教與大學入學方式執行偏差,家長、教師與學生多所不滿,失去十二年國教美意,更有糾結意識的課綱問題。此外,國中小的教育,因各校的經費普遍不足,除了無法聘用安全人員、營養師、運動教練等,校舍整建的經費更是捉襟見肘,基層教育難以開展。可見,新任部長必須是鐵肩擔教育了。</p> <p style="text-align: justify;"> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 教育的本質,就是不斷的解決問題,為了提供國民更好的教育,在教育史上,確實有一些劃時代的改革,包括:1968年的九年國民教育,2004年推動的九年一貫課程,以及2014年上路的十二年國民教育。可是,當年實施九年國民教育,由於師資普遍缺乏,教學成效其實不良。另外,因是國民教育,原本不升學的學生,卻順勢進入國中,學習狀況自然不佳,亦衍生留級或不留級的問題,倘實施留級制,不符國民教育精神,可是有些學生對於枯燥的課業確實無心,必須進行個別輔導,才能根本解決問題。</p> <p style="text-align: justify;"> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;至於九年一貫課程的問題,倘以自然與生活科技為例,教師必須改變以往物理、化學、生物、地球科學分科教學的情形,常須負擔本身學能之外的學科教學,如果是物理教師在物理科外同時擔任化學科教學,尚有餘裕,然而,倘須兼教生物,甚或地科,即與其學科專業有很大距離,這樣的情形,亦普遍存在於生物、地球科學的教師身上。</p> <p style="text-align: justify;"> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;而咸認為可以減少學子壓力、2014年開始實施的十二年國教,卻又由於入學方式未見妥善,顧此失彼的超額比序計分問題,弄得學生、家長心浮氣躁,怨聲四起,學校、教育行政機關亦疲於應付。其實,十二年國民基本教育實施前後,或因媒體報導,家長、教師等的態度,焦點多集中於入學方式之討論,致對於課程總綱的內容較乏關注。「成就每一個孩子」,是這次總綱的理念目標,惟如何造就,尚須縝密設計,包括:學什麼,如何學,教什麼,如何教等,才是最應該重視的課題。</p> <p style="text-align: justify;"> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;教育部引領國家的教育,範圍包羅萬象,領導者除了必須具備開放心胸,能與各領域溝通,最好亦具備豐富的教育經驗,不僅嫻熟制式教育,包括大、中、小學、學前的教育,也要熟悉非制式教育。而除教學經驗外,對於學術研究與社會關懷也不能陌生,更要有效協調各大學,做好人才培育,也能統領各縣市的教育局處長,一起為國民教育盡力,肩負改革重任,勇於去舊換新,在現有教育體制中,不受限於舊包袱,注入新血,以開拓新局。(發表於2016-04-20,自由時報之自由開講)</p> Mon, 25 Apr 2016 00:00:00 GMT 校長室 學校當然要以學生為主 http://www.ouk.edu.tw/President/NewsDetail.aspx?Cond=78011607-afbb-4a02-9914-18321cc08b36&pl= <p align="center"> 張惠博</p> <p align="center"> 2016.4.9</p> <p> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 昨(八)日立法委員鄭麗君、黃國書等人提案修改「高級中等教育法」,明訂高中校務會議必須包含學生代表,且學生代表可參與表決,而非僅為「列席」。教育部長吳思華對此表態支持,將配合完成修法。實際上,學校是為學生而設,學生是學校的主體,所以,讓高中生參與校務會議,應是順理成章的事。</p> <p> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 教育的最根本意義,在於培養學生獨立思考、創新與勇於表達。以往未規定學生參加校務會議,多少是受到傳統觀念的影響,認為學生怎能和教師平起平坐?甚至,教師之間不同的意見,怎能讓學生知道?更何況,要參與表決。其實,這些可能是過慮了。學生參與校務會議,最大的優點,莫過於學生能實際參與校園的民主運作,一改「老師說,學生聽」的單向傳達,這不僅有利於校務推動,更有利於培養學生的民主素養。</p> <p> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 近年來,不少高中生紛紛走出校園,參與社會運動,關心國家大事,對於這樣的現象,各界固然有不同的看法,然而,倘若學生在校內能有充分的管道發表意見或參與討論,則走出校園的必要性,必大大的降低。若讓學生有充分表達意見的機會,不僅能促進師生間的理解,亦有可能經由協商,找到合宜的解決之道。</p> <p> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 當然,如何選出學生代表,以及需要多少比率的學生代表才具有代表性與功能性,例如:年級、社團、幹部、性別等的考慮,以及學生代表的人數,至少應為校務會議代表總人數的十分之一等,教育部仍須訂定基本原則,以作為各高中職執行的參據。當全世界已經有二○五個國家的人民,在十八歲即能享有投票權,讓高中生參與校務會議頗具時代意義,也符合人才培育的意旨。學生加入校務會議之後,若有缺點,應在於當教師們發言離題或不當發言,甚至,為反對而反對時,學生會感到不耐,並出言喝止,這應是不少學校共有的經驗,也是杜威名著,民主與教育的真義。(發表於2016-04-09,自由時報之自由廣場)。</p> Mon, 11 Apr 2016 00:00:00 GMT 校長室 教育,教什麼?如何教? http://www.ouk.edu.tw/President/NewsDetail.aspx?Cond=831a8099-769e-44b1-923f-0ae231f1f347&pl= <p align="center"> 張惠博</p> <p align="center"> 2016.3.23</p> <p style="text-align: justify;"> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 在過去約七十年當中,除了2000年至2008年之間,是由民進黨執政,其餘皆由國民黨執政,且已然形塑了某種政治文化,對於教育的發展,影響亦至為深遠,尤其習於注重形式、缺乏內涵,強調一致,缺乏特性,獨尊考試,不重實作的教育,最須改變。</p> <p style="text-align: justify;"> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 一般說來,美國的教育,其教學較強調創意、個人化以及實作,所以不同學生之間,較能保有個己的潛能與個性,乃至於未來的發展。相對的,台灣的教育,普遍較重視團體的一致性,個人的特質易被忽視,更因長期依賴筆試評量,以致學生習於背誦或解題,較少利用創意動手做,少有能以個案研究或作品來呈現學習成果。當然,美國教育的問題也是一籮筐,例如師資素質差異大,整體師資素質有待提升。令人振奮的是,近幾年來,台灣已常見樂於以創新的教學策略進行教學的老師,也頗受肯定,可惜多數教師仍尚未與時俱進,改變其對於教學的想法及做法,以致多數學生在學習過程中難以享受學習樂趣。尤其遺憾的是,在實施十二年國教之後,相關的入學制度以及課程、教學、評量、輔導、生涯發展等措施,亦未見到新的樣貌。</p> <p style="text-align: justify;"> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 今年1月24日參加了一項名為「報告,我的小學老師崩壞了」的教育座談。初看題目,以為是要控訴老師有多壞,其實不然。擔任引言的兩位小學年輕老師,一位分享了他如何將性別平等、核四議題落實於課室教學之中,另一位則是將具爭議性的社會議題如:大埔事件、課綱制定&hellip;&hellip;等融入教學中,引起聽眾很大的迴響。當然,這樣有別於傳統的教學,很可能遭致社會、家長以及同儕的壓力,但是,這兩位具反省批判的小學教師成功地進行了他們想要的教學,他們深信在教育過程中,已播下了思考、批判的種子。</p> <p style="text-align: justify;"> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 根據日前報載,成立二十七年的國立台灣師大附中美術班,因考量同學學科表現不好,致校內有停招之議。其實,專業人才需要長期培養,學科方面或許無法如一般生專注學習,但這些現象,在許多有關創造力的理論或研究文獻皆可獲得佐證,然而,所有的教育工作者都應該理解特殊班的設立要旨,不必一昧強求學生的學業成就一般化。整體而言,如何讓每一位不同才具的學生在求學過程中,能依其潛能獲得足夠的造就,就是各級教育的目標。(發表於2016-03-23,自由時報之自由開講)。</p> Wed, 23 Mar 2016 00:00:00 GMT 校長室 整體而言,如何讓每一位不同才具的學生,在求學過程中都能依其潛能,獲得足夠的造就,就是各級教育的目標。(資料來源:自由時報,記者洪定宏攝) http://www.ouk.edu.tw/Sysadm/FileDownLoad/ActivitiesFile/ActivitiesPhoto/Big/20160323010620001.jpg 大學 人礦 腦礦 http://www.ouk.edu.tw/President/NewsDetail.aspx?Cond=6c0bc960-29d1-4d6b-ab0e-8874c0d16083&pl= <p align="center"> 張惠博</p> <p align="center"> 2016.03.12</p> <p style="text-align: justify;"> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 3月10日立法院教育委員會進行教育部「新世代高教藍圖與發展方案(草案)」專案報告。根據報導,對於已花費千億元的頂尖大學計畫,教育部書面報告述及頂大執行成效的檢討內容僅一頁又多一行。報告提出十大問題,坦言頂大計畫「缺乏重大的突破性發展,大多數的成就都侷限在國內及校園內的表現,較難看到影響國際或引進國外優秀人才的亮點。話說得含蓄,但是,對於執行頂大計畫的大學及相關同仁,已是沈重的負擔。</p> <p style="text-align: justify;"> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 其實,絕大部分的大學教師同仁,一定非常努力於研究與教學,何以仍不見有更突破性的成果?倘能務實提出討論,並提出方策,對於未來的發展將較為有期。這幾年下來,相關大學的研究人數或研究成果,在數量上,必有顯著的績效,亦即,投入研究的教師人數,有顯著的增加,產量也豐富,只是,因缺乏相同領域內的人力、智慧、經費、研究題材的整合,有關的研究條件配合,復受到統一的規定與均平的作法,致在研究品質上,沒有顯著的進步。基本上,頂大計畫的推動,有其必要,但頂大並不必然要全由政府經費資助,例如:在上海交通大學公布的二○一二年「世界大學學術排名」中,臨床醫學與藥學的學科領域排名中,台大、長庚與中國醫藥大學同列世界二百強,除台大外,餘二所皆為私立大學。</p> <p style="text-align: justify;"> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 在人類歷史上,自有大學以來,已有數百年之久,自工業革命以後,社會變遷加速,歐美學制的大學逐漸出現。對於台灣的大學而言,頂多百餘年,然而,國外大學動輒數百年的歷史,以及其所培養的大師、傑出的校友,以及對於世界潮流的影響,皆已成為大學的典範,甚且,在那樣的氛圍下,對於知識的熱情與尊重,以及能鍥而不捨、持續追求真理的態度,應非短期可以獲致的。我國在某些領域,其實,也有不少傑出的人才,可惜,因未能獲得持續的支持與努力,終究未能突破。</p> <p style="text-align: justify;"> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 若干大學常以爭取政府鉅額經費補助為能事,遭致捨花大錢即無法辦學的批評。事實上,花大錢才能成就的事情,應不是大學的首要目標,大學在有了校園的基礎建設與設施之後,要能持續開發人礦、甚至是腦礦,才是大學的當務之急。所以,研究必須升級,不能僅以成為台灣第一為已足,某些領域要能成為國際知名的研究重鎮,才是努力的目標。其餘的大學之中,更要有一定比例的大學,加強實務培育人才,以符應社會與個人生活需求,這應是下一波大學教育改革的重點。大學要持續進步,改變,才會更好,大家這樣期待。(發表於2016-03-12,自由時報之自由廣場)</p> Mon, 14 Mar 2016 00:00:00 GMT 校長室 愛的實踐與文化的傳承者-專訪彰化師範大學張惠博校長 http://www.ouk.edu.tw/President/NewsDetail.aspx?Cond=7d426d62-f1f8-4ccd-b318-1d669d234b61&pl= <p style="text-align: center;"> &nbsp; 2006.5.15</p> <p> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 時序是煙花三月,我和謝主任兩位彰化師範大學校友,一路直奔母校,但我們的目的不是探訪我們的母校,而是訪問傑出「嘉中人」,彰化師大的現任校長,張惠博校友。</p> <p> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 車子一轉入進德路,我們就馬上發覺到彰化師大的改變,這條原本狹隘的小巷,增添了許多人文風味的新店面,彰化師大的正門改了造型,也顯得開闊了許多!一進校門,發覺最大的變化是白沙湖,整體的新造型營造出現代彰化師大的新面貌,我和謝主任不由得同聲感嘆,彰化師大長大了!這所大學宛如從八卦山腳下的一個鄉村小孩,成長為現代青年,並且正一步步與國際化接軌呢!</p> <p> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 進到校長室之後,我們先向助理小姐說明來意,由於我們來早了半個小時,所以張校長還在參與一場博士生的口試。助理小姐安排我們先在會客廳中稍待。我是個坐不住的人,向謝主任致意之後,我就一個人逛校園去了,校園的改變很大,大型而現代化的新建物,大體印證了我先前的想法,彰化師大在張惠博校長的引領下,正一步步進軍世界學術大舞台。</p> <p> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 我逛一圈回來之後,校長還沒回來,與謝主任聊了幾句,閒聊之中,我暗想,張校長身為校長卻仍這麼在意學生的口試,他對學生的用心可見一斑,我心中暗暗描繪他的形象&hellip;沒多久,校長進來了,微圓的臉,顯得和藹而親切,他不顧休息,就親切的招呼我們,直接要我們開始進行訪問,真是位體貼又親切的長者。</p> <p> <strong>自己決定未來</strong></p> <p> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 張校長出生於民雄,就讀民雄國小,當時的小學生一到了四年級,學校就會開始調查升學意願,進而將學生分班,不過能不能升學主要還是得取決於家境。張校長的父親在農會工作,由於有不錯的家境,得以選擇升學這條路,張校長回憶起當時的情景,父親從農會騎著腳踏車回到家中,他問了一句看似多餘的話:「你要不要升學?」,張校長在國小三、四年級的成績很好,原本就已知道自己一定會升學,父親這樣一問,乍聽之下,張校長先是很疑惑,覺得父親為什麼會多此一舉的這樣問他,隨即他很清楚的體認到父親是要他自己決定自己的人生方向。因為這句話的答案確定之後,隨之而來的就是「課後補習」。</p> <p> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 當時只要到了五、六年級,從南到北都有這樣的課業加強,在學校由老師加強,每天都是國語、算術,每天都是考試,早上七點開始上課,一直要留到晚上六、七點才能放學回家。反思這種教育方式,張校長說:「那真的會讓許多人成長遲滯!」回憶起這段補習歲月,他淡淡的說:「這種教育大部份的人應該不會很喜歡,但是我還可以承受,因為我覺得那就是一種必經的歷程」,由這句話推想,張校長在小學的成績表現想必是能應付裕如的。這種教育,使張校長有更多教育上的反思,而且這段歲月的集中訓練,也多少影響了張校長如今選擇教育這條路。</p> <p> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 張校長當年的嘉中初中部,只錄取十班,在雲嘉南地區一千六百多位考生中,錄取四百位精英,當時整個民雄國小有四班升學班,一班之中只有一個考得上嘉中,張校長就在這種時空背景下,進入人人稱羨的省嘉中初中部,成為嘉中人,展開了六年的嘉中生活。</p> <p> <strong>通車的回憶</strong></p> <p> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 進入嘉中之後,張校長開始了通車的生涯,每天一大早要搭七點零四分的火車到嘉義,因此早上六點半就得起床,用最快的速度吃完早餐,到了下午三點四十分下課。通學生不必降旗,整好隊伍就輪流由訓導主任、訓育組劉組長、黃瑞福幹事及幾個教官帶隊到火車站,搭五點十分的火車回到民雄。</p> <p> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 黃瑞福先生在訓導處兼辦通學生申購車票,張校長很喜愛在這段路上偶爾與他聊天,因為黃先生會在聊天之中,讓他體會一些生活的常識。通學過程給張校長的感受是花費了不少時間,但相對的也留下了許多深刻的回憶。</p> <p> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 初中的環境對鄉下來的小孩來說,的確會有一些適應上的難度,初中的老師跟小學的老師有很大的不同,小學的老師是住在鄉裡面的,學生們很清楚他們的家就在哪裡,這種熟悉降低了畏懼,增加了許多親近的感覺;而初中的老師來自各方,無形中有一種距離感,這種衝擊震撼對一個離開鄉下到城市來就讀的小孩而言,實在是相當大!但也許就是這種震撼,才能讓一個個的初中生,迅速由小朋友階段成長為青少年吧!</p> <p> <strong>初中點滴</strong></p> <p> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 張校長的記憶力很驚人,他回憶起初中的老師:數學科的林鳳文老師、理化科的李續元老師,對張校長在求學過程較喜愛數理不無影響;英文科的陳源泰老師是個越南華僑,回國來唸師大英語系,然後留下來擔任英文老師;地理科的曹漢民老師令張校長最難忘,曹老師能一邊上課一邊唱歌邊跳舞,以輕鬆的方式來引導學生學習。(有這種老師讓我這個同為嘉中人的小學弟瞠目遙想,如果我能早生幾年多好!)</p> <p> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 初一下第一次接到成績單時,所有人都驚愕不已,可能是因為初一下的課程變難了,因而很多人都考差了!當時學校有三班實驗班,辛班是現狀班;壬班則是實驗著把物理化學分開在二、三年級分別教授;癸班則是把算術代數幾何合在一起唸。張校長被分在壬班,他非常喜愛將物理化學分開這種方式,因為這樣可以用一整年的時間,分別將物理、化學分開來專精,他覺得物理、化學不該合在一起,因為這兩門課程有不同的內涵,合在一起教學實在很勉強!反思現在的九年一貫課程,把更多的不同的課程整合在一起,那更是問題多多。嘉中這幾年的實驗課程,讓張校長對教育有了許多反思的機會,這應是張校長熱愛教育,且以獨特的風格治理校務的原因之一吧!</p> <p> <strong>高中生涯</strong></p> <p> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 進入高中之後,大家開始為了大學而準備,在當時,有一些高中生喜歡在服裝儀容上玩花樣,壓扁帽子、穿花襪或將衣服拉出來,學校當然會取締這些行為,張校長以教育工作者的立場反思,他認為這些行為固然不見得適切,但是若能以包容的角度來看,那應也是青少年階段一種個性的展現,校規的執行者在這一部份其實可以不必那麼計較,有某些學生因為不服取締而過激的抗爭,甚至影響了自己的一生,張校長覺得那反而是種遺憾!校規是可以討論的,教育者應該去了解受教育者的不同個性差異,並以欣賞的眼光以及關懷的態度,傾聽學生的心聲而非矯枉過正。</p> <p> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 張校長繼而回憶起高中的師長,在他的眼中物理科張啟漢老師是位名師,他曾到初中部來代課,初中時的張校長心中嘆服:「這才是老師啊!」後來,高三時期,張校長即曾到張老師家去補習;數學老師中令張校長印象最深刻的是號稱「蕭權威」的蕭煥林老師,張校長也曾到蕭老師家去補習,蕭老師的補習費完全沒規定,學生能給多少就給多少,這一點讓張校長發自內心的敬仰,而且,蕭老師教學方式很有特色,蕭老師一堂課一個半小時只教授七題,張校長說,這樣剛剛好,教太多反而不好消化。由於曾經在高中階段借重過補習的助力,張校長趁機反省一下他對補習的看法,他認為補習對學習的幫助很大,但是學習者仍然要保留自己讀書的空間,保持自己的主動學習習慣,不能完全依賴老師。補習,在某種角度而言,是老師幫你讀,借重老師的經驗。然而,讀書則是自已的事。特別是在考場上或是未來的人生職場上,我們還是要發揮自己的應變能力,而這種應變能力必須由自己來整合與體會,不可能完全抄襲或沿用老師傳授的內容即能得到這能力。張校長特別強調:「學習是由已知探求未知,這也才是人類追求知識的本質。」</p> <p> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 在高中階段,面對緊張的考試時,別的學生也許會緊繃甚至從心底排斥,但張校長卻剛好相反,他不但會利用考試為自己複習,也很喜歡考試,每次月考前一個下午他會請假在家將考試範圍統整複習,將一些該背誦的科目趕上進度。提到這裡,他認為教育者應該考慮到這一點,應該給學生一些自由空間,讓學生調整進度,也許就是這樣的學習習慣,讓張校長到國外攻讀時,也能夠順利完成學業。此外,高三時有一位數學老師何逢時老師擔任導師,這位老師來自北港高中,他曾對當年的張校長講過一些鼓勵性的話「你讀得不錯」、「你有進步」,這些話也許在別人耳中沒有什麼,但卻令張校長更加激發向學的志向。</p> <p> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 對於整個高中階段,張校長在回憶之餘也特別提出他的理念:「高中階段應該讓學生了解自己,了解他們未來可能的發展。麥克阿瑟即說:『認識自己才是真知識的基石。』所以,要在這個階段讓學生們認清自己的才具,繼而順性發展。」</p> <p> <strong>教育是什麼</strong></p> <p> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 張校長在本校畢業之後,考取師大物理系,畢業後曾在員林崇實高中服務十年半(1971~~1982.2),1981年留學美國,取得威斯康辛大學雷和校區物理研究所,科學教學碩士學位,回國後任職嘉義農專共同科講師,1983年轉任彰化師大物理系講師,1987再赴美國奧勒岡州立大學進修,進修期間曾兼任奧勒岡州立大學普通科學系教學助理,2005年8月通過教育部校長遴選,接任彰化師大校長。半生奉獻於教育而無悔!</p> <p> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 當問及張校長對教育的理念時,他闡述說:「我會選擇教育這條路有許多因素,宗教信仰是其中的一環,我是基督徒,我認為能夠培養人去認識真理,是一件不錯的事。教育的對象是人,當老師就是以合適的方式去幫助人。」</p> <p> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 當我問及影響張校長最深的老師是哪張一位時,他提到國小三、四年級的老師。這位老師曾在三年級編班之前後,放學前,要張校長留下來,並拉著張校長的皮帶,對他說:「你是我們班最能讀書的人」,於是,幼年的張校長那時候就比較清楚的認識到,什麼是讀書,更能體認這位老師對他很關心,對他也有很高的期望,甚至,認為上課都是為他而上。國小四年級中期,這位老師要調走,老師還特地跟張校長說:「老師明天起就不來教了!」不過,這位老師因家住嘉義市中正路,後來在嘉中六年期間,張校長還會利用時間經常跑到這位老師的家中去向老師問好,這種師生情誼也就一直持續著!張校長特別提及教育者對學生的影響不一定是來自專業,有很多地方必須還有情感方面的影響。專業領域的知識,倘能結合情感、態度與關懷的教育,將更完全。相信,這位老師對於張校長在教育這條路的服侍必然有極深切的影響!</p> <p> <strong>給學弟妹的建議</strong></p> <p> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 訪談進行了二個多小時,我們在結束訪談之前,希望張校長能對在校的學弟妹們提供一些學習上的建議,張校長為我們提供了以下幾點:</p> <p> 1.預先做作業</p> <p> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 張校長認為高中生要能主動學習,先認清自己的需要,然後主動學習,他更提出「預習」這項重要的具體建議。所謂預習並非空泛的口號,是要能預先做作業,張校長在外國求學期間,他覺得美國人的學習方式很值得參考,外國教授會把一週進度預先公佈,讓學生能夠事先準備,上課時,教授們往往要你直接提出預習此一範圍之後的「三大論點」。如果你沒有預習,如何提得出來?這種事先預習的方式,讓學習者能在還未上課之前就能具備一些基礎,甚至在預做作業的過程中,往往會有「這是在指點我迷津」的感觸!有許多人忽略這一點,學習起來難免被動吃力,所以這一點實在很值得高中生學習參考。</p> <p> 2.廣泛閱讀</p> <p> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 張校長認為「為考試而考試」不是很好的學習方式,因此,學習者應該伸出觸角,廣泛閱讀,而且要各領域都能儘量去接觸。</p> <p> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 以英文學習而言,閱讀英文報紙和雜誌會比閱讀課本實際而有用,因為有許多場合,必須由學習者去統整所知加以應對,張校長以從前的托福考試為例,托福考試的閱讀測驗是沒有範圍的,而且在聽寫的要求下,你如果不曾廣泛接觸過各種領域的常識,會難以應對,相反的,如果有廣泛閱讀的基礎,那只需要抓緊關鍵字就能應付裕如。</p> <p> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 其實在這次的訪談中,張校長旁徵博引,他的知識領域不完全局限在物理科學,他親身印證學習是廣泛而無界限的,並以身教帶領我們去追尋每個人終其一生都必需追尋的「真理」。</p> <p> 3.珍惜師生互動</p> <p> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 張校長特別強調這一點,他對真理或是大學的看法是:「所謂大學是一群對知識有熱情的師生,一起追求知識、應用知識。」他回憶他自己在高中階段,如果有老師在課堂是談論一些跟課本不直接有關的內容,甚或是開玩笑也好,他往往能夠深刻記憶並且從中體會學習。有些受專業訓練影響的老師,往往覺得一位老師不宜在課堂上談太多這些無關課程的內容,但張校長認為適宜的師生互動,往往能營造出更有利的學習氣氛,這種互動及身教影響才能讓學習更深化。(本文刊載於2006.5.15嘉中簡訊23期,謝漢星主任、蔡明展老師專訪,蔡明展老師執筆)</p> Wed, 09 Mar 2016 00:00:00 GMT 校長室 2005年攝於美國密蘇里州聖路易市,世界聞名的拱橋前 http://www.ouk.edu.tw/Sysadm/FileDownLoad/ActivitiesFile/ActivitiesPhoto/Big/20160309051417001.jpg 校規,不能沒有教育 http://www.ouk.edu.tw/President/NewsDetail.aspx?Cond=1c5912aa-e475-48d0-9e22-1c07db7aeffd&pl= <p align="center"> 張惠博 2016.3.9</p> <p> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 立法員委鄭麗君在三月七日立法院質詢北一女校規一事,讓我想起一件往事。有一年,接待姊妹校韓國私立大邱大學校長與其同仁來訪的一段交談。大邱大學是以特殊教育為特色的國際知名大學,全校有三百多位特殊教育學生,提供視障學生之協助設施尤為齊全,點字中心和盲胞的散步園區之設置都令人印象深刻。晚宴上,和校長交換治校心得,我說:「韓國人喜歡喝酒吧!」他答:「是的。」我問:「韓國人喝酒時,會說什麼話?」他答:「罵總統。」大家笑成一團。</p> <p> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 我隨之再問:「教授喝酒嗎?」他說:「喝呀!」我問:「教授喝酒時,說什麼?」他答:「罵President(校長)」。大家又笑成一團,彼此似有患難見真情的理解。顯見,總統被罵,是司空見慣了。</p> <p> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 然而曾幾何時,在台灣,罵總統已變成「慣習」的行為?猜測可能的原因是,許多人都對總統抱持太高的期待,偶一不滿,即在公開或私下連發抱怨,所以當鄭立委揭開北一女仍有「惡意攻訐國家元首者,經勸導無效者記大過」的校規,自然使人意外。對於高中學生的言論動輒以攻訐元首視之,除了難以想像,也極不相宜。</p> <p> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 實際上,教育的目的除了知識傳授、培養技能、態度養成外,批判思考、探究精神與問題解決的能力,更是重要。其中,所謂批判性思考,是提供人們決定要相信什麼或做什麼的、很重要的反省及理性思考能力。探究則是協助學生能具系統地分析問題,並以合宜的方法進行研究。問題解決則不在要求學生能正確地回答制式考題,而是希望學生能自行尋求問題,並設法開解。這些能力的培養,都需要自由的土壤才能孕育而成。</p> <p> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 是否惡意攻訐,是因人而異的主觀認定。自由言論,自由思考,自由表達,是創造力與想像力的來源,切莫僅以言詞或行為是否妥當遽以判斷。學生在成長過程中,本就需要協助與支持,因此,校規的條文宜回歸教育與輔導本質,特別是要尊重個別差異。有人天生不喜多言,得多鼓勵其發言以鍛鍊其表達能力;有人喜高談闊論,發言是否得當?或關心的事務為何?則非教師一己所能決定,宜開放心胸,換位思考,才能適才適性地培養每一位學生的人格發展、素養提升、擴大視野。</p> <p> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 總之,倘以成人觀點看待年輕朋友的世界,極有可能犯錯,也可能造成年輕學生不可彌補的缺憾。(發表於2016-03-09,自由時報之自由開講)。</p> Wed, 09 Mar 2016 00:00:00 GMT 校長室 民進黨立委鄭麗君於立法院質詢時,踢爆北一女仍有「惡意攻訐國家元首者,經勸導無效者記大過」校規,要求改正。(資料來源:自由時報,記者謝佳君攝) http://www.ouk.edu.tw/Sysadm/FileDownLoad/ActivitiesFile/ActivitiesPhoto/Big/20160309055800001.jpg 台灣產業教育見春天 http://www.ouk.edu.tw/President/NewsDetail.aspx?Cond=a70c9b46-ca6c-4f79-8a9f-250d3f62b980&pl= <p align="center"> 張惠博</p> <p align="center"> 3.2, 2016</p> <p style="text-align: justify;"> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 最近蔡總統當選人的產業之旅,不少人提到企業用人需求與教育供給的關係。長期以來,不少大學生畢業後很難找到合適的工作,而業界也感嘆招不到可用的人才。顯然,大學培養和業界需求,產生很大的落差。</p> <p style="text-align: justify;"> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 實際上,「重理論,輕實用」一直是大學普遍存在的現象,可能是因為大學教師大多經過系統的學術訓練,對於特定領域的知識體系較熟悉,可是並非每位學生皆適合,或有意願往學術路線發展,因此,教師即須考量不同學生的興趣、能力,妥善轉化生硬的學術知識,以適應不同學生。理論的講授是為了協助學生學會實用、應用的知識與能力,不應是單純滿足於理論的系統闡釋。在美國唸書時,二小時統計學的理論課,一定會搭配一小時的實作課,並由助教近身指導與協助,以提供學生熟練統計軟體的應用、數據分析與詮釋。同樣,一週三小時電子學的課,一定有另外的三小時實驗課,以經由實驗操作瞭解抽象理論的意涵,期末更得交出專題研究成果,以統整融會貫通一學期所學,這樣的學習成果與經驗,常成為學生終生努力追求目標的利器。</p> <p style="text-align: justify;"> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 自2005年起,教育部與經濟部即開始共同主辦「產業研發碩士專班」,一般簡稱為「產碩專班」,吸引許多高階企業人士就讀,並以其公司產品改良與創新,作為其碩士論文研究題目。所以,碩士論文完成時,也是其公司產品向前邁進一大步的時候。</p> <p style="text-align: justify;"> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 此外,有不少人在產碩專班讀出興趣,取得碩士後,再進入博士班就讀,有更多機會與同行、同學,或年輕的大學生、碩士生互動。有些企業人士甚至於提供獎學金資助、獎勵學生,習得某一些特殊專業技能,這些同學畢業後即引進公司任職,成為其事業伙伴。這也是產學合作之另一途徑。</p> <p style="text-align: justify;"> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 實際上,大學教師應深入產業界,進行實務交流,瞭解業界的現況與最需要的人才,以及業界所迫切需要的知能,俾能在大學中,由學系、學院,逐步提出適合社會發展、符合業界需求與前瞻創新的課程改革。同時,大學校方更應結合理論的、實驗的以及實務的人才,共同建置有利於培養產業人才的環境,並肯定教學、研究、產業服務等各不同專長的教師之貢獻。若然,應可打破長久以來獨尊學術研究論文教師升等的傳統框框,也能鼓勵教師踏出研究室,進入更寬廣、更真實的社會實驗室。教育部也可藉由教學卓越計畫的推動,鼓勵並支持,各大學一定要戮力實踐有利於培養產業所須人才的教學計畫,以導正學用落差的困境。唯有落實教育與產業結合,學生才能學到有用的知識與技能,快樂自信的邁向畢業後的前程。(部分內容發表於2016-03-02,自由時報之自由廣場,想起「產碩專班」)。</p> Wed, 02 Mar 2016 00:00:00 GMT 校長室 看見18歲青年的未來 http://www.ouk.edu.tw/President/NewsDetail.aspx?Cond=7534a00d-3797-4734-8f8d-16cd1b8e2634&pl= <p align="center"> 張惠博</p> <p align="center"> 3.1, 2016</p> <p style="text-align: justify;"> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 2月27日報載,總統當選人蔡英文昨天在彰化鹿港頂番婆與業者座談時,發表「18歲先工作、再進修,設教育帳戶」的教育主張;擴大工時彈性,並搭配合理薪資以及正常福利的「新工作制度」,以補充業界不足的勞動力。</p> <p style="text-align: justify;"> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 實際上,總統當選人蔡英文昨日的主張,並不是第一次,在選前的教育白皮書中,即曾主張「高中職畢業可以先工作」。2014年,於高雄市舉辦的一項台灣願景南方觀點研討會,亦曾明白闡釋其教育主張,大要如后:</p> <p style="text-align: justify;"> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;台灣學生,進入大學之前,大抵上已經接受了12年的學校教育,然而,他們是否已經知道自己想要成為什麼樣的人?以英國為例,他們的學生,到了18歲,幾乎已是大人了,因為他們知道自己的人生方向,反觀我們極大多數的學生,還不知道要做什麼。所以,不必然一定要小學、中學、大學一口氣完成學校教育,若先有工作經驗,俟對實務問題有一些瞭解之後,再進大學充實知識,並學會解決問題的方法與能力,這樣的教育,才不會與生活脫節。</p> <p style="text-align: justify;"> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 總統當選人蔡英文近幾年對於產業發展與人才培育的聯結,以及對於每一位年輕人的成長,所提出的系統化、可行的主張,非常值得期待與落實,這也是前瞻、有力的政府,所必須具備的效能。</p> <p style="text-align: justify;"> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;近4年,筆者在高雄市立空中大學服務,學生大多數是30~50歲,已經有很豐富的工作與生命經驗,再進大學,徜徉於學習領域,其認真學習的態度,絕非一般大學生所能比擬,我常勉勵他們是「準EMBA」班的學員。</p> <p style="text-align: justify;"> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 在與學生的個別晤談中得悉,他們必須一方面讀書,一方面工作,譬如電訊業者,皮膚經常曬得黝黑,卻不以為苦,問他們何以再進大學,多數回答:「需要再學,也想考公職。」看著充滿希望的臉龐,在校務治理方面,就更加賣力,也樂於針對成人學習者的需求,提供更多有利於其成長與實踐人生夢想的機會。</p> <p style="text-align: justify;"> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 其實,自2005年起,教育部與經濟部即開始共同主辦「產業研發碩士專班」,有許多高階企業人士紛紛進入專班就讀,在取得碩士之後,再進入博士班就讀,求學過程,即有更多機會與其同學,甚或大學部、碩士班的年輕學生互動,乃至於資助年輕學生求學,最後,成為其事業的最佳伙伴,這也是真正的產學合作之另一途徑。</p> <p style="text-align: justify;"> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 一般說來,少數年輕人,由於其意志力與家庭支持,可以完成夢想,但更多的年輕人,亟須在妥善的制度與有效的支持系統,才能學成賴以維生、與時俱進的專業。因此,大學的經營,除了學術人才的培育之外,更應注重實用取向的課程與教學,同樣的,中小學,亦應提供全面向的教育,與務實的作為,以造就每一位不同才具的年輕學子,這應是所有人的殷切期盼。</p> <p style="text-align: justify;"> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 質言之,沒有實踐的理論,是沒用的,沒有理論的實踐,是沒有方向的,經由實務建立的知識歷程,應是多數人共同的經驗。總統當選人蔡英文教育主張,不僅產業人才培育須要這樣做,各級教育,應該都要回歸教育本質,因材施教,人盡其才,這應是台灣教育必走的道路。(部分內容發表於2016-03-01,自由時報之自由開講,這才是具前瞻性的教育政策)。</p> Tue, 01 Mar 2016 00:00:00 GMT 校長室 蔡英文曾在競選期間出席教育政策發表會。(資料來源:自由時報,記者廖振輝攝) http://www.ouk.edu.tw/Sysadm/FileDownLoad/ActivitiesFile/ActivitiesPhoto/Big/20160309085547001.jpg 團結真有力 同造新未來 http://www.ouk.edu.tw/President/NewsDetail.aspx?Cond=bdc25ce4-c051-4756-83e8-40c9f66e21b3&pl= <p align="center"> 2,24,2016 104-2學期 校務會議致詞 張惠博</p> <p> &nbsp;&nbsp;&nbsp;  惠博於101年8月1日起受聘為本校第五任校長職務,任期至105年7月31日止。在陳市長充分支持、議會督促暨校友、師生同仁的通力合作下,完成若干重要事項,簡述如后。</p> <p style="margin-left: 23.45pt">  一、<strong>通過教育部校務評鑑</strong>:就任後,立即帶領全體同仁全力投入,費時年餘,終獲全數通過101年教育部高等教育評鑑中心校務追蹤評鑑,締造創校以來首度校務評鑑全數通過佳績。</p> <p style="margin-left: 23.45pt"> &nbsp;&nbsp;&nbsp; 二、<strong>善用有限人力與經費,充實大學內涵</strong>:藉由本校有限的經費暨精簡人力(教師22人,職員25人),共同努力完成一般大學的使命與任務。目前,亦已完成104-2學期學系及通識教育中心評鑑的準備,此外,亦持續精進相關的受評內容,企求如實呈現長期以來的努力成果,並再創佳績。</p> <p style="margin-left: 23.45pt"> &nbsp;&nbsp; 三、<strong>營造終身學習環境的校務興革</strong>:秉持成人教育與終身學習的要旨,進行校務興革,並以促進教師專業成長與教學實務為主軸,配合高效能行政作為,提供學生絕佳的學習環境。</p> <p style="margin-left: 23.45pt"> &nbsp;&nbsp; 四、<strong>符合成人學習特性的教學精進措施</strong>:針對成人學習特性與需求,增設與高雄市發展有關的課程、調整通識教育必修科目、推動多元評量等,落實自主管理的學習,協助成人學習者不畏懼學習,更能享受學習樂趣,強化生活競爭力。</p> <p style="margin-left: 23.45pt"> &nbsp;&nbsp; 五、<strong>支持教師升等,豐沛教師學養,加強師資陣容</strong>:協助教師開展前程暨提升教學品質,高義展助理教授順利升等為副教授。此外,本校專任教師升等審查辦法亦獲教育部同意自行辦理副教授資格審查,這是本校重視教師升等權益與專業成長的具體展現。</p> <p style="margin-left: 23.45pt"> &nbsp;&nbsp; 六、<strong>提升教師研究風氣,落實產學合作</strong>:鼓勵並積極協助教師申請科技部及相關部會專題研究計畫。產學合作是在地化研究的具體成果,更是有效協助畢業校友獲得更好的工作機會之途徑。</p> <p style="margin-left: 23.45pt"> &nbsp;&nbsp; 七、<strong>關懷學生權益與積極招生</strong>:受少子女化影響,多數大專院校招生普遍面臨挑戰,本校卻能以提升教學品質與關懷學生權益為最佳招生策略,全體同仁亦樂於全力以赴,每學期的招生人數能屢創佳績。以104-1學期為例,大學部學生、推廣教育學分班等,學生人數已超過3100人,相較3年前,至少增加400人。</p> <p style="margin-left: 23.45pt"> &nbsp;&nbsp; 八、<strong>累積校務發展基金</strong>:財政是庶政之母,本著省其所當省,用其所當用,近3年,每年皆能結餘約千萬元,目前,累積結餘已超過3千萬元,俾利於校務發展,學校行政樓外牆及廁所整修,即是其中一例,未來,亦可妥善運用經費,聘用優質師資,加速學術升級。&nbsp; &nbsp;&nbsp;</p> <p style="margin-left: 23.45pt"> &nbsp;&nbsp;&nbsp; 九、<strong>針對在地特色與需求,拓展校外班</strong>:本校除高雄小港校本部,以及99-1學期成立的「雲林班」外,102-1學期增設「台東班」,103-2學期同時開辦「彰化班」、「南投班」,104-1學期,開辦「屏東班」、104-2學期開辦「澎湖班」等,俾就近服務學生,開拓終身學習領域,分享高雄經驗,對於校務發展、學校聲譽與基金結餘,皆有顯著效益。</p> <p style="margin-left: 23.45pt"> &nbsp;&nbsp; 十、<strong>與原住民事務委員會合作推動原住民族部落大學</strong>:103-1學期,本校與高雄市原住民族部落大學合作開班,以發展部落產業與培育人才。此外,原住民部落大學的三位講師,亦已通過審查,成為本校的技術講師,這樣的合作模式在台灣原住民教育應是一項創新,亦有益於原住民文化與語言的傳承。</p> <p style="margin-left: 23.45pt"> &nbsp;十一、<strong>善用遠距教學特性,規劃海外招生</strong>:利用完備的遠距教學設施,規劃海外招生,服務台商及其子弟。最近,積極籌畫越南班,並於104-2開課,以服務認同台灣教育的台商或其子弟,並協助其與當地的大學連結,這也是本校國際化的絕佳途徑。</p> <p style="margin-left: 23.45pt"> &nbsp;十二、<strong>有效全面發展校務,邁向具成人教育特色的大學</strong>:維持與社區良好互動、校際聯盟、國內外參訪交流、學術論 壇、傑出校友表揚、學生社團精進、協同各局處貫徹市府決策, 關懷學生學習及生涯發展等,應具成效。</p> Thu, 25 Feb 2016 00:00:00 GMT 校長室 台灣教育改革與其願景 http://www.ouk.edu.tw/President/NewsDetail.aspx?Cond=e5cbc23c-5083-42e7-862f-2da55e3f254a&pl= <p align="center"> 張惠博</p> <p style="text-align: center;"> 元.31, 2016</p> <p> <strong>前言</strong></p> <p> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 2016,台灣有新的政治風貌。在過去約70年當中,除了2000-2008年之間,是由民進黨執政之外,其餘皆由國民黨執政,且已然形塑了某種政治文化,對於教育的發展,影響亦至為深遠,尤其,常只注重形式,缺乏內涵,強調一致,缺乏特性方面,最須改變。</p> <p> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 僅以美國教育的若干管見,其教學較強調創意、個人化以及實作,以致,不同學生之間,較能保有個己的潛能與個性,乃至於未來的發展。相對的,台灣的教育,普遍較重視團體的一致性,個人的特質易被忽視,更因長期依賴筆試評量,以致學生習於背誦或解題,較少利用創意動手做,少有能以個案研究或作品來呈現學習成果,當然,美國教育也不是什麼都好,尤其,他們的師資素質差異性大,整體師資素質有待提升。令人振奮的,台灣教育,尤其,也常見若干教師樂於以創新的教學策略進行教學,更常引起教師同儕的肯定。惟,絕大多數尚未能改變對於教學的想法及做法,以致,多數的學生,在學習過程中,仍難充分享受的學趣。尤其,在實施12年國教之後,相關的入學制度以及課程、教學、評量、輔導、生涯發展等措施,尚未見有新的樣貌。整體而言,我們的教育,確實很多亟需再精進。</p> <p> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 元月24日參加了一項名為「報告,我的小學老師崩壞了」的座談。初看這題目,以為是要控訴老師有多壞,其實,不然。擔任引言的二位小學老師,一位是訴說他如何將性別平等、核四議題,落實於課室教學之中,另一位是如何將爭議性的社會議題,諸如:大埔事件、課綱制定等,融入教學內容中,當然,這樣有別於傳統的教學,很有可能引起來自社會、家長,以致於同儕的壓力,但是,這二位具反省批判的小學教師成功的進行了他們想要的教學,他們深信,在教育過程中,已播下了會思考、具批判力的種子了。</p> <p> <strong>一、 </strong><strong>我的教育歷程與專業經歷</strong></p> <p> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 小時候,隨著哥哥進入小學,一、二年級時,經常分不清楚作業或測驗,老師發下油印的卷子就寫,收回去改完,發下來,有分數的,就是月考或期考。對我而言,就是天天上學,卻也經常拿獎狀回家。每當老師交代:「你明天要穿鞋子」,我就知道,又要上台領獎了。我深知老師,她很喜歡我在大眾面前,非常體面,只是,幼年的我,不太這麼想。其實,我一生從沒這麼想過,長大之後,更認為外貌係得自父母,外表打扮,固符合禮儀,卻無法影響一個人的內在或內涵。</p> <p> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 小學三年級時,遇到一位很好的女老師,上課第一天,下課後,她就留下我和另一位女同學,老師手拉著我沒有好好放進褲耳的皮帶說:「你是我們班上最能念書的孩子!」,聽了之後,甚為高興,因這是第一次,有老師這麼明白告訴我,也給我一個學習目標。其次,對自己不用心於穿著,也有些歹勢,畢竟,不能太過份。</p> <p> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 果然,三、四年級時,上課非常用心,總以為老師是專講給我聽的,她教什麼,我就學什麼,從無閃失,每次考試,皆和這位女同學在拚一、二名,也算沒有辜負老師的慧眼。此外,老師對我非常好,她看見我中午吃冷便當,每當她也帶便當時,她就叫我去學校附近的市場,買魚丸湯或肉羹,然後,她會充滿愛心的分一半給我。由於這樣的互動,有一次,和老師一起佈置教室時,竟不經意稱老師為「媽媽」,她一聽,要我再叫一遍,我說:「老師」,她說:「不是,你剛剛叫我什麼?」,我才意會,原來我稱「老師」為「媽媽」。這件往事,後來也成為我們師生間一生中的趣事,這也說明了「如師如母」的美好關係,雖然老師已不在人世,仍經常憶起老師無限的愛。</p> <p> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 小學五、六年級,頂著升學的壓力,級任老師也賣力的教學,我的內心也知道,一定要考上省立嘉中,方符教師和父母的期望,其實,家父對我的課業,並沒有特別要求,因為,他是日治時代嘉農畢業的,對他而言,讀書從來就不是難事,我也瞭解,幼年生活清苦,才是他沉重的負擔。可是,我永遠記得,當小學四年級快結束,放暑假之前,在調查五年級是否要編入升學班或就業班時,家父竟問我:「你要念升學班嗎?」,心想:「怎會這樣問呢?」,後來,才知道,家父是要我自己作決定,若決定要念書,就得努力用功。「做一個負責任的學習者」是很重要的教育理論,許多教育工作者也難以做到,可是,家父卻早早給我機會教育了。</p> <p> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 小學五年級時,曾做了一件自認有「正義感」,也是難忘的事。那時,為了升學,經常考試,不是國語,就是算術,每次考完試,就是體罰,常見老師拿著藤條大力的對考不好的學生,打手心或屁股,那是一段很不愉快的歲月。我還好,只是偶而被打,但我的同學,經常被打,痛得大哭,俠義之心,油然而生。遂在老師短暫外出時,拿起很銳利的刀,將藤條攔腰切一半,但外表仍看不出已經被切半了,並安放在黑板的粉筆槽中,俟老師返校拿起藤條要打學生時,才發現其打人工具已遭毒手了。老師說:「你們敢這樣做,我要再找一隻切不斷的!」,心想:「不會是鐵條吧?」。這件事,不知是老師不想追究或早知是我做的,也就沒有下文。直到高中一年級暑假,舉行小學同學會時,看到級任老師也來參加,很想告訴老師:「是我做的!」,可是,看著老師的微笑,他大概早已忘記,那猴囡仔所做的「壞事」了。</p> <p> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 初、高中時期,歷經青少年、青年的階段,充滿著青春、幻想與挑戰,雖然,功課煩忙,在彼時封閉的年代,仍經常利用週末,去嘉義市美國新聞處,看看「新聞天地」雜誌,或自行閱讀文星叢刊,也算是接受體制內教育之餘,自行尋覓體制外的概念元素。</p> <p> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 大學階段,念了物理系,這是抽象思考比重很高的領域,每天充斥著數理運算,真是佩服歷代科學家之創見,能留下這些劃時代的學理,供後人不斷的鑽研。然而,念物理的目的,旨在成為物理老師,所以,在擔任物理教師多年之後,獲得二次出國進修的機會,分別得到碩士、博士學位,再歷經中學、專科及大學的教學,厚實了對教育的視野,這也是我一生最愛的事,能在教育領域中,做多方面的實踐與反思,進而建立起個人的教育理論,並將前述的理論,落實於長期的教學、校務治理與社會關懷之中。1980年第一次出國,正是美麗島事件後不久,許多民主志士被捕坐牢,1987年第二次出國,在1989年,中國六四天安門事件,由於二次出國求學,皆獨自前往,人生地不熟,心境好比坐學術牢,更暗許,這樣的辛苦求學,是希望能在教育方面,多所歷練,未來能多做一些事。比起牢獄之災,求學之苦,實在不算什麼。</p> <p> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 基於10.5年中學教師,1.5年農專,以及32年多大學任教的經驗,尤其7年,二任國立大學校長,以及3年餘的高雄市立空中大學治校經驗,對於教育內涵與行政的體認,亦益臻完全,深深體會「教育就是愛的實踐與文化傳承」,這樣的信念,根植於內心,並加以具體實踐,從不因任何境遇而改變,也持續在教育之路勇往邁進。</p> <p> <strong>二、 </strong><strong>常見的教育問題</strong></p> <p> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 教育的問題,並非台灣獨有,巴西學者費爾利即曾深刻的批判。他在Pedagogy of the Oppressed《受壓迫者教育學》一書中,比較了囤積式教育,俗稱填鴨式教育(Banking Education)與提問式教育(Problem-Posing Education)的差異,費爾利指出傳統教育具有下列特徵(Freire, 2000) :</p> <p style="margin-left:49.65pt;"> (一)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 老師教導,而學生被教導。</p> <p style="margin-left:49.65pt;"> (二)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 老師知道所有的事,學生什麼都不知道。</p> <p style="margin-left:49.65pt;"> (三)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 老師主動思考,學生被動思考。</p> <p style="margin-left:49.65pt;"> (四)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 老師說,學生溫順地傾聽。</p> <p style="margin-left:49.65pt;"> (五)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 老師定規範,學生被規範。</p> <p style="margin-left:49.65pt;"> (六)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 老師作選擇,並增強其選擇,學生順從。</p> <p style="margin-left:49.65pt;"> (七)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 老師教學,學生則經由教師的行動,產生了對於行動的幻象。</p> <p style="margin-left:49.65pt;"> (八)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 老師選擇課程內容,學生並沒有被詢問就去適應它。</p> <p style="margin-left:49.65pt;"> (九)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 老師混淆其知識的權威與他本身的專業權威,使得他與學生的自由相違背。</p> <p style="margin-left:49.65pt;"> (十)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 老師是學習過程的主體,而學生只是客體。</p> <p> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 在囤積式教育中,學生是被視為被動、溫順的客體,只能乖乖地接受教師所講的一切東西,教師的教學就好像在銀行中存錢一樣,在學生身上堆積知識,期待日後有一天存款能自動生息,這些知識也能夠自動增加。實際上,這種教育無法培養學生主動、批判思考的能力,甚至會摧殘學生的創造力,使得學生在面對現實壓迫時,常會不假思索地為壓迫者獻上自己的服務,解決之道,就是讓學生成為學習的主體,這也是當代教育理論所強調的學習者為中心的自主、主動的學習。</p> <p> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 根據2015年台灣駐紐約辦事處教育組的報導資料「美學者對美國教育問題的十大省思」,足以相當程度顯現美國教育的若干現象,詳如下述。然而,美國的教育行政體制,教育權力在各州,各州之間,應存在差異。</p> <p style="margin-left:49.65pt;"> (一)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 家長未能充分負起教養需求之責任:學生的教學及教養歷程不可能完全在教室裡發生,如果家長未能在學校外的時間肩負起教養的責任,學生依舊可能在學習表現上落後,特別是社經背景等條件較為不足的學生。</p> <p style="margin-left:49.65pt;"> (二)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 學校退場機制功能不彰:關掉學校不一定對整體教育產生必然的影響,特別是在教育資源相較短缺的今日,資源整併或許能提高整體教育績效並達成教育目標。</p> <p style="margin-left:49.65pt;"> (三)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 學校過於擁擠:依照美國國家教育統計中心 (National Center for Education Statistics, NCES)的資料顯示,全美有14%以上的學校呈現過度擁擠的現象,而這樣的現象可能造成教師無法充分照護班上的每個學生,以及學生落後的學習成就表現。</p> <p style="margin-left:49.65pt;"> (四)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 科技進展造成學生學習的落差:當學生習於使用數位載具進行學習,課堂上的專注程度就可能受到相當影響,也可能造成學生同儕間的知識落差,而間接影響教師教學安排的難易。</p> <p style="margin-left:49.65pt;"> (五)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 資優教育缺乏多樣性:當資優教育缺乏多樣性與創新的同時,資優教育計畫(Talented and Gifted Program, TGA Program)就可能呈現僵化狀態,無法充分符應教育資優學生的需求。</p> <p style="margin-left:49.65pt;"> (六)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 教育投入及資源短缺:即便過去數年美國經濟情勢稍微好轉,但依據美國預算與政策優先中心(Center on Budget and Policy Priorities, CBPP)的資料顯示,依舊有34州的教育預算呈現下降趨勢。</p> <p style="margin-left:49.65pt;"> (七)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 過時的教學及課堂經營方法:當現今的學生大多習於數位載具的學習方式,教師在課堂的教學卻常常侷限於傳統的課程教學,或無法給予有系統且全面的教學歷程。</p> <p style="margin-left:49.65pt;"> (八)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 教學缺乏創新:當今的美國教師的教學文化亟待翻轉,否則將無法符應當前時代的需求。尤其對多元族群學生需求的敏覺、遠距教學的應用及呼籲等,都需要教師具備與時俱進的開放思維才能真正實現。</p> <p style="margin-left:49.65pt;"> (九)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 輟學率高:美國學生的輟學率在不同族裔的學生呈現不同的趨勢,但都與犯罪率及入獄率呈現高度相關性。如何正視學生輟學率的問題,並建立積極的追蹤補救機制,對於不同群體的學生都相當重要。</p> <p style="margin-left:49.65pt;"> (十)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 大學就學的性別比例落差(College-Gender Gap):當今的教育系統中常鼓勵女性就讀科學、科技、電機及數學 (STEM)等科系,顯見男女性對於選擇大學就讀科系及未來就業領域依舊存在顯著差異。</p> <p> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 對比上述存在於美國教育的缺失,台灣的各級教育,應也有類似的問題,所以,提供所有學生,得到最適切的教育,是永無止境的追求。</p> <p style="margin-left:1.0cm;"> <strong>三、 </strong><strong>台灣教育改革之路</strong></p> <p> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 1987年7月14日解嚴,由於解嚴之前,教育事務,長期屬於中央集權,以致,解嚴之後,教育民主化的路程,起初走得並不順暢,若干現象列述如後:</p> <p style="margin-left:49.65pt;"> (一)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 社會大眾對於教育,有較多的機會表達意見,然而,公眾意見多紛歧,難做有效的彙整,致令各種看法並存,無助於教育事務的推動。</p> <p style="margin-left:49.65pt;"> (二)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 尚未建立起人民和政府合宜的互動關係,也未能有合適的途徑匯流,任令理想與現實相互拉扯,徒然耗費時間與心力。</p> <p style="margin-left:49.65pt;"> (三)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 在推動教育改革時,常必須先建立法源,然而,不幸地,有關教育的相關法令,常因訂定之初,未能預見未來,甚且,在法案討論過程中,即被批判得體無完膚,遍體鱗傷,等到法案通過,已難獲得全民信任,實施成效難如預期。</p> <p style="margin-left:49.65pt;"> (四)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 政治力或強烈的對立意識,不利於建立新的教育風貌,經常過度誇大優點或缺點,致無法為教育革新,提供助力。</p> <p style="margin-left:49.65pt;"> (五)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 媒體對於教育議題的報導,常受限於一方之見,未能整體看待教育問題,難以有效解決問題。</p> <p style="margin-left:49.65pt;"> (六)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 教師習於傳統思維,抗拒新的教材、教法,甚或教育的價值觀。</p> <p> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 教育常被認為迂腐、落伍、不思創新,不過,20幾年來,台灣的教育,有一些變革。解嚴後,教育上的二件事,尤值一談。一為1994年,民間成立四一O教改聯盟,另一就是當時的政府,為了回應民間的強大呼聲,1994年9月21日,正式成立行政院教育改革審議委員會,在1994~1996之間運作,然後,發表了總諮議報告書,提出教育改革8大重點優先項目,訂有:</p> <p style="margin-left:49.65pt;"> (一)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 修訂教育法令與檢討教育行政體制。</p> <p style="margin-left:49.65pt;"> (二)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 改革中小學教育。</p> <p style="margin-left:49.65pt;"> (三)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 普及幼兒教育與發展身心障礙教育。</p> <p style="margin-left:49.65pt;"> (四)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 促進技職教育的多元化與精緻化。</p> <p style="margin-left:49.65pt;"> (五)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 改革高等教育。</p> <p style="margin-left:49.65pt;"> (六)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 實施多元入學方案。</p> <p style="margin-left:49.65pt;"> (七)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 推動民間興學。</p> <p style="margin-left:49.65pt;"> (八)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 建立終身學習社會。</p> <p> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 此後數年間,凝聚社會各界、立法委員、行政部門的努力與共識,獲得若干具體的進展,其中,最大的成就莫過於訂定了教育基本法,共有17條,並於1999年6月23日公布,謹摘錄其中之第1、2、3、4、6、12、15等7條,以供本文後續之討論。</p> <p> &nbsp;</p> <p> &nbsp;</p> <table align="center" border="1" cellpadding="0" cellspacing="0" style="width:561px;" width="561"> <thead> <tr> <th style="width:81px;"> <p> 項次</p> </th> <th style="width:481px;"> <p> 條文</p> </th> </tr> </thead> <tbody> <tr> <td style="width:81px;height:37px;"> <p> 第1條</p> </td> <td style="width:481px;height:37px;"> <p> 為保障人民學習及受教育之權利,確立教育基本方針,健全教育體制,特制定本法。</p> </td> </tr> <tr> <td style="width:81px;"> <p> 第2條</p> </td> <td style="width:481px;"> <p> 人民為教育權之主體。</p> <p> 教育之目的以培養人民健全人格、民主素養、法治觀念、人文涵養、強健體魄及思考、判斷與創造能力,並促進其對基本人權之尊重、生態環境之保護及對不同國家、族群、性別、宗教、文化之瞭解與關懷,使其成為具有國家意識與國際視野之現代化國民。</p> <p> 為實現前項教育目的,國家、教育機構、教師、父母應負協助之責任。</p> </td> </tr> <tr> <td style="width:81px;"> <p> 第3條</p> </td> <td style="width:481px;"> <p> 教育之實施,應本有教無類、因材施教之原則,以人文精神及科學方法,尊重人性價值,致力開發個人潛能,培養群性,協助個人追求自我實現。</p> </td> </tr> <tr> <td style="width:81px;"> <p> 第4條</p> </td> <td style="width:481px;"> <p> 人民無分性別、年齡、能力、地域、族群、宗教信仰、政治理念、社經地位及其他條件,接受教育之機會一律平等。對於原住民、身心障礙者及其他弱勢族群之教育,應考慮其自主性及特殊性,依法令予以特別保障,並扶助其發展。</p> </td> </tr> <tr> <td style="width:81px;"> <p> 第6條</p> </td> <td style="width:481px;"> <p> 教育應本中立原則。學校不得為特定政治團體或宗教信仰從事宣傳,主管教育行政機關及學校亦不得強迫學校行政人員、教師及學生參加任何政治團體或宗教活動。</p> </td> </tr> <tr> <td style="width:81px;"> <p> 第12條</p> </td> <td style="width:481px;"> <p> 國家應建立現代化之教育制度,力求學校及各類教育機構之普及,並應注重學校教育、家庭教育及社會教育之結合與平衡發展,推動終身教育,以滿足國民及社會需要。</p> </td> </tr> <tr> <td style="width:81px;"> <p> 第15條</p> </td> <td style="width:481px;"> <p> 教師專業自主權及學生學習權遭受學校或主管教育行政機關不當或違法之侵害時,政府應依法令提供當事人或其法定代理人有效及公平救濟之管道。</p> </td> </tr> </tbody> </table> <div style="clear:both;"> &nbsp;</div> <p> &nbsp;</p> <p> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 上述條文內容,彰顯:</p> <p style="margin-left:48.0pt;"> (一)&nbsp;&nbsp; 保障人民的學習權。</p> <p style="margin-left:48.0pt;"> (二)&nbsp;&nbsp; 人民為教育權之主體。</p> <p style="margin-left:48.0pt;"> (三)&nbsp;&nbsp; 必須貫徹「有教無類,因材施教」之原則。</p> <p style="margin-left:48.0pt;"> (四)&nbsp;&nbsp; 人民受教育機會一律平等,重視原住民、身心障礙者及其他弱勢族群之教育。</p> <p style="margin-left:48.0pt;"> (五)&nbsp;&nbsp; 教育更應本中立原則,不受政治團體與宗教信仰的影響。</p> <p style="margin-left:48.0pt;"> (六)&nbsp;&nbsp; 關注學校、家庭與社會教育之全面發展,並推動終身教育,以滿足國民及社會需要。</p> <p style="margin-left:48.0pt;"> (七)&nbsp;&nbsp; 確保教師專業自主權及學生學習權。</p> <p> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 整體而言,教育基本法具有下述6項重要意涵:</p> <p style="margin-left:49.65pt;"> (一)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 教育的核心理念是學習權。</p> <p style="margin-left:49.65pt;"> (二)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 教育決定民主化。</p> <p style="margin-left:49.65pt;"> (三)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 教育方式多元化。</p> <p style="margin-left:49.65pt;"> (四)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 教育權力分權化。</p> <p style="margin-left:49.65pt;"> (五)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 教育作為中立化。</p> <p style="margin-left:49.65pt;"> (六)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 教育發展社區化。</p> <p> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 雖然,教育基本法看似完美,可是,對於台灣的教育,是否已有改革的功效,證之於近期的政治、經濟、社會現況,恐怕仍難以樂觀。換言之,「徒法不足以自行」,未來,宜投入更多心力於實際作為,方足以貫徹教育基本法的內容與意涵。</p> <p> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 質言之,教育的對象是人,而且,是要成為有用的人,這要如何培養呢?得要從教材與教法做起,亦即,必須思考下述三個核心問題:教什麼?如何教?誰來教?常見一些教育改革措施,僅憑個己之見,有時,甚至是權力凌駕於專業之上。更不幸的是,無法有條理、有系統的包容不同信念、不同價值,以引導出正確的教育大道,卻僅在技術層面上打轉,例如:近期翻轉教室的推動,常只是形式的滿足,未能符應學生潛能與個別差異的需求。尤其,未能倡導多元價值,以及學習能力和解決問題能力的培養,致學生缺乏長期奮鬥的目標,轉而追求短暫的勝利或成功。所以,在形塑台灣教育願景時,必須先考慮下列要素:</p> <p style="margin-left:49.65pt;"> (一)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 教育的對象是人,人即目的,不是工具。</p> <p style="margin-left:49.65pt;"> (二)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 人民應具備那些素養?那些能力?</p> <p style="margin-left:49.65pt;"> (三)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 教育的二個基本概念:</p> <p style="margin-left:70.9pt;"> (1)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 個別差異。</p> <p style="margin-left:70.9pt;"> (2)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 每一個人都有他學不會的事情,有所長,必有所短。</p> <p> <strong>四、 </strong><strong>台灣教育的問題與再生</strong></p> <p> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 對關心教育的人而言,聽聞層出不窮的教育問題,總是憂心忡忡,然而,教育出現問題,正是教育的本質與常態,謹就2015年下半年媒體報導的若干事例,綜要討論如後。</p> <p style="margin-left:49.65pt;"> (一)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 建立良好的校園民主</p> <p style="margin-left:49.55pt;"> 2015年10月3日,台中女中升旗時,突然哨音響起,一群學生衝到司令台前脫下制服裙子,露出穿在裡面的運動短褲,以爭取能夠「穿運動短褲進出校門」。學生更抗議說,十年前,即有爭取穿運動短褲進出校園的呼聲,學校卻總以各種理由,不同意學生的請求。惟,近日學校已同意學生所請,此事獲得圓滿結果,顯現學生爭取獨立自主的成熟表現。</p> <p style="margin-left:49.65pt;"> (二)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 培養年輕人自主判斷的能力</p> <p style="margin-left:49.55pt;"> 2015年10月7日,有某女中校長在朝會的發言內容,引起學生不滿,學生遂在臉書貼文指校長公開歧視高職生,網路上罵聲不斷。校長說,高職生,都玩3年,你們和他們不一樣,不要跟他們一起玩。校長事後解釋說,因幾天以前,有高職生騎機車載女中學生參加校外活動,發生嚴重車禍。他自認用心良苦,提醒學生注意安全,但他也坦言,舉例不當,絕無歧視的意思。實際上,人生無處不學習,高中、職生,只是學制不同,受教育內容不同,但其成長與未來可能的發展,皆應同樣重視,學校應提供年輕學生自主、判斷的空間,無須以成人的觀點強加在學生身上,甚且,那樣的說話內容,絕大多數人易於產生「歧視高職生」的聯想。</p> <p style="margin-left:49.65pt;"> (三)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 賦予教育永恆的價值</p> <p style="margin-left:49.55pt;"> 2015年11月20日,台北市建中校長在與學生代表的座談會中,回應學生有關制服的問題時,他自比是國小畢業生,並舉例指出「相較於建中畢業再考進台清交等名校畢業的人,跟(我)只有國小畢業的無業遊民,雙方的學識有所差距,卻都是一人一票,這是不公平的」,因此,他更認為「不該全然採納學生的意見,這項決定(是否能將運動服也當作校服)需要專業的判斷,但我很願意傾聽學生聲音」,前述發言引發爭議,並經學生刊物報導。對此,校長出面說明表示,他的說法旨在還原當年民主進化的歷史背景,不意引發前述爭議。但也有人認為建中校長的表述過度強調高學歷的價值。其實,參加座談會的建中學生,對於民主或憲法的瞭解,很有水準,更擅長說理,也能維持禮貌,頗值讚賞。</p> <p style="margin-left:49.55pt;"> 尊重、關懷應是身教重於言教,一昧老調或不思改變,恐不易為年輕學生所接受。總之,要改變教育,教育工作者必先改變。用時下流行的語句,教師要先顛覆、崩壞、自我改造,才能有效教導新的一代,同時,欲培育年輕人成為未來的領袖人才,更是當前中、大學校園所應特別關注的課題。</p> <p style="margin-left:49.65pt;"> (四)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 課綱的制定,必須更廣泛的參與和更嚴謹的過程</p> <p style="margin-left:49.55pt;"> 課綱是學校用以規範教師實施上課內容,也是教科書出版業者用來編輯學生用書的依據,必然會影響學測、基測的考試內容。尤其,對於語文、歷史、地理等因不同意識或立場所引起的爭議內容,更是大眾注目的焦點。以美國科學教學有關生命起源的二個對立論點:(1)生命是來自神所創造的創造論,或(2)達爾文的進化論為例,其處理方式,可供參考。有一次,在田納西參訪時,閱報得悉,當地法院判決指出,凡是theory,皆屬尚未定論的說法,因此,在科學教學時,不能獨尊於某一說法,以免造成教師、學生甚或和家長的對立或衝突。這種課程規劃,容納不同見解的作法,實值參考。</p> <p style="margin-left:49.65pt;"> (五)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 建置與現實世界相連結的教育環境</p> <p style="margin-left:49.55pt;"> 長期以來,咱們花了許多心思企圖改善教育環境,然而,仍未見有好的成果,尤其,在教育正義、資源分配上,更存在嚴重的問題,諸如:中低所得家庭子女就讀國立大學的比例,遠遠低於私立大學或技職院校,有數據顯示,在台大、清華、交大、成大等傳統名校中,弱勢生佔全校學生人數比例都不到1%。當然,不公平、不正義的問題並非僅存在於教育,但是,對於偏鄉弱勢的學童,教育部門應予以特別的重視,例如:幼小學童的陪伴、課業輔導與家庭查訪,應皆更加落實,才有可能翻轉其不利的環境。有次在美國的學術研討會大會演講中,聽見一位美籍黑人教授大聲疾呼:「大家皆戮力於改善教學,然而,您有否想過,您班上的小朋友,他們當中有人是餓著肚子來上學的!」</p> <p style="margin-left:49.55pt;"> 其次,目前國中升高中或高中升大學的入學制度,重視志工服務或才藝,固有其美意,但因較有利於中上階層的家庭,不利於某些家庭的子女,形成所謂的相對剝奪感,所以,應刪除這些項目的比分,以維護基本人權與求學的公平,也才不違背教育基本法的意涵。</p> <p style="margin-left:49.55pt;"> 此外,學生在學校應學些什麼?如何學?才能契合其興趣與性向,並厚植其一生,皆用得到的能力,亟須學校、教育工作者以及各行各業的人員,同心協力,以建置最適切的教育內容。</p> <p style="margin-left:49.55pt;"> 當前,最為大家所關切且必須儘速予以解決的問題,綜列10點如下:</p> <p style="margin-left:92.15pt;"> (1)&nbsp;&nbsp; 常見藉由學者組成各項委員會,以處理當前重要的教育議題,然而,輒因未能包含異質性的組織成員,即使進行公聽會,也常因未能兼容並蓄,以及未能堅持教育理想與願景,其決議或結論,遂難切合時代與大眾的需求。</p> <p style="margin-left:92.15pt;"> (2)&nbsp;&nbsp; 十二年國教與大學入學方式執行偏差,家長、教師與學生不滿意的程度相當高。</p> <p style="margin-left:92.15pt;"> (3)&nbsp;&nbsp; 落實中小學教師教學自主權,鼓勵自我評鑑,並建立有利於教師專業成長的機制,以強化教師自身的教學責任。</p> <p style="margin-left:92.15pt;"> (4)&nbsp;&nbsp; 發揚原住民教育,並作為學校教育的特色內容。常見原住民朋友在運動、音樂等各項技能的傑出表現,甚且,其先天喜愛動手作的習慣,皆是教育體系中,至為難得的天分與能力,值得進一步研究與推廣;日漸消失的原住民語言或文化,更須戮力保存。</p> <p style="margin-left:92.15pt;"> (5)&nbsp;&nbsp; 落實對於新住民兩代的教育與輔導。根據統計,台灣每8對新人中即有1對為跨國婚姻,對象最多為中國籍,依序為越南、印尼、泰國、菲律賓籍等之新娘,總數近50萬人,其中,新住民子女國中小人數超過21萬人,所以,經由教育,加強兩代新住民,在語言、在地文化、生活的學習,乃至於經濟力的培養,皆是關懷新住民的真實課題。</p> <p style="margin-left:92.15pt;"> (6)&nbsp;&nbsp; 為統合資源,提升高等教育素質,應儘速整併同一區域內的國立大學,並改變目前大學校園重視理工、輕人文學術生態,各大學尤應建立自己的特色,以免浪費資源。對於私立大學,必須進行有效引領與管理,對於有發展潛力與認真經營的大學,尤應給予必要的支持。建立正向競爭的環境,超越現行僅側重吸引中國、東南亞學生,必須面向國際,進行學術、教育合作,提升大學水準,才是大學永續發展與人才培育的關鍵作為。</p> <p style="margin-left:92.15pt;"> (7)&nbsp;&nbsp; 現行大學校長遴選制度,第一階段,仍多採校園普選,針對各候選人行使同意權,女性候選人很難獲得過半的同意,遂無法進入第二階段,更沒機會當選校長。一人一票的普選設計,對女性學者極為不利,這應是女性從高等教育行政管理階層消失的主要原因。</p> <p style="margin-left:92.15pt;"> (8)&nbsp;&nbsp; 重視工作取向的課程。我國高等教育,長期傾向於大學自主,各校之間缺少交流與討論,甚且,高等教育的經營,又流於表面的學術研究,較少關注職業取向的課程,甚且,各學系亦過於僵化,僅授予學位,未能多開授學程或認證、檢定的學程,致學用之間產生落差。</p> <p style="margin-left:92.15pt;"> (9)&nbsp;&nbsp; 強化國際視野與能力。高等教育常僅墨守領域的規範,未能注重學生跨界的互通與學習,甚且,一般學生缺乏外語的能力,或是缺乏信心,致,對於世界潮流較少認識或瞭解,也減少向外拓展的機會。</p> <p style="margin-left:92.15pt;"> (10)&nbsp; 在行政體系中,教育部長是教育的領航者、擘畫者,好的教育部長,就是成功的一半,甚且,教育部長要能把握教育本質與價值,更要有改革勇氣,要先處理12年國教和相關議題,以及導正大學入學方式偏差。然後,再處理各大學過度崇尚功利主義,競相爭取經費,捨花大錢即無法辦學,極度缺乏想像力與創造力的培養,也未能提供與現實世界相結合的教育,更喪失了大學的人文精神,亟應立即回歸大學的傳統價值與符應未來時代的需求。哈佛大學校訓:「以柏拉圖為友,以亞里斯多德為友,更要以真理為友」,頗值深思。</p> <p> <strong>五、 </strong><strong>韓國的教育願景</strong></p> <p> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 引自台灣立報(2010)的報導,韓國對於教育,有如下的作法,值得參考。韓國教育改革委員會是直接對總統負責的諮詢機構,該機構在2007年8月公佈了《未來教育:遠景與戰略&mdash;構建學習型社會》的韓國教育發展遠景規劃,規劃從4個方面描繪韓國教育的未來。</p> <p> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 學前教育、初等教育和中等教育能夠滿足多樣化及個性化的教育需求;高等教育的國際競爭力顯著提高,達到世界一流水準;終身教育的長足發展促進人力資源的有效利用;通過教育實現社會融合與均衡發展。</p> <p> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 韓國描繪的未來教育願景向民眾傳遞著這樣的資訊:為每一位學習者量身打造適合其自身發展的教育培訓計畫不再是夢想。「人人都學、時時能學、處處可學」的學習型社會,也將為韓國的未來發展,源源不斷地注入新的營養和活力。</p> <p> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 綜看前述韓國對於教育的投入,並證之於近期韓國在各方面實力的展現,與其教育成果,應有高度的相關。</p> <p> <strong>六、 </strong><strong>同心協力打造優質教育環境</strong></p> <p> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 看了韓國對於建立學習型社會的努力,不免讚嘆韓國人的用心,另一方面,也不無感嘆。其實,在1996年,行政院教育改革審議委員會所提教育改革的重點優先項目之第8項,即為「建立終身學習社會」,然而,將近20年,咱們的終身學習社會,究竟像什麼呢?若只有說法,沒有作法,就難免讓人「徒有口號」之譏與憾了。此外,如何培養人的素養與能力,絕不是僅依賴課本與傳統的教法所能獲致,例如:思維的習慣(Habits of Mind),包括:科學態度(Scientific Attitude),思考技能(Thinking Skills),高階思考(Higher-Order Thinking Skills),數量推理(Quantitative Reasoning),數字感(Number Sense),估計技能(Estimation Skills),計算機與電腦技能(Calculator and Computer Skills),解決問題技能(Problem-Solving Skills),作決定技能(Decision-Making Skills)等九項能力,皆須經由合適的教材、活動(動手作、實作、專題等)以及相關的學習環境,才能有深刻的學習,即使是講述課,也必須能引起學生自行探索的延伸學習,以激發其潛能。</p> <p> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 教育的成功因素,絕不止一端,除了全民的意志、政策的擬訂、政府的支持,更須營造良好的教學環境,提供教師能有不斷進修的機會,例如:雖擬培養國際視野的現代化國民,卻從未見有效的鼓勵教師出國參訪,相對於國內大學,對於年輕學生出國,常有補助,然而,對於在職教師的出國,卻吝於鼓勵,若授課教師欠缺身臨其境的國際經驗,對於有關國際化的教學,恐較難以進行第一手見聞的經驗分享。其實,中小學教師在寒暑假期,經常組團出國,倘能鼓勵其在出國時,能順道參訪國外學校單位、文教設施等,對於教師的國際視野與相關教學,必能獲得更多的助益,我國駐外單位對於國外教育機構的安排,亦可提供必要的協助。此外,當前教育環境,常增加教師在教學之外的繁重負擔,嚴重影響教師的專業成長,亟須回歸教師以教學與學生輔導為要務,並建立有利於教師發揮其專業知識與教學熱情的機制,不能僅以實施教師評鑑為已足。</p> <p> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 教育須要創新,須要換個腦袋想想。教師的教學,更必須宛如火柴、打火機的效果,點燃學習者的熱情,並在有限的時間內,經由適切的教學策略與行動,將不完全的個體,協助其趨於完全,以造就對生命有熱情、對社會有責任,和有生產力的國民。</p> <p> <strong>七、 </strong><strong>教育,看見台灣未來</strong></p> <p> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 「法則從西方來,光明從東方來」,吾人相信,台灣教育,必有其別人所不及的地方。然而,教育必須以人為本,更須以台灣為主體,符應未來社會與全球趨勢,並經由具體的實踐,由根本做起,以祛除不實、表面的教育,重塑台灣價值,提升全民的國家認同與國家意識,俾能認識和熱愛國家,成為國家和世界的好公民,這也是實現台灣教育願景的最佳途徑。</p> <p style="text-align: justify;"> &nbsp;</p> <p> &nbsp;</p> <p> <strong>參考文獻</strong></p> <p style="margin-left:14.15pt;"> 1.&nbsp;&nbsp;&nbsp; 李震英(2010)。五個國家的2020年教育暢想系列四:韓國 學習型社會的全景呈現-台灣立報<br /> <a href="http://www.lihpao.com/?action-viewnews-itemid-10502">http://www.lihpao.com/?action-viewnews-itemid-10502</a></p> <p style="margin-left:14.15pt;"> 2.&nbsp;&nbsp;&nbsp; 駐紐約辦事處教育組(2015)。美學者對美國教育問題的十大省思 。<br /> <a href="http://epaper.edu.tw/mobile/windows.aspx?windows_sn=17379">http://epaper.edu.tw/mobile/windows.aspx?windows_sn=17379</a></p> <p style="text-align: justify;"> &nbsp; &nbsp; 3. &nbsp; &nbsp;American Association for the Advancement of Science (1993). Benchmarks for science literacy, New York: Oxford.</p> <p> &nbsp;</p> Mon, 25 Jan 2016 00:00:00 GMT 校長室 Pedagogy of the Oppressed《受壓迫者教育學》 http://www.ouk.edu.tw/Sysadm/FileDownLoad/ActivitiesFile/ActivitiesPhoto/Big/20160125035140001.jpg 危機出現兼談科學革命與政治革命 http://www.ouk.edu.tw/President/NewsDetail.aspx?Cond=17321371-2a19-4ec1-96d5-846eabd145c2&pl= <p style="text-align: right;"> 張惠博 12.8.2015</p> <p> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 近幾年來,台灣社會針對不同議題,各種論點、主張紛紛出現,許多傳統的作法或想法,皆遭受嚴厲的批判,擁護者與反對者亦各自竭力維護其主張,已經到了必須面對和尋求解決的時刻了,倘引用孔恩的典範論點,台灣似已處於「危機」(crisis)之中。</p> <p> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 一九六二年,美國學者孔恩(Thomas Kuhn)出版「科學革命的結構」一書以來,他的論點即頗受各方重視。他以典範(Paradigm)為中心概念來描述科學知識成長。不同於其他學者對於科學知識成長的方法與論點,孔恩乃是深入科學史實,並結合社會學及心理學的見解,嘗試建立科學知識成長的特性。他認為科學知識成長的時期,概可分為前典範時期、典範時期及典範變遷時期。</p> <p> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 在前典範時期,學派林立百家爭鳴,對於某一特定的現象,由於沒有一個居於支配地位的途徑或見解,不同的科學家或學派對於類似但不十分相同的現象,常會提出不同的描繪與解釋,而且,不同的學派之間經常彼此相爭,直到一個能居於支配地位的典範出現。當典範出現時,科學家必須放棄他自己原先的堅持,而接受典範的指導以進行研究。他不能一方面是科學家,卻又不肯接受典範的指導。</p> <p> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 典範時期,即一般所謂常態科學時期。由於典範剛出現時,應用的範圍及精確度是極為有限的,所以,此時期的研究總是為了試驗或驗證居於支配地位的典範,同時,典範也提供了科學研究或解決科學問題明確的方向,典範不僅是科學家觀察自然的根據,也是從事科學研究的依據。服膺相同典範的人會自然形成一個團體。</p> <p> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 在常態科學時期,科學家並不刻意發現新奇的事實或發現新的理論,可是,研究的結果,有些時候會出現與根據居於支配地位的典範所預期的不相符合,這就稱為異常現象。有些異常現象會被忽略,擺在一邊,幸運的一些異常現象才會被關注,換言之,當科學家發現了某一領域是現行的典範所無法圓滿解釋的,許多科學家就開始質疑現行典範的充分性,至此,典範即進入了危機狀態。</p> <p> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 科學面臨這危機是如何的反應呢?有三種可能:(一)某些時候,這些異常現象仍能以常態科學時期的方法或模式加以解決;(二)有時,這些異常現象是不被理會;(三)就是孔恩所稱謂的科學革命,必須經由試驗,以出現典範的候選者,這一候選的典範也許是先前典範的修改,或是屬於徹徹底底的新典範。若是這一新典範被認為比舊的典範能更正確的解釋實驗數據,則這一候選的典範,就取代了舊的典範,這樣的現象即稱為典範變遷。</p> <p> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 綜合而言,孔恩主張科學知識的成長是屬於非理性的、也不是累積的,因此,由某一個典範變遷到另一個典範是經過革命的,而不是自然累積形成的,這有別於理性主義者的論點。雖然政治與科學有很多的不同,然而,在孔恩同一本書的第九章,即指出科學革命與政治革命的相似性。孔恩認為政治革命的出現,經常是由於社會中的某一部分人日益感覺到現存的制度,已無法有效的解決當時環境中的問題所引起的,其實,科學革命也是由於在科學社群中的某一些人,開始感覺到現有的典範,對於自然界的某一面相無法做有效的解釋所產生。所以,對於科學發展與政治發展而言,危機的出現就是造成革命的先決條件。若參照孔恩科學革命的理論架構,台灣的政治環境已經處於類似於科學知識發展時期的所謂危機狀態,有一些問題的確必須加以重視並尋求解決方策。</p> <p> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 孔恩能夠建立起典範的理論來說明科學知識的成長,除了是藉助於科學史實之外,他更指出,社會的需要及科學家心理上知覺的感受,也有重要的影響。其實,對於政治改革需要性的覺察亦是如此。當社會上的某一些人已經認為需要改革,可是卻仍有很多人毫無覺察,也不思改變。通過對於孔恩論點的思考,在政治領域的工作者應坦然面對一時的挫折,無須餒志,因為要改變一個人的想法本來就不是一件容易的事,尤其,不少人對於政治事務仍未能建立深度思考的習慣,只有更加努力,讓更多的人能夠瞭解,並願意迎接政治改革時刻的到來。當然,成功的政治改革,不必然完全循著政治途徑,才能竟其功。在人類歷史上,歷次的科學革命,常是改變社會最有力的因素,甚且,如何經由全面的教育,以形成對於未來社會的集體認知與共識,應是解決「危機」不可少的努力,應也是共同的目標。</p> <p> &nbsp;</p> <p> <strong>參考書目</strong></p> <p> Kuhn, T.S. (1970). The structure of scientific revolutions. Chicago: The University of Chicago press.</p> Tue, 08 Dec 2015 00:00:00 GMT 校長室 孔恩(Kuhn)的科學知識成長典範圖 http://www.ouk.edu.tw/Sysadm/FileDownLoad/ActivitiesFile/ActivitiesPhoto/Big/20151208125208001.jpg 合作,可以更好 http://www.ouk.edu.tw/President/NewsDetail.aspx?Cond=f416f160-9cf1-471d-bed7-bd0721fe5c5f&pl= <p style="text-align: center;"> 104年「看見幸福―校務發展共識營」校長致詞</p> <p style="text-align: center;"> 張惠博 11.20, 2015</p> <p style="text-align: justify;"> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 大學校園中,促進團隊合作,並非易事,尤其,欲聯結懷抱著不同學術訓練、不同領域、不同思維、不同立場或角色的教育伙伴和行政人員,一起為校務發展努力,更需要長時間的磨合,才能達到合心合意的氛圍。</p> <p style="text-align: justify;"> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 自惠博就任市立空大校長以來,即以「蛻變、創新、多元、合作、服務」為校務治理的核心價值,意欲經由合作,以促進同仁間的彼此理解,進而相互接納、支持、互信,終能相互欣賞,俾創造和樂與有效率的工作環境。在有關合作學習的理論中,即清楚的說明,欲達到合作的境界,首要條件就要營造正向的互賴(Positive Interdependence)、相互依存的關係,也就是要有同舟共濟的認知與實踐,其英文的字詞即為&rdquo;Sink or Swim Together&rdquo;,這也正如陳菊市長經常說的,榮辱與共、命運與共。然而,如何達到正向的互賴關係呢?就要包括五個要素:(一)共同目標(目標互賴)、(二)分工合作(任務互賴)、(三)資源共享(資源互賴)、(四)角色分派(角色互賴)、(五)共同酬報(酬報互賴)。實際上,前述五個要素,在博士論文研究期間,即曾加以驗證。驗證的方法,即在科學實驗教學時,對於同一實驗小組,給予相同的實驗主題,且他們必須使用同一套實驗儀器,以解決相同的研究問題,每位小組成員並給予不同的角色,諸如:操作者、發問者、協調者、紀錄者,不是如傳統的角色,僅分為組長或組員。實驗完成後,每位小組成員皆可以得到相同的基本分數,然而,個別的小組成員,也可以因其個別的特殊表現獲得加分。這樣的分組,常使得小組的學習績效比傳統的分組好很多。</p> <p style="text-align: justify;"> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 在2005年擔任彰化師大校長以後,亟思如何經由團隊合作,促進同仁相互合作,所以,在2006年中,即向教育部申請舉辦2008年全國大學運動會,籌辦期間,全校同仁投入,分組、分工合作,歷經的二年的準備,終能圓滿的完成艱巨任務。</p> <p style="text-align: justify;"> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 其次,再以本校校務追蹤評鑑為例,在全體同仁經過年餘的努力,終能克服先天的一些問題,而以辦學績效,以及合適的改善措施,獲得全數通過的成績,這也表示,我們有共同的目標,並經由各部門的通力合作,無分彼此,各盡職責,卒能獲得全數通過的殊榮。校務評鑑就是大學治理績效的品質認證,通過評鑑,即表示我校頒發的學位,是以紮實的教學與學習成效為基礎,亦是對於我校畢業證書,賦予價值、內涵、名聲與品牌,每位學生的畢業證書,都是如假包換,確確實實的品質保證。</p> <p style="text-align: justify;"> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 當然,有效的促進合作,還可以有多種方法與策略,例如:共同申請研究計畫、產學合作計畫,甚或一起開課,共同參與系務等。進一步言,本校各系人力,至為精簡,可是,各系系務卻常由系主任與系辦助理獨力承擔,這是很繁重的負擔。一般大學,常設有各項委員會,諸如:課程、空間、經營、學生輔導等,各委員會的召集人多由系主任之外的教師擔任,然而,本校尚未見有如此的分工合作,常見系主任各種工作一肩挑。實際上,人總有能力、時間不足的時候,倘能通力合作,打破所謂的,「不在其位,不謀其政」的迷思概念,系務整合績效當較為出色。平心而論,系務無關政治,更是同仁必須共同參與和投入的,這樣的認知和態度,必也是通過學系評鑑的最基本條件。</p> <p style="text-align: justify;"> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 在人與人互動當中,衝突或對立,在所難免,所以,衝突管理(Conflict Management)早已成為一個學術領域,更常見於政治、經濟、軍事、教育等各種社會活動之中;它不僅存在於人與人,更存在於人與組織、各組織之間,這些衝突常肇因於各自所懷抱的價值差異、資源分配、作法的選擇等。如何有效解決呢?心理學家湯瑪斯(Thomas)與基爾曼(Kilmann)曾指出,人在面對對立之際,可能採取下述五種態度以解決問題。</p> <p style="margin-left: 52pt; text-align: justify;"> (一) 競爭型:犧牲或說服對方,優先獲取自己的需求。</p> <p style="margin-left: 52pt; text-align: justify;"> (二) 退讓型:減少自己的需求,以滿足對方的需求。</p> <p style="margin-left: 52pt; text-align: justify;"> (三) 迴避型:避免立即做決定,以緩解對立。</p> <p style="margin-left: 52pt; text-align: justify;"> (四) 妥協型:相互妥協,雙方各取所需。</p> <p style="margin-left: 52pt; text-align: justify;"> (五) 合作型:尊重彼此立場,共同合作。</p> <p style="text-align: justify;"> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 上述五種解決衝突問題的方式,很清楚的,以「合作型」最為理想,即使無法以合作型的方式解決問題,也應亟思以其他四種方式來解決,並應避免衝突問題繼續存在。其實,退讓,雖可能被解釋為軟弱,或許也不是好的解決方法,但有時為了釋出善意,總有一方必須退讓,假若未能得到好的回應,也須讓對方知道,己方已退讓了,無法再退,期盼對方能理解。在撰寫本文時,適發生巴黎被攻擊事件,已有129位民眾不幸喪生,這樣的事件,甚且不斷的發生,法國政府亦已開始反擊,然而,雙方在短時間內,恐無法停止相互攻擊,這純是人類的悲劇,要如何解決,須要更多的協商,至少,人類應要學到一些教訓,互相傷害,以致傷及無辜,不應再發生。</p> <p style="text-align: justify;"> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;陳菊市長常言,如何營造與其他社團或人員的和諧關係,是一種很重要的能力,其實,這些能力,不外乎統御力、領導力、創造力等。聯合國教科文組織(UNESCO)亦曾提出終身學習的五大支柱:(一)學會認知、(二)學會做事、(三)學會與人相處、(四)學會發展以及(五)學習改變,這五大支柱當中,即可看見經由彼此合作,學會共事,以達個人與團體的改變,就是普世的價值,也是進步的團體中,每一位成員必須具備的胸懷與學習的要項。</p> <p style="text-align: justify;"> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 非常感謝同仁三年多來的協力合作,本次的「看見幸福―校務發展共識營」,更因人事室全體同仁,精心週詳擘畫,以及研發處的協辦,並獲得全體同仁高度參與,熱烈分享與討論,相信對於市立空大現況的分析與未來走向,必有很大的助益,倘能持續努力,市立空大必有很不一樣的未來,市立空大在台灣眾多的大學之中,也必將成為以成人教育與終身學習為特色的好大學。</p> <p> &nbsp;</p> <table align="center" border="1" cellpadding="0" cellspacing="0"> <tbody> <tr> <td style="width:557px;"> <p> 【<strong>就是去愛</strong>】</p> <p> 讓世界變得更平等的最好方法就是去愛。每個人的天賦和才能不同,能夠貢獻給世界的也不同,但是我們都可以去愛。環顧身邊,會發現有無數機會可以愛和被愛。</p> <p> ─曼蒂.黑爾(Mandy Hale)</p> </td> </tr> </tbody> </table> <p style="text-align: center;"> 引自耕心周刊第1001期(2015)</p> Fri, 20 Nov 2015 00:00:00 GMT 校長室 改變,才會更好 http://www.ouk.edu.tw/President/NewsDetail.aspx?Cond=7c2e4864-5915-4e93-a43a-626c2a696939&pl= <p align="right"> 104-1學期新生始業式校長致詞</p> <p align="right"> 9.18.2015</p> <p style="text-align: justify;"> <span style="text-align: justify;">&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 今天這個重要的日子,教師們幾乎全員到齊,感謝師長們的踴躍出席。首先,要恭喜諸位新生,懷著新的心情來到這個學校。今天,擬以「改變,才會更好」這個主題和諸位分享,也用這樣的內容,歡迎新生的到來。諸位準備多年,終能一償宿願,尤其,來到我們空中大學,這是一所很不一樣的大學。雖然學校教師和行政人員的人數很精簡,但是,師長們非常的努力,經由遠距教學,或者是小面授,毫無私心的為大家提供最好的學習材料與學習場域,值得大家為我們的師長喝采。在剛剛播放的學校簡介中,資深的學生會發現,有一些是和現況並不完全相同。實際上,大學本來就必須與時俱進、與時俱移,有所變、有所不變,有些地方必須改變才會更好。</span></p> <p style="text-align: justify;"> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 進入大學,就要瞭解大學的功能,以及大學存在的意義。大學不只是提供大家完成學位而已,大學有其傳統價值,一般說來,大學宛如知識的引擎,亦即,大學的首要功能在於生產知識,促進人類的文明。大學也是社會的燈塔,燈塔的設立,在於引領船隻的航行,大學對於社會的功能亦然。社會有很多的不好現象,若拿來大學,或略施小技,甚至,獲得不該得的利益,但是,大學不應如此,應該引領社會進步。大學也是文化的堡壘,不能隨波逐流,大學要做一個文化的堅強堡壘。然而,台灣的大學做了些什麼?長期在大學工作的人,尤其,要深刻反省。</p> <p style="text-align: justify;"> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 什麼叫學者?大家都喜歡被稱為學者,為什麼在中小學教書的人,不被稱為學者,在大學教書的人,才被稱為學者?可是,自另一方面言,學者頭銜何其沉重!再說,學者,應具備哪些能力?有時,更要有勇於犧牲奉獻的態度。我的指導教授在美國擁有一定的知名度,曾經擔任全美科教研究協會主席,他有很多的學生,來自世界其他的國家,會競相邀請他到他們的國家,做專題、演講或工作坊。他最喜歡問,你們曾經邀請哪些美籍學者呢?我告訴他,有誰曾經來過台灣,有時,他會浮現一副難以相信的表情,問:「為什麼?這樣的人在美國並非一流學者,怎能邀請他來?」我的指導教授想要表達的是,什麼樣的人,才有資格被稱為International Scholar (國際的學者)。所以,我們常常在報章雜誌上看到所謂的國際知名學者,真的必須好好看看,他到底在學界曾做些什麼?接著,我們來想想,什麼叫做「教育工作者」(Educators)?能夠被稱為教育工作者,一定不是一般的老師而已,他必定對教育懷抱著高度的熱情,對學生有無比的耐性與愛心,樂於協助學生,因材施教。因不同的學生,給予不同的方法和啟發,以協助學生完成其夢想,這才夠格被稱為教育工作者。最值得我們深思的是,擁有博士學位,也在大學教書,理論上,應該可被稱為知識分子,然而,知識分子所為何事?擁有學位就是知識份子嗎?被譽為二次大戰時期,美國最具影響力的小型雜誌,紐約黨派評論(Partisan Review)的編輯,猶太裔William Phillips(1907-2002)曾指出,知識分子具有三個特質:(一)要有獨立的心靈,(二)具有寬廣與會歸納的心靈, (三)要有開創的心靈。然而,最重要的是,要擁有批判和反省的心靈。</p> <p style="text-align: justify;"> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 教育是什麼?我們為什麼要來學校?社會不是有很多地方可以學習嗎?其實,進入學校不只是來拿文憑,學校是經由一個有系統的教學和訓練,經由老師來傳達知識、技能,還有態度同樣重要。一個老師,既是經師,更是人師,不能只有學識,更要能被學生視為學習的典範,教學工作是崇高嚴肅的,教師宜自我期許,並以學生權益為首要考量。</p> <p style="text-align: justify;"> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 空中大學到底有什麼樣的特色?它是為成人而設的大學,也就是成人教育的大學,終身學習的大學。試觀,我們的學生和一般大學的學生有何不同?粗略分析,50歲以上的學生,大概佔了四分之一,因此,不要說:「嗯,我的年紀很大了」,其實,有四分之一的學生和你差不多。30歲到50歲之間,大概佔50%,30歲以下約占四分之一。所以,我們學生的年齡層是非常平均,和社會的常態分佈很接近。很多老師,特別是兼任老師碰到我時,常說:「到空大教書,非常快樂,為什麼,你知道嗎?因為學生都很認真,沒有人睡覺。」是的,哪有人會花時間、花錢來這裡睡覺?在家睡覺不是更舒服。因此,既然各位是成人學習者,我也要為各位爭取一些學習權益。我剛剛講了,什麼叫大學?什麼叫學者?什麼叫教育工作者?什麼叫知識分子?這可能對老師們壓力很大喔,老師們會說:校長,您不是要我們嚴格督促這些學生?當然是的,但是,不能只高唱嚴格,更不能扼殺學習的樂趣。成年人,大抵上,都是離開學校很久了,一聽到考試就不喜歡,所以才選擇能兼顧工作、家庭與學業的空大,這種申請免試的入學制度最適合成人來發揮,因此,教師務必要考量學生需求,進行適切的教學。</p> <p style="text-align: justify;"> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 我希望在我們學校,能慢慢地發掘不同學生的長才,除了讀書考試之外,他們還有其他更會的事情,其實,這不是我說的,這是歐盟對於成人教育的建議,要各個國家的成人教育都要這樣做,不要以考試作為給分的唯一手段,反而,可以藉由學生的學習檔案,例如:學生可以帶著他一生的經驗到這個學校來,顯現他有哪些領域的專長,他曾做了哪些事情,只要通過認定,他即可以獲得這個學科的學分,這就是多元評量的一種方式,這樣的歷程,基本上,包括四個步驟:(一)辨識(Identification),(二)資料(Documentation),(三)評量(Assessment),以及(四)認證(Certification)。希望教授們能夠持續努力,以建立筆試之外的多元評量,俾所有學生能真正享受終身學習的快樂。</p> <p style="text-align: justify;"> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 有些同學,或有些朋友早知道,我來空大之前,已經有41年的教育工作經驗,其中,29年是在大學任教,包括7年國立大學校長的經驗。所以,我覺得應該再為成人教育略盡綿薄。我到這個學校擔任校長以來,始終相信,治理這個學校,必須有五個核心概念,第一就是蛻變,古希臘哲學家赫拉克利特(Heraclitus,約540~ 480 B.C.)曾說:改變,才是永久不變的真理,亦即,改變,才是常態。然而,變,必須有方向、有目的、有方法,往好的方向變,例如:我們的學生,以往,一進學校,並不立即選系,至少須修滿20學分才能選系,以致,有些同學遲不選系,直到快要畢業之前,才確定系別。當然,先經過選擇、思考,再決定,這樣的制度有好的一面,可是,如果有些學生一進來,就知道要讀什麼系,何樂不為?他若已經想好要讀什麼系,就讓他立即選系。所以,對於以往修滿20學分,才能選系的規定,我們做了些許的改變,容許學生一進來就可以選系。如此,更能適合每一位學生的需求。當然,所有改革措施,都是為了提升學生學習成效與滿足學生的需求。</p> <p style="text-align: justify;"> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 所以,蛻變是一個組織繼續成長的成功因素,像去年,Nokia被微軟合併,Nokia的高階主管說,他們沒有做錯什麼,可是他們輸了,這就表示自己不思改變,別人已改變的後果。其次,要改變,就是要創新,如果還是和以往一樣,和別人一樣,沒什麼創新,就變不出新的元素來。既然要變、要創新,就要多元,更要全面性的思考。有蛻變、有創新、有多元,更需要合作,否則,在改變之初,就遭逢阻力,前進不得,偏離了原本計畫的好方向,甚至,進一步退三步,有人說要改,更多的人說不必改,就沒有辦法看到改革的成效。有了上述這四個部分以後,服務才能看出品質。各位一定要相信,學校非常努力的為大家服務。由於學校人力真的很有限,然而,我常拜託同仁,學生一個月才回來一次大面授,他們經常使用的地方,諸如:影印機、衛生間,得必須準備妥當,不能讓他們發現影印機印不好用,衛生間也有異味。所以,我還是要叮嚀,務必在學生回來的前一天,把這些事情做好,把這些事,當作大事。</p> <p style="text-align: justify;"> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 長期以來,特別是在1991年得到博士學位以後,我常這樣想,翻開報紙,打開電視、電腦、手機,那麼多的消息,好的、不好的,喜歡的、不喜歡的,相信的、不相信的,作為一個大學教育工作者,應該要有怎麼樣的省思?我們應該有怎麼樣的努力?所以,我要期勉所有師長,應該抱著知識份子的理想和氣度,除了經由教學,協助成人學習者實現他們的夢想,更要在工作態度上,和同仁相互合作,這個學校一定會繼續進步,也才不辜負國家社會對我們的付託。當然,比較具體的事情是,我們明年上半年就要接受教育部委託高等教育評鑑中心的評鑑,針對各個學系和通識教育中心進行評鑑,在評鑑當中,我們會接受很多的檢驗,也會有許多的收穫。希望所有同學們,特別是新生,能夠快速融入這個大家庭,瞭解這個學校的整體目標,各個學系的特色,所有老師,以及我們所有的作為,讓我們可以順利通過評鑑。</p> <p style="text-align: justify;"> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;當然,評鑑不是目的,評鑑是成長的手段之一,成長,即是一種改變。同樣,諸位到學校來,就是經由學習改變自己,並使自己成長,最終,改變你的人生,豐富你的生命。</p> Fri, 18 Sep 2015 00:00:00 GMT 校長室 台灣好教育兼論12年國教的關鍵問題解決之道 http://www.ouk.edu.tw/President/NewsDetail.aspx?Cond=529c26cc-ce21-41b4-8d2d-0937b2eb137d&pl= <p style="text-align: right;"> <strong>張惠博 &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;</strong>&nbsp;&nbsp;&nbsp;9. 2, 2015</p> <p>   我國教育史上,確實有一些劃時代的改革與進展,例如:1968年的九年國民教育,一舉讓六年國民教育延長為九年。在2004年,更全面推動了九年一貫的課程。此外,經20年、9位部長的努力,12年國教終於2014年上路。</p> <p>   這三次較為大家熟知的教育改革,其正向影響有之,負面問題卻也不少,例如:當年九年國民教育的實施,由於師資普遍缺乏,造成教學成效不良的影響。此外,因是國民教育,原本不準備進入國中就讀的孩子,卻順勢進入國中,致學習狀況不佳,復因學校欠缺輔導機制,衍生留級與不留級的問題,倘實施留級的淘汰制,不符國民教育的精神,可是,有些學生無心於課業,課業趕不上,如何進行個別輔導,才是根本問題。</p> <p>   九年一貫課程實施,以自然與生活科技為例,教師必須改變以往物理、化學、生物、地球科學分科教學的情形,常須要負擔本身學能之外的學科教學,以物理教師而言,若欲在物理科之外,也擔任化學科的教學,尚有餘裕,然而,倘須兼教生物,甚或地科,即與其學科專業有很大距離,這樣的情形,對於生物、地球科學教師而言,亦普遍存在類似的問題。</p> <p>   歸納前述二次重要的教育改革,成功與否的關鍵仍在於教師的準備度。換言之,當國家在推動重大的教育改革時,倘相關的配合措施或條件尚未完全具備,對於實施成效,必將大打折扣,甚至留下許多難以解決的問題。</p> <p>   次觀背負著全體國人萬分期待,於2014年開始實施的12年國教,咸認為可以減少學子的壓力,可是,由於入學方式未見妥善,顧此失彼的超額比序計分問題,弄得學生、家長心浮氣躁,怨聲四起,學校、教育行政機關亦疲於應付。質言之,在制度實施之初,哪些學生該進哪一所學校,確實是一大問題,蓋因大家仍習於以成績作為升學的考量與依據,驟然實施新制,學生、家長實難以適應。加以我國的地理區域,縣市、城鎮、村里之間,多未有天然隔離,交通亦甚為方便,欲落實社區學校多有困難,因此,12年國教伊始,易造成學生「高分低就」,或「低分高就」的現象。倘若所有高中職學校,無分公私立,皆能有一定的水準,學生自然樂於就近入學,可是,很明顯的,不僅公立學校之間,存在著差異,私校間的差異更是不小,更由於公立學校無法容納所有的學生,須借助於私校提供入學名額,教育主管機關如何計算私校所應得的補助經費,甚或私校能否妥善運用經費,提升教學品質,皆有賴適切的監督與管理,然而,意欲完全仰賴教育行政機關,很可能力有未逮,也不切實際。最近,更聽聞許多私立中學,在實施12年國教之後,竟然讓家長趨之若鶩,甚且,要即早進入其相關的私立幼稚園、小學,俾日後能順利進入私中。面對此一偏畸現象,教育主管當局,實應好好瞭解其成因,並提出有效方策。私人興學值得鼓勵支持,但是公立學校若不能得到大眾信任,應有違政府推動國民基本教育的初衷。</p> <p>   12年國教,究竟能帶來哪些福音?在實施之前,眾所期待的是,可以有效減少學子的升學壓力,好讓在不同階段的學子,至少在國中階段,仍可多適性發展三年,然而,因學習是累進的,有心從事學術發展的學生,在不同階段,自有不同的需求與發展,難謂12年國教即可以減緩壓力。因此,重要的是,教師應適度減少評量次數,並用比較開放、實作的評量,以評測學生的理解力與應用技能。美國下一代科學標準(Next Generation Science Standards, NGSS)即強調3D(3個面向)的學習,那就是融合(一)跨界學科概念(crosscutting concepts)和(二)學科核心概觀念(disciplinary core ideas),以及(三)科學與科技的實際應用(practice),不僅能拓展學生的知識,還可增強學生對於學科間關聯的理解,特別重要的是,理論與應用的結合。</p> <p>   所以,實施12年國教之後,切莫再僅以背誦式或填鴨式、機械式的解題訓練,進行教學。此外,各級學校,更應充實教學內容,並以多元彈性的教學,提供不同性向、興趣、專長的學生,獲得適切的學習與發展。教育行政機關,更應傾全力協助各公私立高中職學校的發展與提升,齊一各校的水準,減少各校之間的差異,少數具有特殊功能的學校,亦應秉持其教育價值、功能與內涵,辦出特色,以因應特殊需求的學生。當然,財政仍是12年國教的關鍵所在,如何妥善分配資源,更有賴中央、地方與公民一起商討與解決。</p> <p>   實際上,12年國教最重要的議題,當推課程總綱的研修與審議,然而,國民基本教育實施之前後,或因媒體報導,或家長、教師等的態度,焦點卻大多集中於入學方式之討論,致對於課程總綱的內容較乏關注。「成就每一個孩子」,是這次總綱的理念目標,惟,如何達到這個目標,尚須縝密的設計,諸如:教什麼?如何教?學什麼?如何學?等重要議題,這也是最重要的學校教育目內涵,其實,各先進國家的教育改革,是時時在進行、全民參與的。以美國2012年科教改革NGSS為例,是累積歷次改革而得,例如:在1989年先推出為所有美國人的科學(Project 2061, Science for All Americans),然後,1993年的科學素養的里程碑(Benchmarks for Science Literacy),再來,就是1996年的全國科學教育標準(National Science Education Standards)。改革不是驟然出現和一夕完成的,甚且,為了達到NGSS的目標,在2012年推出NGSS之後,即結合各大學、研究機構的研究者,從課程研究、師資培育、教學策略、學習評量、行政督導等進行系統、全面性的研究,俾能協助教師專業成長,以進行適切的教學。我國的課程,幾可稱為國家課程,相對的,美國並無全國統一的課程,甚且,一些教育改革方案,多係由學術團體與非營利組織所共同倡議並推動。所以,我國課綱的訂定過程,應儘可能納入各學術團體及公益團體的意見,俾易於形成全民共識。</p> <p>   &nbsp; &nbsp;美國的教育目標、內容與結果是如何形成的?幾乎可以概括地說,是來自於全民的努力。整體而言,美國教育是複雜且隨著歷史一起進展,一代代用心的美國人,包括:政府官員、學校行政人員、教師、家長、與國民,皆曾仔細的做了他們所要面對的決定。這些選擇顯現了他們社會的價值與全民對於教育與他們認為重要的事之信念,他們現在所面對的,就是這些選擇的結果。或許也可以正式地說,當前的美國就是對於教育根深蒂固的信念與實踐,及在此系統內許多時間的短期選擇之累加。這些選擇,反映了深植與美國人內心深處的信念與價值。</p> <p>   其次,在Benchmarks一書中,也討論了課程的意涵。課程一詞,看似平常,卻不容易搞定。對一些教育學者而言,課程的主要意涵,是發生在學校中的所有事情之綜合描繪。然而,對其他人而言,則是學生應擁有的每天的生活經驗。此外,專業期刊所言的「計畫」課程,又迥異於教師實際教出來的課程,甚且,也和學生所學到的課程不同。在美國Project 2061之中,並不作前述之區分,卻把課程作如下的定義:課程就是由教師和行政官員所規劃,並由教師擔任教學,再由學生所體驗;課程就是學生經驗的範圍與順序之整體描述;課程也是學習經驗的細緻呈現。教學或學習的脈絡,則是促使課程足夠清楚的彰顯其所欲表達的意義。</p> <p>   綜上所述,12年國教的實施,讓我國的教育機會能進入先進國家之林,然而,無可諱言,一如歷次的教育改革,尚存在著不少的難題,其實,這也是教育的本質之一,即「教育就是不斷的解決問題」,「教育就是無止境的追求」。有一天,如果,我們的孩子,在進入大學之前,能經合適的課程、教學、學習與反思,即能清楚的知道,自己該進哪一所學校,哪一類科系就讀,甚或,做其他的發展,這才是推動12年國教的初衷,也是人民之福。</p> <p>   「教什麼,就考什麼」,是一般美國教授所遵循的學制。然而,在台灣,多數的高中,尚存在「教什麼,卻不考什麼」的怪現象,致造成學生失去學習的信心,更遑論學習的樂趣。其實,教育的過程,最重要的,絕不是考高分,提供機會,協助學生勇於思考,擁有學習的能力以適應其未來,才是學習的重要所在。</p> <p>   國家要富強、經濟要發展、民主要落實、科學要進步,皆有賴教育的成功。12年國教,再加上完善的大學教育,方能提供年輕學子16年的教育。16年,是一段很長的時間,各階段的學校,皆應戮力邀聘優良師資,開拓多元彈性、切合學生需求的課程,配合能評測學生真才實學的評量,再輔以完善的入學甄才制度。則不僅學生的升學壓力可以降低,學生也不再以課本、考試為學習的對象,學生更能配合其身心靈發展進程,學習社交、人際、禮儀,開拓視野,欣賞不同的文化,乃至於培養國際觀,豐富人生經驗,學會做判斷、反省與做決定。時光不會倒流,青春一逝不再回,倘若每一位青年學子皆能獲得健全的人格發展,卒能開創一己的前程,必能成為對生命有熱情,對社會有責任,具生產力的健全國民。</p> <p>   當然,國家的教育制度,實已很多元,例如:空中大學的設立,即可滿足一些未能一口氣完成大學教育的朋友,得到終身學習的機會。就教育的意義而言,倘先有工作實務經驗,再返校充實相關知識,應也是很好的學習順序,尤其,在職場歷練過,方知自己欠缺什麼,倘獲得返校學習的機會,實務與理論相互結合,學習意義與成效,自是非比尋常,這樣學習動機與成效,絕非被動學習所能比擬。</p> <p>   12年國教,不僅是政府的事,也不只是老師的事,更無須學生、家長天天耽心無法如願進入合適的學校、無法得到好的教育。12年國教,應提供更多的機會,協助學生自我探索,以規劃其自身的生涯發展。因此,既然已實施12年國教,全民的教育概念,亦必須改變,懷抱著全新的教育概念,方能齊力的推動12年國教,若然,人盡其才的「成就每一個孩子」之理想目標應較有可能實現。</p> <p>   基於教育工作者的認知與自我要求,遂決定接受國家教育研究院的邀請,自2015年6月起,成為十二年國民基本教育課程研究發展會委員(第二屆),俾參與相關討論,也適時表達意見,相關內容簡述如后:</p> <p> 一、對於自然科課綱的意見:科學沒有國界,課綱內容,大抵上,能涵蓋古典到現在,卻少有我們社會中熟悉的人與事,例如:前中央研究院李遠哲院長在1986年,榮獲諾貝爾獎,其研究內容固然深奧,但希望能以合適的方式,介紹其在化學領域的貢獻,並能與相關的中小學科學課程連結。</p> <p> 二、有關國小一、二年級的生活課程的意見:關於生活課程的課綱內容,很像是兒童版的通識教育,但其課程概念結構完整。實施時,倘能依生活、活動取向,會是較好的方向。其中,也融入了科學課程,例如「事物特性與物理現象」、「探究方法與技能」都有科學的成分,但是,勿須強調太多科學知識的部份。其次,每個孩子的家庭環境不同。很多年前,曾聽見一位美籍黑膚色的教授說:儘管大家在乎孩子的學習成效,但,是否關心學童是餓著肚子來上課的?生活課程的教育目標之一是「(一)奠定學童過「真善美」生活的基礎課程。」,然而,每個小孩的「真善美」生活內涵是不同的。不同的家庭,差異很大,所以,課程屬性與內涵應該具有彈性,以帶給每一個學童溫暖的感覺。重要的是,這不只是一個教學課程,更是小朋友身心成長的歷程與學習。</p> <p> 三、針對會議中的發言紀錄宜否公開,表達以下的意見:我們都是基於自身的教育見解、價值、學術訓練發言,但是,課綱的建立,仍有社會、文化、經濟、政治等因素在其中。如果個人的教育見解、學術訓練能經得起政治、文化的檢視,當然最好,如果通不過檢視,那也得再細加討論或彼此修正。會議中有些議題討論,會有其發展脈絡,如果光看發言中的某一段或某一句話,極可能看不到其完整性。所以,會場的情境,往往無法由個別的發言看得出來。無論如何,為了下一代的未來,對於課綱內容,還是要在達成共識後,才能加以確定。</p> <p> (本文的撰寫,除已發表於高雄市議會online,104年7月號,第49期之外,並再增訂部分最新內容。)</p> Wed, 02 Sep 2015 00:00:00 GMT 校長室 共享價值,成人之美 http://www.ouk.edu.tw/President/NewsDetail.aspx?Cond=0cb2f52c-15e3-4233-9877-cdcb501757ab&pl= <p align="center"> &nbsp;</p> <p align="center"> 103學年度畢業典禮致詞(2015.8.16)</p> <p align="center"> 張惠博</p> <p>   敬愛的吳副市長、上市公司,高僑李董事長、李市議員順進、曾市議員麗燕特助黃小姐、原民會谷縱主委、小港區陳區長、今天的主角,所有畢業生、諸位師長、在校同學,大家好:首先,容許我們一起祝賀所有畢業生,請大家齊聲說:畢業快樂。今天,我要以「共享價值,成人之美」的主題,和大家分享。「共享價值」來自於今(2015)年初,我們學校出版了一本書的書名,「成人」之美,則有雙重義涵,一是本校屬於成人教育的大學,到處可見,「成人」之美。另一個義涵則是,在大家相互扶持下,完成學位,可謂「成人之美」。</p> <p>   我的好朋友,李董事長曾經這樣問我:「為什麼大家畢業都很快樂?是否表示在學期間不快樂?甚或很痛苦?」當然,不是的,在校期間,很快樂,畢業更快樂。畢竟,為了學位付出許多心力,多少個夜晚,多少個早晨,在工作、家庭、學業之間三頭忙,三更半夜,也不得好眠。曾有女同學說,她在做菜時,還一邊聽廣播教材,我很難想像,她是怎麼辦到的。獲得學位,真的很艱辛,所以,我要再向諸位畢業同學,說:恭喜。</p> <p>   畢業,是人生另一階段的開始,這是千古名言,幾乎所有大學校長都會這樣勉勵畢業同學。若以博士班養成而言,博士、碩士、學士,最大的差別在哪裡?博士就是具備了獨立思考與獨立作學問的能力,然而,空大的畢業生,在我看來,早就擁有這些能力了。所以,在學期間,經常提出大大小小的問題,也讓我們校務治理能快速地改善,這幾天,不斷有同學反映:校門口前的C-bike,何時可以完成?其實,市府環保局早已在作業了,只因須要經過招標程序,費了一些時日。公家事,不比自家事,皆須依規定程序。不過,高雄市政府,不論是有形的建設,或是行政績效都是值得讚賞的,在台灣,也是首屈一指的。幸福高雄、宜居城市,足以媲美國際一流城市。尤其,吳副市長擅長城市美學,陳市長主政期間,確實讓高雄更加美麗,也更加強壯了。</p> <p>   近一年多來,我在本校開設「科技與創新」、「科技與生活」,也擔任「人生哲學」的面授教師,但是,都是小班制,上過我課的學生,並不算多。所以,我想利用今天,來大面授一下。心理學家馬斯洛(Maslow)的需求層次理論,這是自博士班期間,即伴隨著我對他人的理解與自己的反省。一般人最基本的需求是什麼?就是(一)生理的需求,其次,就是(二)安全、(三)愛與隸屬、(四)尊嚴、(五)自我實現。自我實現就是心理需求的最高層級。換言之,若已達到「自我實現」的境界,即無須困惑於外在的誘因、獎懲,或因想成為別人眼中的好人、取悅別人,更不會只在乎自己的利益,而能由利己轉向利他,這也是柯爾伯格(Kohlberg)道德發展的最高階段,行事係依普世倫理道德。相信,所有畢業生,一定能懷抱著「自我實現」的想法,繼續人生的路程。今天,我們也要頒獎11位傑出校友,他們就是「自我實現」的最佳楷模。凡事甘心樂意、努力付出,不求回報。</p> <p>   嚴格說來,獲得學位之後,能繼續學習的,才符合終身學習的意旨,甚且,學習是自主的、自動的、是快樂的,能自我實現,必能自主學習,乃至於終身學習。然而,長期以來,成人教育常被認為等同於職業教育,僅注重經濟發展,其實,成人教育,不能忽略人的全面發展,必須重視個人的價值。質言之,成人教育,就是藉由教育,使人成為「人」,也就是培養成「人」,「成」為有素養的「人」。所以,成人教育不僅培養「如何而生」的能力,更須強調「為何而生」的意義與價值。</p> <p>   人不斷的成長,同樣,空大也不斷的進步。這三年來,我們戮力充實教育與學術的內涵,因為,這是一所大學的核心價值,尤其,為了符應成人教育與終身學習的需求,我們做了許多進步的改革,例如:以往,倘學生出席面授達不到規定的次數,該科就以零分計,為了讓學習更加多元,我們取消了扣考的規定,也讓學生能夠適才適性的發揮。真正學會,最為重要,是否準時出席面授,則視學生需要與情況而定。所以,希望所有教師能夠提供學生個別的輔導與協助,以符應學生的個別差異。其次,因為有很多的知識、技能甚或態度,是無法單憑筆試評量出來的,所以,我們也將採行多元評量的做法,不再以筆試為評量的唯一手段,這些也都是順應國際潮流的作法。</p> <p>   我也要特別感謝所有的專、兼任教師以及行政人員的全力配合與協助,這三年來,我們招生人數才能屢創新高,而且,我們減少不必要的招生廣告費用,例如:不掛羅馬旗、不在主要道路掛紅布條,改利用電子通訊、數位網路,最重要的,是教育要做出口碑,並藉由諸位的口語相傳。此外,除了雲林班之外,我們也增設了台東、南投、彰化、屏東與澎湖班。因高雄市有50000以上的新住民,我們最近也加強對於新住民的招生。另外,我們也和原民會的部落大學合作,未來,原住民朋友只要修滿128學分即可獲得大學學位。這些措施,皆使得學校的財務狀況愈來愈好,每年約可結餘1000萬元。然而,更大的成就,莫過於我們於2014年,順利通過高等教育評鑑中心的校務追蹤評鑑,在人力與資源非常精簡下,能全數通過,實屬不易。目前,正在加緊準備明年,上半年的學系及中心評鑑,在大家通力合作下,必能有好成績。當然,我們也不會忘記「取之於學生,用之於學生」,「學生第一」這樣的理念,未來,我們必須更嘉惠學生,服務學生。整體來說,我們必須共享價值,以開創空大的名聲,並在成人教育的範疇下,彼此造就。這就是所謂的成人之美,因此,成人之美可以是動詞,也可以是名詞,市立空大,是成人教育的一流大學,則是我們共同的願望。其次,我也要和大家共勉,「水往低處流,人往高處爬」,這是大家耳熟能詳的道理,然而,如何往高處爬?最重要的是,把現在的事情做好,在為人服務當中,顯現自己的能力與熱情,未來,才可勝任更重要的職務,亦即,成功的服務,才是往高處爬的階梯。</p> <p>   感謝茂林國小原住民兒童合唱團的宛如天籟之聲的祝歌,吳副市長娓娓道來、嫻熟市政與令人感動的祝詞,以及李董事長的幽默精彩賀詞,余泰運傑出校友的感言等。我也要感謝輔導處及學校所有同仁為這次畢典的用心與投入。學校抱著嫁女兒的心情,或為即將遠行的家人祝福與盛宴。最後,我要向大家說:珍重再見,後會有期。空大無限期支持大家,也希望大家無限期用力愛空大。</p> Fri, 14 Aug 2015 00:00:00 GMT 校長室 吳副市長、原民會谷縱主委及小港區陳區長蒞校指導 http://www.ouk.edu.tw/Sysadm/FileDownLoad/ActivitiesFile/ActivitiesPhoto/Big/20150821025956001.jpg 高僑李董事長義隆幽默精彩生命彩券演講 http://www.ouk.edu.tw/Sysadm/FileDownLoad/ActivitiesFile/ActivitiesPhoto/Big/20150821025956002.jpg 張校長「共享價值,成人之美」畢業賀詞 http://www.ouk.edu.tw/Sysadm/FileDownLoad/ActivitiesFile/ActivitiesPhoto/Big/20150821025956003.jpg 傑出校友余泰運傳承幸福學習之火予畢業生代表汪雪真 http://www.ouk.edu.tw/Sysadm/FileDownLoad/ActivitiesFile/ActivitiesPhoto/Big/20150821025956004.jpg 第二屆傑出校友合影 http://www.ouk.edu.tw/Sysadm/FileDownLoad/ActivitiesFile/ActivitiesPhoto/Big/20150821025956005.jpg 茂林國小原住民兒童合唱團畢典序幕表演 http://www.ouk.edu.tw/Sysadm/FileDownLoad/ActivitiesFile/ActivitiesPhoto/Big/20150821025956006.jpg 參加西班牙EDULEARN 15的心得:市立空大的現在進行式 http://www.ouk.edu.tw/President/NewsDetail.aspx?Cond=9556cf4c-1a40-4d33-b89d-db65d06444c5&pl= <p>   市立空大創校18年來,在每一階段皆有相當的成就與進展。過去三年來,我們更一起完成許多創舉,有效符應成人教育與終身學習的內涵,諸如:增加通識教育的彈性修課,取消未達應出席面授次數即扣考、給予零分的規定。暑期更提供大面授課程,學生修課益形踴躍。此外,為提供更多的終身學習機會,除原有的雲林班之外,本校依序闢設台東班、彰化班、竹山班、屏東班、澎湖班,這樣的成長與蛻變,除契合國際終身學習的潮流之外,對於招生與學校財務的挹注,更有顯著的績效。</p> <p style="text-align: justify">   經由國際參訪與學術交流,發現相關國家的空中大學,皆設有碩士班,甚至是博士班,例如:馬來西亞、泰國、或英國的空中大學,皆能設置博士班,以提供在職人士更多的進修機會。實際上,我國的空中大學設置條例,亦規定得視需要於學系之上,設立研究所碩士班的條文,惟,至目前為止,二所空中大學在這部分,皆尚未有具體進展。</p> <p style="text-align: justify">   一般而言,大學具有教學、研究,服務的功能,對於以成人教育為主的市立空大,我們當然知道我們的定位,惟,對於少部分成人學習者,他們確有學術性向與強烈進修的意願。多年來,本校每一年皆約有20位的學生進入研究所。此外,研究所的設置亦能有效增加師生之間的知識互動,在教學相長方面,必有明顯的效益。</p> <p style="text-align: justify">   2015年8月2日,本校在歷經雙方多次的討論、洽商,終能與真理大學簽訂策略聯盟。未來,二校在研究所的課程方面會有具體的合作。初期,我校的教師將在真理大學的休憩研究所授課。未來,俟真理大學完成在高雄設立研究所的程序,必將有利於本校畢業生進修碩士班學位。質言之,經過本次策略聯盟,我校教師得以在研究所授課或指導碩士班學生,甚或共同撰寫和執行相關部會的研究計畫,必能有效充實本校教師的學術研究,亦必有利於教師的專業成長與升等。最近,本校專任教師升等審查辦法等相關法規,已獲教育部函復,於修正後逕予備查,這是本校近期的一大佳音。</p> <p style="text-align: justify">   在2015年7月4 &ndash; 11日赴西班牙巴塞隆納參加一項教育科技研討會(EDULEARN&nbsp;15),共有75個國家,700人以上參加。會中若干場次,對於以成人教育為主的空中大學有深度廣泛的探討,甚至及於成人學習者的學習動機、習慣,以及有效的成人學習,俾提升其職場競爭力。因此,對於成人學習者與其工作需求的連結,最須關注。此外,成人學習者,因離開學校已久,不喜純以筆試的評量,更建議應以替代式的檔案評量,以符應歐盟關於非正規與非制式學習的建議。為了提升替代式檔案評量的效度,必須經過下述4個步驟,包括:</p> <p style="text-align: justify; margin-left: 40px"> (一)辨識(IDENTIFICATION):經由對話,辨識其經驗的真實性。</p> <p style="text-align: justify; margin-left: 40px"> (二)資料(DOCUMENTATION):讓每位學習者的經驗看得見,宛如個人履歷。</p> <p style="text-align: justify; margin-left: 40px"> (三)評量(ASSESSMENT):對於所提資料進行正式的評量。</p> <p style="text-align: justify; margin-left: 40px"> (四)認證(CERTIFICATION):經由評量,給予通過認證或部分認證。</p> <p style="text-align: justify"> 經由此4步驟,提供成人學習者,可以不經由單一方式的筆試,獲得其學習成效證明。</p> <p style="text-align: justify">   此外,因當前網路搜尋資料至為方便,如何防止學生直接抄襲自網路資料,亦有許多有趣的探討。防止之道,不外乎二種,一種是人為的處理,可配合晤談、口試等,以檢視學生是否抄襲;另一種是仰賴相關的軟體,可從技術面去防止。當然,最重要的是加強學術倫理的教育,從學習與教育的本質,引導學生正確的學習觀與學習途徑。</p> <p style="text-align: justify">   綜此,如何在學校願景、教育目標、課程、教學與評量等方面,做出空中大學的特色,以適合所有成人學習者的需求,有賴同仁集思廣益與持續精進。「對人民有情,對土地有愛」,一直是我們不變的心志,企盼所有空大人一起努力,更加的合作,創造空大成為一所更具成人教育特色的終身學習大學。</p> Tue, 04 Aug 2015 00:00:00 GMT 校長室 一起走過高雄石化氣爆 http://www.ouk.edu.tw/President/NewsDetail.aspx?Cond=e99dfb46-c684-4f5b-bf47-57e0e97b444d&pl= <p>   面對去(2014)年7月31日深夜的石化氣爆災害,陳菊市長認為是高雄遭逢有史以來最大的災難。事故發生之初,不到20分鐘內,立即在市府災害應變中心召開會議,甚且,連續超過20小時,陳菊市長幾乎未曾闔眼,並指揮公私部門,全力投入救災,包括:一、緊急救災,二、慰助扶持,三、重建復原,四、管線管理。來自國內外各界的善款累計近46億元,皆依規劃有效使用,並撫慰受傷的心靈。歷經傷痛,走過一年的重建,高雄市立空中大學,擬由教育面,經由論壇對於意外災害的預防、危機管理、志工培力,並基於全球視野與永續發展,注重整體環境安全與品質的提升,進行系統、深度的討論,藉期經驗分享與知識交流,為開設相關的通識教育課程做準備。</p> <p>   在一本名為「2100科技大未來」的書中,作者引用聖雄甘地(1869-1948)所寫暴力的根源:無勞作的財富、無良知的享樂、無品性的知識、無道德的商業、無人性的科學、無犧牲的崇拜、無原則的政治,作為警語。其實,前述七句名言,也被稱為「世界的七大錯」。發生了石化氣爆,試想是有多少錯誤累積而成?顯然的,「無道德的商業」和「無人性的科學」應難辭其咎。</p> <p>   猶記得,去(2014)年8月22日陳市長在北上會見當時的行政院長江宜樺,討論731高雄氣爆事件後石化產業議題,在致詞時,陳市長不忘強調,這是氣爆事件後,首次離開高雄、第一次上台北,顯見其和受災民眾在一起的意志與決心。</p> <p>   2015年7月17日,高雄市政府、李長榮化工、華運倉儲簽署三方協議,高雄氣爆案罹難者每人和解金1200萬元,將由榮化先墊付,待法律判決確定後,再由三方(榮化、華運、市府)依比例分擔。對於此一結果,高雄市長陳菊有感而發,反思自己從政的理由,是要「幫大家解決問題」。她說:「經過了幾十年,我從生命裡面找出了一個答案:要幫大家解決問題。」接著,感嘆的說,這個答案既簡單又困難,「即使到了60幾歲,我每一天仍在摸索、探求。」這樣的反思,堪為政治工作者與領導者的最佳典範。</p> <p>   7月28日的市政會議中,陳菊市長再度為石化氣爆,遭遇不幸或受傷的民眾,致上最高的關懷,並且再三叮嚀:一定要以最謙卑、歉意的心情,面對所有的責難,我們做得再多,也是不夠,一定要以感同身受的心情,全心全力提供協助與服務。高雄市立空中大學在這樣的氛圍下,謹以本次論壇的專題演講、討論主題為國際一流城市發展略盡綿薄。</p> <p>   感謝陳市長完全的支持,感謝市政府經發局鄭介松副局長、社會局林欣緯科長的專題演講,以及李宗勳主任的「都會安全社區與危機管理」,郭瑞坤所長的「危機管理與志工培力發展」,彰化師大榮譽教授、香港教育學院客座教授郭重吉的「從大眾應有的環境素養談大學通識教育的環境課程」,並感謝屏東縣政府環保局魯台營局長,謝東宏經理以及高雄市政府環保局楊宏文簡任技正的精彩與談。當然,也要謝謝本校通識教育中心胡主任以祥與人事室江主任敏華的鼎力協助,高教務長義展、陳處長欣欣的主持,以及相關同仁的全力投入。</p> <p>   懷著不捨、感恩、希望的心情,主辦這次論壇。今天的演講與討論必將成為一流城市向前邁進的力量,感謝大家。</p> <p align="right"> 張惠博</p> <p align="right"> &nbsp;2015年7月29日</p> Wed, 29 Jul 2015 00:00:00 GMT 校長室 任重道遠 http://www.ouk.edu.tw/President/NewsDetail.aspx?Cond=06b88419-1496-44ac-bad1-250b1ceb17ab&pl= <h2 align="center" style="margin-left: 11.75pt"> <strong>終身學習的實踐</strong></h2> <p align="center" style="margin-left: 11.75pt"> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp; 4.30, 2015</p> <p style="text-align: justify; margin-left: 6pt">   為全面落實終身學習理念,建立跨縣市學習資源分享平台,以協助年少時期限於各項因素,未能完成大學學位的彰化鄉親,實現上大學的夢想,高雄市立空中大學透過「雲端教育服務」之思維,利用網路平台,以遠距教學加上實體面授課程,提供彰化縣民上大學之機會。在本(103-2)學期中,於彰化開設人生哲學、基礎環境科學、企業管理、市場調查、門市營業管理及創業管理等6門課程,4月25日(星期六)上午8時30分,在彰化縣體育場內之教育志工人力資源整合中心教室,正式展開第一次面授課程。為能更切合彰化鄉親的學習需求,面授教師,以在地聘用為主,未來,仍會持續開設符合地方需求的科技管理、法政、大眾傳播、外文、文化藝術等相關課程。此次能在彰化順利開班,除感謝校內同仁通力合作外,首要感謝彰化縣魏明谷縣長的鼎力支持,以及教育處林處長的全力促成,除在主要路口,廣設招生紅布條之外,魏縣長並親自入鏡拍攝招生短片,他並期許,未來亦能在南彰化開班,對於終身學習的熱情支持與關懷鄉親的作為,令人感動!實際上,每個人之人生際遇不同,求學之路,也不見得是小學、國中、高中職,大學,一路上繼續念上去。倘有機會,先在社會上歷練一番,再回學校,俾將實務與理論結合,才是真學習,才是有意義的學習。</p> <p style="text-align: justify">   高雄市立空中大學除高雄小港校本部外,尚有雲林班、台東班,今年更同時開辦彰化、南投班。在彰化師大服務29年,含擔任了7年校長,在歷練了一般大學的事務之後,此次返鄉設班,可說是更加實現成人教育的夢想。憶及在博士班期間,曾修習成人教育的課程,對於成人教育與終身學習早有一嚐宿願的想法。尤其,在市立空大服務近三年,目睹多數學生,夙夜匪懈,認真向學,即思,在台灣各個角落,應還有許許多多有心向學的朋友,無法獲合適的機會。經與若干關心終身學習教育的地方友好,洽詢在校外設班的可能性,皆獲支持,並立即商討解決場地與相關人力的問題。事實上,終身學習關繫每一個成年人的生涯發展,多數人都會同意,愛念書的人不會變壞。特別是,高雄市立空大,秉持實用取向的精神,開授實務的課程,更可在生活中增添知識的元素,豐富生命的內涵。</p> <p>   空中大學的學制與一般大學不同,全學年的上、下學期皆可招生,每一學期,每位學生至多可修滿28學分,暑假不招新生,舊生又可續修10學分,今年又增設大面授課程,一年最多可修到66學分,二年,即可修滿128學分,對於在職,又想在短時間內獲得學士學位的朋友來說,堪稱為經濟又有效率。竭誠歡迎大家一起來學習,不限年齡、無分職業、學歷不拘,隨時加入學習的行列,每1學分860元,修滿128學分,獲得公立大學畢業證書之後將更有益於開啟幸福的人生。</p> Thu, 30 Apr 2015 00:00:00 GMT 校長室 他山之石:美國西北理工大學姊妹校參訪 http://www.ouk.edu.tw/President/NewsDetail.aspx?Cond=2a49fa8e-8e87-4381-9831-f708bc69ee24&pl= <p align="right"> <strong>張惠博</strong></p> <p align="right"> <strong>4.22,2015</strong></p> <p style="text-align: justify">   在美國當地時間,4月8日,上午約10點左右,因錯過來電,投宿旅館的服務生,送來西北理工大學謝佐齊校長留下的電話號碼,並囑我回電,卻因服務生告知的錯誤外撥號碼為9,實際上,應為8,致延誤了約1小時,才等到謝校長的到來。見面之後,謝校長即透露,他上午來電時,旅館的服務人員態度似有問題,彼此會心一笑,表示由於電話聯繫不順,誤了見面時間。隨後,即和謝校長共赴西北理工大學校區,在車中,謝校長即對其學校發展和學生的出路做了重點敘述,由創校之初只有6位學生,到現在已有學生5000位以上,教師約有130位。謝校長並說,1位教師教3科,每科只要有12位學生,即開課,更由於學校的課程皆係與產業需求相結合,學生畢業後易於找到工作,且有些課程更是針對業界亟需的人才而開,例如:Big Data Analysis,這樣的人才,年薪甚至可高達15萬美元。詢問學生來源,謝校長直言美國本地學生比例不高,有80%以上的學生,是來自印度和中國,所以,辦學要非常謹慎,任何政策或國際關係的改變,例如:簽證不發,即可能會影響招生。 </p> <p style="text-align: justify">   接著,謝校長提及他對學生的關懷與指導,對於印度生,尤為用心,當他聽到有印度生須走3小時來上學,他馬上說服董事會應發給學生公車票,一年約須花費20萬美元,以解決學生的交通問題。他也發現印度學生喜結小團體,而且,非常合作、相互援助、甚至幾個人湊學費幫助另一人,但卻會以合作之名互相抄襲作業,他認為這不可以,耐心規勸。他也發現印度生很會鑽規定的漏洞,學生甚至偶而會騙他,但,他也不戳破,寧願給學生留面子,笑笑的說,下次不要了。</p> <p style="text-align: justify">   交談中,他得意的說學校的管理非常制度化,各處室的事情,各自負責,並將相關訊息上網,公文都不看,直到出了事情,或是主管在會議中的報告,他就知道學校的概況。因此,他可以花許多時間和教授討論課程的內容,甚至,坐到教室去聽教師的授課,偶遇教師說不清楚,他恐怕學生也聽不懂,他甚至會要求教師重新來過。另外,他也花許多時間聆聽學生的問題,諸如:女朋友跑了、生活挺無聊之類的話題,他都能適時提供學生另類思考。在參訪過程中,也巧遇一位管理領域的黃教授,黃教授曾在和春技術學院教書,後來,推薦了20幾位台灣的教師前來進修,他也受聘為西北理工大學的教席,表現甚得校長的讚賞,總計,台灣約有60位教師在西北理工大學獲得博士學位,具有很好的發展。此外,也遇見了二位來自中國廣東嶺南職業技術學院的人員,二位是來洽談學校課程更新,以為該校畢業生前來就讀鋪路。</p> <p style="text-align: justify">   共進中餐時,謝校長並在紙上畫出一圖形,說明中國的技職教育培養出懂理論的高階人,大約只有5%,其餘,多是低階的人員,最嚴重的是介於高階和低階的人才幾乎全無。因此,他極力主張提升技職教育,絕不能讓低階的工作者,只會利用落伍的工具,做一些裝配的工作,應提供他們學習操作現代工具的機會,如此,方可以提升他們的工作技能,進而可得到較高的薪資。甚且,他再一次強調,應調整技職課程,例如:工程領域,就是要注重資訊、科技等基本功,將來到職場去,就具備了學習的能力,再加上實用的課程,就能成為業界愛用的中堅人才。言談間,他透露20年來,他跑了約200間的中國大學,台灣,亦有30幾所。顯然,他對兩岸大學的發展相當關心,更有相當程度的了解。他更已促成十屆的國際大學教育聯盟會議,讓大家暢所欲言,他更主張,不要準備演講稿,每位校長皆須以英文說明,大學無分大小,必須講真話、講感受。這項會議曾在智利、中國等地舉辦,去(104)年及今(105)年10月間,皆選在中國辦理。</p> <p style="text-align: justify">   因學校毗鄰矽谷,因此,校區也有大樓租給廠商作為辦公之用,一來,可做產學合作,另外,學生也有機會到相關企業的辦公室走走,針對未來出路,預做規劃。謝校長在聘教師時,也優先晉用有業界經驗的人才,如此,授課內容將有利於學生未來的就業。</p> <p style="text-align: justify">   謝校長畢業於成功大學物理系,後來,到南卡羅來攻讀物理博士,和胡志強市長、韋端主計長是前後期同學。他是一位實事求是的教育家,也是一位哲學家,懷抱教育理想,教書是其樂趣,雖已逾70,仍活力十足,專注於最愛的教育,他認為,教書不只愛最好的學生,一定要給所有學生機會,尤其,是最後段的那些,讓他們也有機會變好,這才是教育的真諦。</p> <p style="text-align: justify">   謝校長曾比較印度學生和中國學生的差別,他認為印度學生因能講流利的英語,因此,在求職時占盡便宜。印度學生的英語腔調,固然比不上美國學生,但是,他們能言善道,又有專業,常為業者喜歡,反觀,中國學生常因英語欠佳,即使專業不錯,也很難獲得青睞。</p> <p style="text-align: justify">   對於英語的學習,謝校長理出一個可供參考的學習。他認為先把正確的一句英文學好,就能一句句的正確,然後,能說出或寫出一段正確的英文。他也憶及在成大物理系念書的經驗,雖然,當年系上當很凶,學生不是被當,就是被迫轉學,能如期畢業的,他那一年只剩11位,可是,卻沒有念懂。到了美國之後,才弄懂物理概念,甚至,得到理論物理的博士學位,他更指出,只要能了解,就能終生不忘,但若不了解,很快就忘記了。</p> <p style="text-align: justify">   在短暫的參訪中,謝校長多次強調,他愛教書,所以,在1984年,與2位美國人創設這所大學,到1991年,合夥的美國人表示要退出,他遂獨立承擔校務,被聘為校長,努力拓展校務。他有三件不做的事,一、不過問會計,委由專業的會計師處理,二、不碰觸學生的成績,完全由行政部門處理;三、不參加政治或與社區有關的事務,顯見,他純粹辦學的心志與氣度。台美二國,雖有不同的國情與文化,各大學所面臨的困難與問題也不盡相同,然而,在短暫幾小時的參訪過程,充分感受到謝校長對教育的熱情與專業,這是一所值得信賴、享有聲譽的大學,尤其,畢業生多數能找到好的工作,更是一大特色,至盼二校的交流能永續,也能同享培育天下英才的樂趣。</p> Tue, 21 Apr 2015 00:00:00 GMT 校長室 贈送謝校長本校出版的書 http://www.ouk.edu.tw/Sysadm/FileDownLoad/ActivitiesFile/ActivitiesPhoto/Big/20150422084035001.jpg 與謝校長(右一)於美國西北理工大學合影 http://www.ouk.edu.tw/Sysadm/FileDownLoad/ActivitiesFile/ActivitiesPhoto/Big/20150422080937002.jpg 與謝校長(右一)、中國嶺南技術學院同仁(中位者)合影 http://www.ouk.edu.tw/Sysadm/FileDownLoad/ActivitiesFile/ActivitiesPhoto/Big/20150422083837003.jpg 與謝校長(右一)及西北理工大學同仁合影 http://www.ouk.edu.tw/Sysadm/FileDownLoad/ActivitiesFile/ActivitiesPhoto/Big/20150422082838004.jpg 科學是什麼? http://www.ouk.edu.tw/President/NewsDetail.aspx?Cond=d7709360-319b-4125-b197-d0e14ed8b234&pl= <p style="text-align: justify;">   高雄市立空中大學,是以終身學習為辦學宗旨,但現任校長張惠博直言,以研究為基底的教學,更能符合社會脈動與學生的需求,甚且,研究不是學術的象牙塔,反倒是連結理論與實務的最佳途徑。在本(104)年三月中,市立空大即曾邀請2位國際知名的美籍學者,蒞校舉辦「行動研究」的工作坊,為學校老師提供研究指引及參考,冀望能擴大研究參與,強化學術與市立空大的發展。張惠博校長更身體力行,延續其長期的學術研究生涯,在市立空大服務以來,熱情鼓動同仁向科技部申請計畫,成績斐然,教務長高義展副教授的升等及獲得研究計畫,皆在這二年內發生。此外,張校長亦與大傳系宗靜萍助理教授及高雄第一科技大學徐偉智教授,共同申請「新媒體科普傳播實作計畫」項下的「學習在雲端-揭開科學與科技的神秘面紗」,獲得科技部專案補助,依規定,必須在一年內,提出科技新知30篇,專題報導3項18篇,刊登於科技部科技大觀園網站(http://scitechvista.most.gov.tw/zh-tw/Home.htm),藉供高中以上的讀者閱覽。</p> <p style="text-align: justify;">   在研究團隊及畢業於台大研究所的盧妍竹研究助理的努力下,至今已有親子玩科學、無充氣輪胎、虛擬儀器、當超冷原子遇上無線網路&hellip;&hellip;等十數篇文章,通過嚴格審查,獲刊登,希冀讀者能多閱覽,共同為提升全民科學素養而努力,當然,更感謝相關學者專家的踴躍撰稿,嘉惠讀者。</p> <p style="text-align: justify;">   在人類歷史上,科學的發展皆明顯的影響當代思潮,一代代的科學家,深切地影響人的想法及社會的發展。甚且,科學的研究是超越道德的,然而,科學(或科技)的應用,即必須接受道德的規範。我們一方面讚賞或受惠於科學(或科技)的發展,但因人類缺乏自省,致造成許多的禍害。市立空大科普團隊期待大家一起關心科學議題,俾同造安全幸福宜居的人間樂土。</p> Tue, 21 Apr 2015 00:00:00 GMT 校長室 我校應展現教學與學術專業,為升格市立大學做準備 http://www.ouk.edu.tw/President/NewsDetail.aspx?Cond=66addc91-c881-48b4-afb0-3790975c7edd&pl= <p> 在人類歷史上,自有大學以來,莫不以創造知識、應用知識以及推廣知識為其主要的職志。在台灣的教育史上,因早期大學數量不多,進入大學遂被形容為大學窄門,然而,近20年來,廣設大學之後,不僅人人可上大學,甚且,若干大學招不到學生,以致,高等教育的經營衍生了不少的問題。</p> <div> &nbsp;</div> <div>   有一位具有相當學養,曾在大學任教的政治人物,在一項教育研討會中,這樣說:「台灣學生,進入大學之前,大抵上已受了12年的學校教育,然而,他們是否已經知道自己想要成為什麼樣的人?以英國為例,他們的學生,到了18歲,幾乎已是大人了,他們知道自己的人生方向,反觀我們極大多數的學生,還不知道要做什麼。所以,不必然一定要小學、中學、大學一口氣完成學校教育,倘若先有工作經驗,俟對實務問題有一些瞭解之後,再進大學充實知識,並學會解決問題的方法與能力,這樣的教育,才不會與生活脫節。」</div> <div> &nbsp;</div> <div>   聽了前段的敘述,不禁為這樣的論點喝采,真是觸及到了當前高等教育問題的核心。另外,她所指的,正也是高雄市立空大戮力以求的,亟欲建構終身學習與成人教育的絕佳領域。</div> <div> &nbsp;</div> <div>   校務治理必須體察國家教育政策、國際潮流、社會環境變遷、區域特性以及全校師生的想法與期盼,並以共享價值的途徑解決所面對的問題。我校的教師行政同仁人數雖僅60人左右,但是長期積累下來的文化,卻也難以撼動,尤其,人與人之間,部門與部門之間,皆已形成固定模式,欲加以改變或重新整合,皆會引起不必要的猜疑,不幸地,這些猜疑又常是很久以後才聽得見,因此,亟須建立共識的價值,以邁向團體目標。然而,在追求團體績效的同時,也應注重個體內在生命的需求,所以,相互理解與支持就變得格外重要了。</div> <div> &nbsp;</div> <div> 二年多來, 在高雄市長陳菊的領導、市議會的鞭策,以及我校全體師生、行政同仁與校友的協力下,我們完成了若干顯著具體的成效,謹列述如后:</div> <div> &nbsp;</div> <div> 一、全數通過校務追蹤評鑑</div> <div>   歷時一年多的艱辛準備與接受評鑑,終於全數通過財團法人評鑑中心的校務追蹤評鑑,這是台灣所有大學皆必須全力以赴的校務治理,由於我校人力精簡,資源有限,若不是抓緊高等教育與學術的內涵,將難以通過評鑑,所以,這項佳績堪稱為市立空大校史的重要成就。</div> <div> &nbsp;</div> <div> 二、為激勵教師重視教學,教學滿意度基本分數,由2.5分提高至3.5分</div> <div>   本校在每一學期末,皆請學生對其修課的科目,進行教學滿意度調查,以往,在5分制裡,僅設定2.5分為及格,實際上,這標準偏低,也貶抑了教師們的努力,提高到3.5分,較符合教師們的實際表現。</div> <div> &nbsp;</div> <div> 三、為強化教師專業成長,降低教師評鑑中,教學、研究、服務的起始分數為60分</div> <div>   原先,前述三項的起始分數皆為70分,稍嫌太高,亦即教師毋須多作努力,每一項即可獲得70分,降低之後,教師必須在教學多些變化,盡力做研究或服務,方能得到70分,甚至,更高的分數。實施以來,即有不少的教師能以正向的心態,自我挑戰。2013年,更有一位專任教師,順利通過升等。在我校紀錄中,這是十多年以來升等的第2例,更令人高興的,目前,仍有4、5位教師同仁,正在積極準備升等中。</div> <div> &nbsp;</div> <div> 四、通識教育必修科目的變革</div> <div>   以往僅設定幸福學、資訊概論、高雄學、都市人權等4科為通識必修,其中任何一科沒修畢,學生就無法畢業。實際上,這與大學人才培育的多元觀點相悖。尤其,每一個人志趣、性向並不完全相同,但每一個人都能自其專業或感興趣的領域,建構其個己的理論,不必然硬性規定一定要修那些科目,何況,市立空大的系必修,即含有選修的性質,因此,教師同仁建議將所有通識科目皆訂為必修,並規定學生須自人文、社會、自然、城市學等4類通識科目之中,每一類選修2科,共計8科,20學分以上即可,這項變革,讓學生們的學習有更多的選擇。當然,未來仍須在授課科目、內容與實施方式持續精進,俾通識教育的實施,真的是在教人、改變人的生命,改變人的氣質,而不只是一個教學科目。</div> <div>   有識之士皆同意,一個學生離開大學之後,用的最多的,應是通識多於專業,即使在專業領域上,也常因通識素養的不足,造成發展上的阻礙。</div> <div> &nbsp;</div> <div> 五、明訂已獲得大專以上學位學生的減修學分規定</div> <div>   以往規定,專科畢業生,再進入本校就讀,至多減修40學分,大學畢業生,至多減修60學分,惟,前述規定,沒有區別專科與大學畢業生所可以減修的學分,且常僅流於抵免,沒有實質減修的意涵,致易遭學生抱怨。</div> <div>   經依程序充分討論後修訂,凡大學畢業生,不論其學系,倘再入本校就讀,一律減修60學分,三專畢業生,減修50學分,二、五專畢業生,減修40學分,這樣的調整,較符合大學的多元性,且符合終身學習的意旨。</div> <div> &nbsp;</div> <div> 六、經由活動促進理解、相互欣賞,以提振士氣,強化團體凝聚力</div> <div>   主動關懷、鼓勵同仁進修與成長,遇同仁榮升、調職、退休,乃至於慶生日,皆辦理茶會,並致贈精美實用禮品,以表祝賀,和增加同仁互動的機會;舉辦年終或不定期餐敘,以及戶外參訪,裨益於團體的凝聚力。本校行政部門多,人力卻精簡,配置到各行政單位的人力,益形吃緊,亟須強化橫的聯繫,每遇大型活動或重大任務,亟須相互支援,以提升績效。近2年的招生人數,屢創校史新高,即是全校同仁投入的成果,亦是平時多所聯誼,活絡同仁間之關係,終能打破部門界限,相互效力,提供協助,合作及時到位。</div> <div> &nbsp;</div> <div> 七、在經常補助款緊縮下,不僅師生不覺匱乏,更力求結餘</div> <div>   本校歷經不同階段的資源投入,在硬體上,已大致完成,惟,為了提供更舒適的學習環境,仍須持續更新課室、教學設備,諸如:投影機、冷氣機、電腦等的汰換,以及相關的教學媒體與電算中心的設備等,甚且,凡是美化、衛生環境,以及提升教學成效之所需,皆須完全符應師生的需求,不應讓師生覺得匱乏。此外,力求節省、不浪費,且近2年的招生人數已近2900人、相關部會的計畫補助,亦有不錯的表現,所以,能有相當數額的經費結餘,以102年度為例,即約有800萬元的結餘,103年度,亦很有可能結餘,在年度經常補助款漸減,且經費規模不大的情況下,這是很不容易的結餘。</div> <div> &nbsp;</div> <div> 八、與高雄市政府原住民事務委員會合作推動原住民族部落大學</div> <div>   關注高雄市原住民族的就學機會,提升其生活競爭力,向為本校校務的重點,經過數月的努力、磋商與協調,本校與本市原住民事務委員會簽署策略聯盟,合作推動原住民部落大學,並在維持原住民部落大學在文化、產業、生活與生態等4領域課程的主體性外,融入相對應的理論基礎,讓前述課程能兼具理論與實務,大大的提升原民朋友進入大學的興趣。倘能持之有恆,修完128學分,將可獲得市立空大的大學文憑。另外,藉由與本校教師協同授課,原擔任語言、文化及傳藝的耆老,可向教育部申請取得技術講師資格,以光大原住民族的文化與傳統技藝傳承。前述這樣的合作模式,是率全國之先,未來,將擴大合作層面,進行更緊密的交流。</div> <div> &nbsp;</div> <div> 九、在法務部矯正署高雄女子監獄開課,提升教化功能</div> <div>   有感於受刑人誤觸法網,必須在鐵窗下度過漫長歲月,若任其浪費時間,對受刑人更是折磨。在獄方的安排下,首度參訪監獄,目睹受刑人多數善良,內心即浮現:「她們的本質應是好的,不知何以在這裡?」的感嘆。由她們眼神中透露出來的,是對於自由的渴望與重獲新生的期盼。然而,能自由的在鐵窗外生活的人,卻常不珍惜自由與希望的可貴,喜沉溺於追求眼前的利益,致偶有罔顧是非、未能持守價值,甚至,做出錯誤判斷。典獄長指出,受刑人因長期身繫囹圄,不僅與社會脫節,與家人的關係亦已疏遠,倘無法在坐監期間,培養一技之長的謀生技能,出獄之後,很有再犯的可能。聽了之後,內心至為悸動,很想在校務治理之餘,義助受刑人一臂之力,以牽引在人生道路上失足跌倒的同胞,能勇敢的再站起來,奮力向前,不往後看,把握人生剩餘的歲月,再創個人的幸福,回饋社會。</div> <div>   很奇妙的,參訪過程中巧遇20年前教過的大學生,她具化學背景,大學畢業後,赴國外求學,獲得博士學位後返國,受聘於國立嘉義大學任教,卻抽空前來女監教授手工肥皂製造,產品非常精美,師生在這個教化場域,再度相遇,相互勉勵,且都同意協助受刑人向上的事工,非常有意義。</div> <div> &nbsp;</div> <div> 十、維護學生參與校務的權利</div> <div>   學生為學校的主體,惟,以往學生僅享有列席系務、校務會議的機會,不能參與表決。經與教師同仁幾度的討論,終獲得教師同意,將學生列席改為出席,這是很大的突破。長期以來,教師不習慣學生有表決權,甚至,質疑學生哪有能力辨別或審查相關的議案,索興,實施以來,師生關係獲得很大的改善,也因為學生的意見,能公開表述,校務經營更能貼近學生的需求。尤其,對於學生申訴、性別平等案件的處理,皆能站在關懷弱勢學生的立場,以及引導教師概念的改變,這是友善校園、社會正義與民主的具體實踐。</div> <div> &nbsp;</div> <div>   十七年的大學,委實不算老,但因一些事情,已行之有年,形成慣例,欲加以改變,並不容易。然而,社會環境已產生劇變,倘不加以因應,不僅落後,恐將遭致淘汰,例如:本校自我定位為遠距教學的大學,然而,其授課內容,或影音傳輸媒介,倘不加以精進,僅能提供本校學生修習,實難與外校,甚或國際化的競爭。其次,相關的招生作業,註冊、選課、繳費,宜再思考更便捷的三合一方式,以節省成人學生的時間,亦可堅定其求學的意願。對於離開書本太久的學生,亦須提供即時的學習輔導,俾建立其信心,協助其早日重拾書本的樂趣。此外,經師易得,人師難求,經常看到畢業校友對於母校授課教授欲言又止的談論,皆係肇因於教授在課室內外,偶有未盡妥適的言論或舉止,致大大減損了教師的形象,至為可惜。</div> <div> &nbsp;</div> <div>   惠博服務市立空大以來,即以恢宏大學的風格,提升大學的形象,建立大學的名聲為主要的辦學目標,感謝本校教職員生、校友等高雄在地力量的支持,以及學界、社會各界朋友長期的關心,尤其,高僑公司李董事長 義隆對於校務的支持與其生命經驗的分享,才能創造市立空大的榮景,這真是一段學習、豐富、滿足與感恩的時光。相信,若干年後,我們仍能記得矗立於高雄小港,以「經濟實用好大學」、「終身學習最歡喜」的雙主軸,同心協力營造「實用取向的幸福大學」做為持續努力的目標。</div> <div> &nbsp;</div> <div>   本書除了收集發表於市立空大學校網站「校長專頁」的拙文之外,為了詳盡紀錄這一段甜蜜奮鬥的歷程,亦邀請本校行政、教學主管撰寫學系、校務的蛻變與成果,並請學生以學習者的觀點,描繪學校的改變,然而,受限於時間與篇幅,仍有許多寶貴的資料與訊息,不及於此次發表,必得留待日後再呈現。本書的內容,除呈現本校現階段的努力與成果外,最重要的,應在於共同形塑大學的價值,以及促進團體的凝聚力,建立共同的願景,並樂意提供我國空中大學教育、社會教育、終身學習與成人教育的參考,敬祈各界指導匡正,以補闕漏與不足。</div> <div> <img alt="" height="42" src="http://www.ouk.edu.tw/ckfinder_filesimages/123.jpg" style="width: 109px; float: right; height: 23px" width="135" /></div> <div> <p style="text-align: right"> &nbsp;</p> <p style="text-align: right"> 10.20,2014</p> </div> <p> &nbsp;</p> Thu, 27 Nov 2014 00:00:00 GMT 電算中心 什麼是大學?大學所為何事? http://www.ouk.edu.tw/President/NewsDetail.aspx?Cond=bfb3e5c4-a90a-46f5-a1fe-b56f44acdfa6&pl= <p align="right"> <strong>103-1</strong><strong>學期開學典禮致詞</strong></p> <p align="right"> <strong>9.14,2014</strong></p> <p> <strong>何以人人都想進大學,大學的魅力在哪裡?</strong></p> <p>   </p> <p>   首先,我要恭喜今年入學的新生,歷經很久的準備,排除萬難,終於如願進入空大,可一圓年少以來的夢想。然而,在我們全體學生當中,大約4分之1的學生,已經擁有學、碩士,甚或博士學位了,這樣的現象,在其他大學並不多見,顯見本校獨特的教育功能與存在的價值。</p> <p>   三年前,曾參訪丹麥哥本哈根大學,讓我有機會瞭解歐洲古老的大學。在非常精緻、幽雅、小型的午餐會中,更有機會認識創立於1479 年的大學是長得像什麼樣子。席間,具醫生背景的Ralf Hemmingsen 校長親切地問我,貴校有多少年了?我笑笑的說只有40年,並接著說,相較於500年以上的大學,40年顯然很年輕。此外,我們也就大學治理,諸如:大學目標、人才培育、傑出的教授、大學的經費、對國家社會的貢獻等交換意見。事實上,大學無分老少,所關注的事項其實相去不遠。臨走時,Hemmingsen校長送我一本關於介紹哥本哈根大學的書,這本書係以「A Danish Centre of Learning Since 1479」(1479年以來,丹麥人的學習中心)為名,很明顯的,這所大學,也是所有丹麥人的光榮,所有丹麥人對這所大學無不寄予厚望。這本書中,以敘述大學的創立、發展為重點,尤其,可以清楚看見各個時期的教授對於知識發展的巨大貢獻,形成所謂的「學術王朝」;此外,亦介紹了許多各領域的傑出人物及其才華,也形成了文學藝術的「黃金歲月」,顯見,文學與藝術在1800-1850之間即大放異彩。值得注意的是,在1849年之後出現的校園新民主,在此之前,則為長達2世紀的專制主義(Absolutism)。很有趣的,在創校前4個世紀的第100年間,大學全係為男性而設,今日,則除了科學領域之外,大部分學生是女性,這也是歷經很長的時間才能有這樣的景象。另外,在學校研究大樓的牆壁上也懸掛了一幅「科學院院士會議實景」的畫作,刻畫著許多學者專注於聆聽大師的演講,這樣的事情,是經常發生於學術界當中,這也是一種學術傳承。所以,諸位來到大學,要盡量把握出席演講的機會,這會是一種絕佳的學習。同時,看著一流大學的發展與演進,我們必須時刻思考高雄市立空大要如何提供最佳的的教與學場域,以協助教師獲得最佳的發展,學生也能獲得最佳的學習成效。</p> <p>   二年來,市立空大有很大的不同,他的不同,不在於外觀,乃在於我們全體師生一起努力,所形塑的新內涵,熱烈企盼市立空大能成為成人學習者的最佳進修所在。尤其,我們定位為「實用取向」的課程與教學,更能貼近學生的現在與未來。</p> <p>   一般而言,大學的型態有兩種,一種是以研究為基礎的教學,稱之為真實的大學(Real University),另一種則稱之為專業學院(Professional Schools),它是針對社會特殊需求,並頒授與職業有關的學位,實際上,市立空大的教學內容與學位,應是前述這兩種的綜合,能兼顧理論與實務,且強調多元實用,這樣的教學,絕對有利於成人學習者的求學,更有益於未來的發展。</p> <p>   從另一方面而言,大學應有引領社會進步的價值,當社會上發生許多不好的事情時,大學自應嚴肅看待,且應優先要維護社會整體利益。換言之,大學教授對於這些事情,或在這樣的時刻,能做些什麼?要做些什麼?倘若大學教授失去了自己的本分,未能忠於學術,甚或做出世俗、從俗,甚或媚俗的舉措,不僅自貶身價,對於社會也是一大損傷。我們要相信「高貴的思維勝過世俗的權勢與名聲」,每一個人可以努力追求一己的成功,甚且,在邁向成功之路,難免遭遇嚴酷的競爭、挑戰或困難,但是,一定要以正當的手段贏得勝利,須知「說別人的不好,不會讓自己變好」,「要努力做好,才能成就自己,使自己更好。」「做壞事的人,切莫以為別人和他一樣壞,甚或更壞」。實際上,生活中,除了自己,還有更多的別人,除了關注自己,也應關懷別人,更須學習把別人的優點極大化、缺點極小化,倘能如此,將能獲致無上的快樂,在校園中如此,在家庭中亦然,社會生活,不也是一樣嗎?</p> <p>   市立空大是高雄市政府所設立,長期以來,得到市政府與市議會的支持,看著高雄市政建設的日新月異,不論是生態、環境、古典風華、時尚現代,徜徉其間,真是無限幸福。我要再次感謝所有師長對於學校的付出,辛勤教導學生,同時,我也要祝福大家,成為一個快樂的學習者,更要持續為高雄市這個偉大的城市做出貢獻。</p> <p> &nbsp;</p> Sun, 14 Sep 2014 00:00:00 GMT 校長室 懷抱真理,追求永恆價值 http://www.ouk.edu.tw/President/NewsDetail.aspx?Cond=b394a066-4106-4d00-9454-fb223181c452&pl= <p align="right"> 畢業典禮致詞</p> <p align="right"> 08.17.2014</p> <p>   </p> <p>   諸位畢業生畢業快樂、本校師長、同仁、校友總會代表、在校生、各大媒體朋友、各位女士、各位先生,特別是今天畢典的嘉賓,國際知名導演魏導。</p> <p>   在高雄氣爆,釀成巨大災害十七日之後,本校舉辦畢業典禮,心情確實有些複雜與沉重。然而,諸位投入甚多心力,才完成學業,是一件值得恭賀的事情,其喜悅程度不下於魏導完成每一件的精彩作品。若有人認為,市立空大很好念,他不知道為什麼這樣容易就畢業了?那麼,他就無法充分體會大學畢業是何等的快樂,何等的滿足?諸位畢業生是否要為自己的努力,為自己現階段的成就給予最熱烈的掌聲?當然,我們也要為魏導自2008年,海角七號以來,拍攝名揚國內外的電影作品給予最高的喝采。每一個台灣人,都可以清楚地看見,魏導的作品總是充分顯現「對人有情,對土地有愛」,濃郁芬芳的臺灣元素,非常人文,有歷史的脈絡,激勵人心,更是懷抱真理,追求永恆價值,永不停歇的寫照。</p> <p>   我的父親是在日本治理臺灣時,就讀嘉義農林學校,也就是魏導9月25日要安可上映的片子KANO(嘉農)那所學校。從小,我就聽父親細數KANO的偉大事蹟,進軍甲子園的精采賽事。父親在嘉農時,剛好和棒球好手吳波(吳昌征)前後期,翻閱家裡的相簿,有一張相片是父親穿著帥帥的棒球裝,球棒放在肩膀上的相片,年幼時曾問母親:「爸爸打棒球否?」,媽說:「沒有,只是喜歡這樣穿!」,我問父親:「每一個人都要留下這樣的相片嗎?」,父親笑笑說:「這就是當年的流行!」,顯見,棒球當年在嘉農的瘋狂程度。瞭解了「一球入魂」的經典詮釋,更加體會把靈魂注入棒球,打好每一球,已成為球員的生命,那份專注與獻身,令人動容。</p> <p>   這次高雄氣爆,我們祈願逝者安息,傷者早日康復,也盼望相關的家屬得到安慰與鼓勵。在這次災變,本校計有七位畢業生參與救災,他們是高雄市政府消防隊的隊員,其中的一位,就是余泰運同學,他英勇救災,不幸嚴重灼傷,但堅持不退,不上救護車,等救了一位全身著火的機車騎士及多位民眾,並確信他帶來的4位夥伴及1位替代役都安全之後,他才告訴替代役說:「我受傷了,送我去醫院。」我到醫院看他,難過的看見其灼傷幾乎遍及整個臉龐及雙手手腕。今天,他的公子,也來到我們中間,我們要頒給余泰運副中隊長特別獎,獎座題詞是:「英勇救災,焚而不毀」,如此捨己為人的精神,是我們市立空大的光榮與驕傲。</p> <p>   畢業是一個榮耀的時刻,也是溫馨與祝福的時刻,更是一生中很難忘記的時刻,每一個人都有一段感人的故事。在這些故事中,我們有在法界任職,為了完成學業,必須臺東、高雄二地奔波的李錫昌先生,有來自越南的新住民裴珊女士,也有本地的成功企業家翁玉珠女士,更有熱愛自行車,多次獲獎的張琬琳女士。</p> <p>   上學期,我在大傳系開授「科技與創新」,以及暑假中,在通識教育中心開授「科技與生活」,感謝同學們的選課及支持,讓我的課能開成,聽說,同學怕上我的課,我想是的,因為,我的課代簽是不可以的,又要動動腦寫報告,每一位同學也要準備精采的演示。然而,聽說上了之後,很有收穫,就像聽魏導寶貴的生命經驗與精闢的哲理一樣。</p> <p>   一世紀以後的科技會是如何?一直是人們好奇的事情,在閱讀這一類的文章時,我看到了印度聖雄甘地的一段話,我想分享其內容,也送給大家,那就是,世界的七大錯:</p> <p> 無勞作的財富(不勞而獲是不應該的)</p> <p> 無良知的享樂(奢侈、浪費是不好的)</p> <p> 無品行的知識(知識要受到規範)</p> <p> 無道德的商業(不賺黑心錢)</p> <p> 無人性的科學(科學應用要符合道德)</p> <p> 無犧牲的崇拜(敢於為理想犧牲)</p> <p> 無原則的政治(政治要有核心價值)</p> <p> 無責任的權利(權責要對等)</p> <p> 最重要的,避免上述錯誤,是防範訴諸暴力的最好途徑。誠哉斯言,值得大家一生記取。祝福畢業生勇敢面向未來,並奮力擔任市立空大的大使,並為家庭、社會與國家,做出貢獻。鵬程萬里,珍重再見。</p> Sun, 17 Aug 2014 00:00:00 GMT 校長室 一起讓空大變得更好 http://www.ouk.edu.tw/President/NewsDetail.aspx?Cond=da551451-80e2-4228-b7d1-0eb4aa4f5245&pl= <p style="text-align: right"> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 102-2學期校務會議</p> <p align="right" style="margin-left: -13.9pt"> 7.17,2014</p> <p style="margin-left: -13.9pt"> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;感謝諸位師長、學生代表,長期以來對於學校的支持,學校一直在進步之中,然而,為達到更佳的境界,某些事情必須隨時因應各界的需求進行調整,所以,我們常必須改變原有的想法和做法,致偶而讓大家覺得不熟悉,這是必然的。一個團體一定要持續進步,個人也是一樣,例如:高爾夫球好手曾雅妮小姐,前幾年她的成績非常好,但是,近一、二年,她的表現就不如以往,是她退步了嗎?是她不行了嗎?正確的說,應是別人進步幅度較大,相較於別人,她的進步幅度較小,就顯得她的成績退步了。大學的治理也一樣,必須持續進步,以免落後。</p> <p style="margin-left: -13.9pt"> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;市立空大17年來,有一定的成就,但是,在我就任之後,即強調以下三個面向:促進教師專業成長、提升教學品質以及注重學生學習成效,其他的並非不重要,乃是整體校務績效,皆可由從三方面突顯出來。質言之,教師在教學、研究、服務一定要能夠樹立聲望,並在論文研究與教學方面,逐漸成長,教學品質更要做到最好,學生的學習成效才能明顯提升。整體而言,唯有優質的師資,才能規劃卓越的課程,進行品質保證的教學,滿足學生的需求。此外,學生來源是多元的,無法用單一的方法進行教學,也沒有絕對單一標準的評量,教師不必彼此質疑評分之寬鬆。評量運用之妙,存乎一心,妥善運用多元評量,必能有效評測學生的學習與能力,正如運動員在競技場,彼此較量與觀摩,必可客觀的評出高下。同樣的,在有系統的課程規劃下,學生的各項知能,應能與其所修的課程逐步增長。如果能夠有這樣的共識,師生的互動必然較為正常和諧,學校也一定榮景可期。</p> <p style="margin-left: -13.9pt"> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;本(102)學年,第一、二學期的招生人數皆創下歷史新高,但我們並不以此為滿足,我們必須擴大招生,然而,招生不一定要大張旗鼓,大做行銷廣告。舉例來說,台大需要做太多招生的事嗎?在南台灣的成人教育,我們並沒有太多競爭的對象,我們期許作為成人教育中的台大,有何不可?若然,民眾就會期待我們開拓更多的課程,期待趕快開課。當然,我們也不是癡人說夢,只要更細緻、更合作,我們必有更亮麗的成果。我很充分理解同仁在招生事務的努力,可是,如果我們真的能夠用心做到最好,讓民眾來這裡,備覺溫馨,很能享受活到老、學到老的樂趣,那麼,學生就會主動登記入學,何須我們到處尋尋覓覓,四處找學生呢?例如:暑假也可以開大面授的課程,甚至,設法招收新生,以方便學生入學。想想,學生自動熱烈來登記、註冊、求學的畫面,不是很美嗎?</p> <p style="margin-left: -13.9pt"> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 6月25日,本校行政會議的報告事項中,發現國立空大,對於學生在社區大學的成績,某種程度是可以採認的。這些年來,高雄市的社區大學對我們空大是有些看法的,主要的原因是,我們上課的某些屬性,和社大很相近,然而,社區大學不能授予大學畢業證書,我們卻可授予畢業證書,這也是我們的特色與優勢。其次,社大們迭次反映,我們一所學校一年就能獲市政府約七仟萬元的經費,他們每一學校,卻只有幾百萬元。為了突顯市立空大的教育功能,我在6月24日的市政會議中說明,本校長期以來,即提供65歲以上資深市民學習的機會,這也是回應在同一會議中,教育局有關擬利用中小學閒置空間,創辦樂齡大學的規劃。另外,這幾年來,國內各大學的經營,漸有提高自籌比例的趨勢,以往,受補助的比例皆高於自籌比例,近幾年,已呈翻轉態勢。因此,市政府補助本校的經費,必然逐年下降,我們必須努力自籌經費,才能滿足各方面的需求與支出。所以,大家要體認空大的經營是存在著莫大的挑戰與危機。然而,民主社會就是如此,民主社會很重要的一個特性就是公平,而社會公平最重要的指標就是資源分配,且資源分配必須對應到政府的政策,換言之,政策或施政皆必須符合人民的需求。</p> <p style="margin-left: -13.9pt"> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;社區大學的目標是什麼?空大的目標是什麼?請大家理解這個區別。具體地的說,空大除保有大學的風貌外,亦可以設法融入社大的內涵以利更多民眾進修,然而,在我們的課程之中,有評量,也有成績,學生只要修完規定的128學分,就能獲頒畢業證書。為了規範學生必須出席上課,長期下來,本校存在著扣考制度,其意涵就是倘任一學生在某一科目於一學期內的到課次數,未達應出席的一半,則該一科目,就應予扣考,學期成績即以零分計。因此,學生的出席記錄,就非常的關鍵。實際上,學生出席的狀況,應回歸授課教師的權限,較符教育的本質。所幸,近幾年來,有若干指標性的大學皆已取消扣考制度,代之以扣分的處理,這些精進的作法,確值得參酌。</p> <p style="margin-left: -13.9pt"> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 本校是成人教育的大學,多數的課程皆以遠距教學進行,倘學生能經由電子化的媒介獲得學習,是否必須出席面授,應還有討論空間,何況,為數不少學生,受到工作勤務的羈絆,無法在週休二日時返校面授,對於這樣的學生即處予扣考,似有未妥。學習本是快樂的事情,若要規範,也須要符合比例原則,四次大面授不出席,即否定學生一切的努力而處予零分,似不相宜。國外大學的成績考評,甚至有「incomplete」制度,亦即,在學期之中,若學生因故不能完成修課,可向教授要求延後完成。準此,倘有學生未能出席修課,應可以替代的學習方式予以補足。進一步而言,倘教師上課,能做到宛如精彩的演講會、演奏會、展覽或是快樂餐會,能飽足智慧與心靈的需求,拓展學生的視野,學生應能踴躍出席或自我學習。基本上,大面授應是彌補遠距教學的不足,或是提供給須要個別輔導的學生,這樣,方較符合成人學習的意涵。為了實踐終身學習的理念,我們必須研擬更符應現況需求與有利學校發展的制度,這是我們必須集思廣益的重要課題。</p> Thu, 17 Jul 2014 00:00:00 GMT 校長室 對於校務追蹤評鑑的省思 http://www.ouk.edu.tw/President/NewsDetail.aspx?Cond=576dd649-6190-4480-8060-720c1138ec12&pl= <p style="text-align: right"> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 7.16,2014</p> <p> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 非常感謝大家的努力與合作,校務評鑑之結果終能符合我們的期望,其實,校務評鑑影響相當深遠,校務評鑑通過,宛如取得門票,可以申請新設系所,以及教學卓越計畫等。二年多前本校接受評鑑,接著,在101年6月底下旬公佈,項目二、三僅獲有條件通過,其他三項皆獲通過。當我和同仁在討論評鑑結果的時候,不少同仁認為「有條件通過」也算「通過」,實際上,「有條件通過」就宛如以前我們唸書時的補考制度,按規定,就是結果公佈一年後,必須接受追蹤評鑑。所以,去(102)年11月14日我們接受評鑑,除了研發處全力以赴,各個學系、行政單位的配合更是重要。我完全理解,大家都已盡力,才能如願獲得通過。回顧在長達約15個月的準備期,以及詳閱以往的資料當中,顯示本校為了校務評鑑,投入甚多心力、物力,把校區整建甚或美化,這是好的,但這些並非評鑑之重點。在評鑑項目一到五的指標中,極少提到校園的美化更新,評鑑的重點多在於校務治理與教學之提升,例如:擁有那些設備不見得重要,但,如何用在教學,以及如何提升學習效能,才是重點。去年追蹤評鑑那天,研發處同仁原擬安排看六樓老師的研究室,我則認為如果要看研究室,就要讓人家看到我們的老師是如何的兢兢業業,一星期至少留校四天,打開研究室一看,哇!書籍琳瑯滿目,整排的書櫃,放得滿滿的,甚至不夠放,那才叫做研究室。如果研究室一打開,非常乾淨、整潔,看了這樣的研究室,反而不易呈現教師平日的辛勤情況。日後還要學系評鑑,我們必須明白,評鑑的內容是什麼?要拿什麼給人家看呢?</p> <p> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 其次,很重要的一點,是要在學習端呈現學生的學習成效,其實,所有的評鑑都是以學生為主體,以學生為中心的。所以,在幾個月前,我即規劃出版一本書籍,以呈現我們價值共享的治校理念與其成果,我要補充說明,到底應該如何展現我們在學術和教學的能量,以及價值層面的內涵,而不是單純的像在撰寫工作報告。我國有很多的大學,但專門針對成人而設的大學只有2所,我們的特色在那裡?我們的特色就是成人教育與終身學習。一般說來,工作報告,只能說明我們做了甚麼,但我們為什麼這樣做,才是重點,為什麼要這麼做?就屬於價值的層面,價值決定了我們的選擇與決定。所以,我們就要具體呈現我們的價值、理念、特色,顯現跟人家不同的地方,人家才會佩服我們,才會給我們掌聲,才會選擇我校就讀,這就是完整的一貫性思維。目前正在彙整的相關學系、行政部門的報告當中,大部分內容還是須要再充實。未來,這本書,倘能提供相關大學分享,也讓社會瞭解我們,進而大力支持我們,這才是我們要的。有很多事情要做就要做到最好,至少也要做到一般水準之上。此外,我還要感謝大家在校務評鑑的用心。以我們學校,先天人力、物力那麼精簡,但我們能順利全數通過評鑑,真的很不簡單。這次追蹤評鑑的兩個項目,一是「校務治理與經營」,另一是「教學與學習資源」,都是一所大學最重要的地方。其他三個項目,包括:項目一「學校自我定位」,項目四「績效與社會責任」,項目五「持續改進與品質保證機制」,我們上次就通過了。然而,項目二、三才是校務的重點,經過長時期的努力,我們針對必須改進的事項全力以赴,並已形成共識,以及掌握大學治理的方向,並樂意一起實踐,這是了不起的顯著進步。最近我常常想到一個比喻:倘若有一條橡皮圈,先用力把橡皮圈拉開,然後,一隻手放開,它就會縮回去。我到空大服務,是有任期的,當我任期結束,如果學校像橡皮圈一樣,一放手,就縮回去,回到原來的樣子,那對我來講,這幾年的努力,就少有價值。那麼,如何能把橡皮圈拉開,又不縮回去呢?要怎麼做?有一個方法,那就是要有二個固定的支柱,首先,把橡皮圈拉開,並把它掛在左右二個柱子,這樣,橡皮圈就可撐著,不會縮回去了。進一步說,這二個支柱,一個就是制度,是我們所建立的制度,包括各種機制,另一個支柱就是人才,也就是諸位同仁,我卸任離開了,諸位還在,諸位也是空大的支柱。所以,您如果覺得這樣的制度好,而且,這個制度也是您參與建立的,大家一定會珍惜,有您,也有制度,學校一定能持續發展。同樣的,今天,我們的行政會議和校務會議會討論一些事情,我們也得以同樣的心情去面對我們要處理的事情,以得到最好的結果。</p> <p> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 6月24日市政會議中,因為時間有限,我不佔用市政會議同仁太多的時間,但我在臨時動議有明白說明,空大相對於市府其他局處,要拿到那麼亮眼的獎勵,不太容易也不太有機會,但是,我有一個好消息要與大家分享,那就是我們校務追蹤評鑑兩個項目全部通過。當然,特別感謝市長、市府局處首長給我們的支持。昨天討論的場景中,教育局談到樂齡大學,教育局準備利用中小學的閒置空間,辦理樂齡大學,所以,我說明,空大對於65歲以上的資深長者,免學費,亦即,具備了樂齡大學的功能。我在市政會議的場合去談這種訊息,就是要增加本校在市政的參與。其實,努力就是一種幸福,如果無所事事,或者,日復一日、年復一年,做一成不變的事情,對我而言,不僅不幸福,反而是一種折磨。不管面臨什麼事情,用創意的思維去看待,也許比較容易解決,也較為愉快,改變想法與做法,必會讓空大更好。</p> Wed, 16 Jul 2014 00:00:00 GMT 校長室 通過校務評鑑,下一步呢? http://www.ouk.edu.tw/President/NewsDetail.aspx?Cond=a68dc186-085a-41cb-b82c-917b6af4e35e&pl= <p>   1996年行政院教育改革審議委員會提出的「教育改革總諮議報告書」,在高等教育發展分析中指出大學教學品質未能提升、大學評鑑未落實等問題,並提出強化教育研究與評鑑的建議在新修正2011年1月26日公布的大學法第五條規定「大學應定期對教學、研究、服務、輔導、校務行政及學生參與等事項,進行自我評鑑;其評鑑規定,由各大學定之。教育部為促進各大學之發展,應組成評鑑委員會或委託學術團體或專業評鑑機構,定期辦理大學評鑑,並公告其結果,作為政府教育經費補助及學校調整發展規模之參考;其評鑑辦法,由教育部定之」。此條文確立了教育部對大學評鑑之權責,評鑑結果亦成為衡量績效表現與品質保證之代名詞。</p> <p>   本校在2011年11月9、10日接受高等教育評鑑中心評鑑,結果於2012年6月27日公佈,在五個評鑑項目中,通過其中三項:(一)學校自我定位(四)績效與社會責任(五)持續改善與品質保證機制。另二項:(二)校務治理與經營,及(三)教學與學習資源被評定為「有條件通過」。本校在準備追蹤評鑑期間,共歷經12次行政會議及7次追蹤評鑑與再評鑑工作小組會議討論與改進,在短短一年之內,除部分須較長時間持續改進外,均已獲致成果。</p> <p>   具體的說,本校依據前次校務評鑑委員改進意見,以及應興應革的事項,積極改進以符應大學應有的作為,主要的有:系務會議及系主任遴選辦法的法制化;教師的教學評量,由5分量表中的2.5提升為3.5,提升教師教學的基本門檻;教師評鑑的週期,更由6年完成1次教師評鑑大幅縮短為4年,且於102年8月底前,全校教師再完成1次教師評鑑。此外,教師評鑑之中的教學、研究、服務的基本分數亦向下調降為60分,以激勵教師要有若干表現,才能達到70分。在學生學習方面,亦微調通識教育課程的修讀,以符多元、適性的成人教育之意涵。甚且,上述的努力,皆依程序逐級討論,以獲得共識。這樣的改變,旨在喚起教師傾全力於教學,並及於整體校務的改善與提升。前述的努力與成果,終在2013年11月14日的追蹤評鑑,獲得評鑑委員的高度肯定。</p> <p>   2014年6月20日高等教育評鑑中心業已公布追蹤評鑑結果,本校「有條件通過」之二個項目,在全體師生同仁的同心協力下,已全數通過。成功不是偶然,必經艱辛路程;五星級城市,就要有五星級市立大學,本校在歷經約15個月的努力,協調校內各相關單位,聚焦於精進校務治理與強化教學品質,通過評鑑,殊為不易,宛如不可能的任務!本校除須繼續借重科技發展之利,以突破地域、地理、時間的限制外,並善用大高雄市的城市場域,並以其在人文、科技、產業、觀光、環境、經濟等豐沛的資源,提供學習者最適切的學習機會,豐富其生命經驗,充實其生活或工作知能,並秉持校訓「精勤恆實」的精神,以「蛻變、創新、多元、合作、服務」的治校理念,持續推動校務,且基於「實用取向的幸福大學」的定位並加以實踐,為城市發展培養人才。校務評鑑之後,空大仍須持續努力,以準備迎接105年的學系評鑑。此外,市立空大旨在提供成人學習者進修渠道,落實終身學習的教育,更歡迎65歲以上的高齡朋友,免學雜費,報到入學,以享受「活到老,學到老」的快樂與幸福。</p> <p> &nbsp; &nbsp;  最要感謝市長及市府同仁對於空大的支持與協助,空大所獲得的光榮,應是屬於市府的,更期盼未來,能提供更佳的教育服務。</p> <p> &nbsp;</p> <p align="right"> (感謝研發處吳編審翌菁創稿)</p> Wed, 25 Jun 2014 00:00:00 GMT 校長室 學術研究是大學永續發展的基石 http://www.ouk.edu.tw/President/NewsDetail.aspx?Cond=51d9b7ed-1e91-42c5-b77c-1333630b3a6f&pl= <p>   大學具有促進人類思潮發展的主要功能,因此,幾乎所有國家,皆重視大學的辦理,我國當也不例外,不論是五年五百億元研究型大學的補助,或是教學卓越計畫的獎勵,皆是教育部支持大學發展的具體展現,期盼有更多的大學能進入世界名校之林。此外,國科會(科技部)也提供研究經費,支持學者進行長期研究,數十年來,在各重要學術領域,已培植甚多的一流研究人才,更為我國各領域的知識發展做出貢獻。</p> <p>   高雄市立空大創校十七年來,在成人進修教育方面獲得顯著績效,以102學年為例,在校生人數,創歷年新高,雖然,這很可能是高齡化社會的一個現象,但所有教師同仁的認真教學以及行政同仁能提供最便捷的服務,應是最能吸引成人學習者樂於進修的原因;更由於年輕人選擇先就業再求學;甚或是軍中朋友,在服役期間,亦能在公務之餘,選修課程,皆是學校招生人數上升的重要因素。不過,由於教師日積月累的教學重擔,多數同仁未能付出足夠的心思與時間於學術研究,致整體學術表現稍嫌不足。然而,約有一半以上的同仁在教科書與相關書籍的出版,以及學術論文的發表,皆有很好的表現,這些論著皆陳列於學校二樓的展示櫃,每次行經其間,看著同仁的經典作品,內心總是快樂讚嘆:「哇!真不簡單啊!!」</p> <p>   今(2014)年5月4日的第七屆城市學研討會,一如以往,除了論文發表外,我們也增闢了「都市新風貌,台中市中區再生」為題,並邀請東海大學的蘇睿弼助理教授擔任專題演講。兼顧理論與實務的城市治理論壇,則力邀市府曾經發局長、蔡農業局長以及觀光局劉副局長引言,並和中山大學吳副校長與東海大學蘇助理教授對談,這是出席者知識分享與相互學習的最佳場域。可惜,我校教師同仁的出席,未見踴躍。此外,本(5)月23日,我校邀請加拿大McGill University教育與諮商心理學系Ada Sinacore副教授蒞校演講,她也是加拿大心理學會心理諮商分會主席,講題為Utilizing a Social Justice and Gender Affirmative Approaches in the Understanding of Gender and Sexuality。Ada的演講內容,不僅能深入剖析同志議題,對於人權、正義、尊重、價值等,亦能根據文獻與其研究所得無私分享。相對於高雄市政府相關單位約60位同仁出席,本校僅數位教師同仁出席。倒是我校的學生出席踴躍,佔全體約160位聽眾的一半以上,甚且,更能積極提問與回應,頗獲Ada讚許。在完成本校演講之後,Ada即赴嘉義大學演講,比較二校的參訪,Ada對於空大之行,至為滿意。顯然,我校學生的精彩表現,應是Ada印象深刻之主因。</p> <p> &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp; 本(5)月26日,赴台北參加遠哲科學教育基金會的董事會議,中央研究院李前院長遠哲親臨會議,並對於遠哲基金會的營運與遠哲基金會20週年慶的活動,提供卓見。他認為財務管理很重要,但遠哲基金會長期重視偏鄉以及全民的科學紮根之宗旨仍應持續,所以,如何兼顧基金會宗旨與財務平衡,請大家費神。此外,李前院長也將在週年慶的2場「專業樸實論壇」中參加與談。在籌劃會議中,李前院長提出一份「穩定氣候、全民經濟與普及能源」的書面資料供大家閱讀。學者本色,堪受敬重與學習。「遠哲二十」的2場論壇中,擬聚焦於2個主題,一為科學普及,另一為科學未來想像。實際上,遠哲基金會20年來,在科學普及方面,藉由台北、彰化(彰化師大)、高雄(中山大學)等三辦公室的活動辦理,以及全國科學趣味競賽的舉辦,對於年輕學子學習科學,與熱愛科學的風氣,應有明顯的成效,此外,其所累積的經驗、書籍出版,以及相關的出版品,更成為我國科學教育發展的重要文獻與參考讀物。</p> <p>   甚盼我校同仁在煩忙的教學、服務之餘,對於學術研究,也能多所用心,學術研究不只關繫個人的興趣與專業成長,學術研究的過程與成果,更能有助於教學與服務。學術研究,宛如人的呼吸一樣,在大學任教期間,應是時刻不能停的。換言之,倘能保持學術研究的熱情並戮力實踐,不僅較能因應遽變的社會與環境,也較有可能突破創新與不畏艱難的解決問題。</p> <p>   任何一所大學,皆必須持續發展,高雄市立空大設校宗旨與一般大學,有明顯的不同,所以,彰顯我校的特色,即成為重要的課題。復基於大學是有「知識引擎」的功能,因此,空大的未來發展,有很大比例繫於教師同仁在研究的投入與表現,期盼同仁相互支持,加強在學術研究的努力,累積時日,必有豐碩成果。</p> Fri, 06 Jun 2014 00:00:00 GMT 校長室 第七屆城市學研討會圓桌會議 http://www.ouk.edu.tw/Sysadm/FileDownLoad/ActivitiesFile/ActivitiesPhoto/Big/20140625031528001.jpg 張校長與出席與談貴賓合影 http://www.ouk.edu.tw/Sysadm/FileDownLoad/ActivitiesFile/ActivitiesPhoto/Big/20140625031628002.jpg 市府同仁及本校學生踴躍出席 http://www.ouk.edu.tw/Sysadm/FileDownLoad/ActivitiesFile/ActivitiesPhoto/Big/20140625031728003.jpg 致贈Ada Sinacore副教授在地禮品 http://www.ouk.edu.tw/Sysadm/FileDownLoad/ActivitiesFile/ActivitiesPhoto/Big/20140625031828004.jpg 學習與人共事之道 http://www.ouk.edu.tw/President/NewsDetail.aspx?Cond=c3907e4a-9156-4c6a-9ebc-c6399f563548&pl= <p align="left">   學生社團是跨越科系,不分年級、志趣相投的同學自動籌組並經由學校核准成立之自治性組織,同學藉由社團的運作與參與,在繁重的課業之餘,可增進自我瞭解、自我發展、自我實現。在社團生活中可習得良好的公民素養,並在領導與被領導的經驗中磨練領導才能,特別是自我領導以外,亦可拓展視野,提升氣度,堪稱是沒有講堂的生命教室。</p> <p align="left">   高雄市立空中大學自1997年成立以來,大多數的課程,皆以遠距教學進行,以致學生社團的推展迥異於一般大學,但在學校及同學們共同努力下,陸續成立了許多不同型態的社團,包括:學生自治團體、康樂性、學藝性、服務性、聯誼性、體適能性、綜合性等,充分展現本校同學們的興趣、活力與熱情。本校對於社團的健全發展相當重視,除了透過各種平台管道傾聽學生的建言,邀請學生領袖參與相關會議外,多數社團皆能舉辦各項有意義的活動,只要得空,本人都會盡力參與社團的各項活動。對於成人教育的校園來說,社團活動絕對有其重要性,健全的社團能提供同學之間連絡感情的平台,有效降低遠距教學所產生的疏離感,亦有助於招生及降低輟學的比例。在校務活動中,經常發現校友們間的情誼,皆是由社團活動間所建立起來的。所以,為促進本校社團活動與組織,在校史中,遂首度出版「高雄空大學系社團誌」,藉期瞭解各社團的宗旨、重大事記、組織、與未來發展。</p> <p align="left">   感謝輔導處同仁及社團領導幹部的通力合作,這一本學系社團誌方能順利出版,甚盼本校各社團能持續做出更多利已益人的貢獻。</p> <div style="text-align: right"> <big>(為本校學系社團誌寫序)</big></div> Mon, 19 May 2014 00:00:00 GMT 校長室 無遠弗屆、優質優惠、終身學習的最佳所在─高雄市立空中大學 http://www.ouk.edu.tw/President/NewsDetail.aspx?Cond=409b1349-399b-464a-92a6-5d71d9ae290f&pl= <p>   高雄市立空中大學,是一所由教育部認可授予學士學位的公立高等教育學府,提供實體面授與數位化系統整合的課程與教學,除了可在教室中參與學習之外,只要行動通訊電腦或手機在手,就可以走到哪裡學到哪裡,從高雄到全台灣,甚至到世界各地,發揮「無所不在,處處是教室」的學習特色與效益,是立足高雄、遍及台灣、服務全球、無遠弗屆的在地化與國際化一流的網路大學。</p> <p> &nbsp;&nbsp;&nbsp;  本校學生都能隨時隨地浸淫在精彩浩瀚的大學殿堂課程,不僅有典雅的學術哲理探究,更有實用的技術職能育成。尤其,教學的設計與規劃,主要是針對成年人的學習需求而設計,不僅具有「社大型」的活潑風趣、舒適愉快的學習過程,並能獲得一般正規大學的「學士學位」的學習成果。高雄市立空中大學是一所專為成年人進修,而設立的實用大學,充分展現出「體用合一」、「術德並重」、「多元彈性」、「尊重人性」的大學功能與價值。</p> <p> &nbsp;&nbsp;&nbsp;  凡是年滿十八歲的國民,均可「學歷不拘」,且「免試入學」的註冊成為高雄市立空中大學的學生。家庭與事業繁忙而無法每週到校面授的民眾,若欲「在職學習進修」取得教育部認可的大學學士學位文憑,高雄市立空中大學已遵循教育部規定,設計了「自我導向」的課程學習模式,每學期18週(次)只要「面授上課4次」(至少出席2次即可),面授時間亦多安排在「不會影響工作或上班」的週末與週日,平時,則由同學自行安排時間,隨時隨地可上網、聽廣播、看電視學習,不必每週到學校或教室上課。簡言之,高雄市立空大符應一般成年人的需求,特別是年長者、新住民、原住民,並結合城市與社區發展,切合時代脈動,提升生活競爭力,開設課程與教學實施。市立空大與社區大學最大的差異在於,凡修完規定的128學分,市立空大即依法頒授大學畢業證書,社區大學則尚不頒發學位證書。然而,我們仍樂見社區大學與市立空大的緊密結合,以發揮成人教育的特色,因為,不是每一位成人學習者都志在獲得大學文憑,充實愉快的學習過程與成果,應是最真實的目的與甜蜜的果實。</p> <p> &nbsp;&nbsp;&nbsp;  因此,歡迎非常忙碌的「陸海空三軍將士同袍」、人民褓母「警察與消防保安同仁」、人民公僕「政府機關公職人員」、國內外「士農工商」「各行各業」的從業人員、以及快樂退休族等前來進修,高雄市立空中大學是一所滿足您能兼顧學習、家庭、事業發展及生涯規劃的高等教育學府,不必趕公車捷運、不必趕高鐵飛機、不必害怕出差勤務、不必擔心全時跟監、備戰與服務、不必為了取得大學文憑而中止其他事情的進展,通通不會影響您的工作勤務與家居生活。高雄市立空中大學是能讓您順順利利、實實在在取得大學學士文憑,幫助您在職場升遷、精進、無往不利的幸福大學。</p> <p> &nbsp;&nbsp;&nbsp;  自由競爭的市場化時代,單一專長已無法讓您在「弱肉強食」、「存優汰劣」的高度競爭職場生態環境中生存,唯有具備多元專長職能,才能讓您在職場擁有優異的生存發展競爭力。為了讓已取得「大學及研究所碩博士」以上文憑者,以及目前在「大學就讀的青年學子」,規劃以「假日或晚間面授」與「網路遠距學習」方式「修讀雙學位」的專業課程設計,包括法律、科技與工商管理、文化創意與傳播、外國語文、勞資關係、不動產經營管理、教育暨公共行政、以及社會工作等專業培訓課程,一般大學在校生就讀本校,可讓您輕鬆方便的擁有「雙重學位、多元職能」,不必煩惱上課時間衝堂,讓您同一時間就讀兩所大學,也能同一時間獲得兩座大學文憑學士學位。</p> <p> &nbsp;&nbsp;&nbsp;  高雄市立空中大學係中央勞動部勞動力發展署國家教育訓練品質系統評核「銀牌獎」認證單位,教育培訓品質深獲肯定。高雄市立空中大學提供您輕鬆方便、經濟實惠、品質保證的大學學士學位課程,正規學士學位課程每學分收費新台幣860元,係全國最經濟的學分費。此外,進修正規學士學位課程只需繳交學分費,不必繳交學雜費,更是全國大學的開創者。總之,高雄市立空中大學是一所體現終身學習、提供成人學習機會,由高雄市政府經費支持的大學,繼續努力,終將成為「卓越教育品質、優惠學費、強化職場競爭力、生命發展續航力」的優質大學(感謝通識教育中心高主任義展創稿)。</p> Fri, 16 May 2014 00:00:00 GMT 校長室 以家庭親子科學,幫助孩子學習科學 http://www.ouk.edu.tw/President/NewsDetail.aspx?Cond=3e3b0c37-2a12-474e-83ae-e30e3676a71a&pl= <p style="text-align: right"> <strong>3.26,2014</strong></p> <p>   從事科學教育研究多年之後,幾年前開始將家庭參與的元素帶進科學教育研究領域,歷經近六年的持續研究,已至推廣的階段。在鳳山過埤國小李校長進士的鼎力協助下,本(103)年3月5、12日的下午,和二位研究夥伴齊赴過埤國小,利用學校本位課程研習的時間,進行二次的親子科學教師專業成長研習,向教師們介紹協助家長在家裡和其子女一起學習科學的方法。研習活動兼採動手操作與理論介紹,由於活動過程生動活潑,又在小組合作情境下親自動手做,以祛除傳統講述研習的缺點,頗能引起教師們高度參與和共鳴(圖1,2)。</p> <p>   研習活動的進行,首先,是將歷年研究的部分所得,藉由精彩圖片闡述「科學與創造力」的意義,並指出科學的三大面向:(一)知識體系,(二)解決問題的方法/過程,(三)看待世界的觀點(簡稱世界觀),以拓展教師對科學的認識。其次,說明科學知識具有超道德、創意、暫時性、可驗證性、節省,以及統合的六項特質,並且指出創造力並非由無到有,它是一種能應用所習得的經驗、方法與能力至新情境的創意,並用以解決新的問題。所以,創造力既是天生,也可以後天培養,每一個人皆能擁有不同程度創造力,不受年齡、學歷的限制。根據文獻的說明,學歷愈高,創造力不見得就愈高。實際上,科學的產生,常依賴創造力,創造力更是生活中的重要養分,創造力足以增添生活的趣味,豐富生命的內容。</p> <p>   關於「家長參與科學學習」的部分,則先說明非制式學習,諸如:科學館、博物館等的學習,再延伸至家庭中的學習,也指出家長參與子女的類型,包含:(一)養育(二)溝通(三)擔任義工(四)在家學習(五)參與決策(六)社區合作等。每位家長皆可視其自身的興趣與條件選擇參與,在參與學生學習的過程中,除有助於所有學生的學習,家長也能獲得成長。基本上,學生是在家庭、學校和社會,三個重要的情境中得到滋養、成長與學習,因此,倘若教師與父母間有良好的配合,父母能適時支持並鼓勵學生學習,三者間能有正向的連結,對學生將會有更好的學習。</p> <p> 研習活動中並穿插有趣的科學活動製作與設計,利用簡易、隨手可得的材料,動手做出科學玩具,諸如:另類傳聲筒(圖3)、浮沉子(圖4)、彈跳小蟲,或以吸管和紙張製作簡易滑翔機(圖5),以及利用氣球、養樂多瓶製成笛子等,皆令教師們置身於創意、探究、發現的氛圍中。此外,經由家庭中親子科學活動影片播放,讓教師們看見不同家庭的父母以不同的教導風格與方式,以及如何帶領子女親近科學、玩科學,供教師們瞭解家庭中親子科學的實務,並說明教師應如何協同家長在家裡參與子女學習科學的要領。這類的親子科學研習活動,內容精要有趣,多數教師認為研習所得,對於其日後的教學與輔導,極為有用。整體而言,在家庭日常互動中,倘能增加一些科學的語彙與分享,增加一些科學話題,進而拓展生活面向,提升全民科學素養,讓科學的思維與態度, 能在生活紮根,並形成文化,這應是教育工作者無止境的追求。</p> <table border="0" cellpadding="1" cellspacing="1" style="width: 500px"> <tbody> <tr> <td> <img alt="" src="http://net.kingfor.com.tw/oukedu/ckfinder_filesimages/圖 1、教師熱烈參與討論(1).jpg" style="margin: 10px; width: 350px; height: 230px" /></td> <td> <img alt="" src="http://net.kingfor.com.tw/oukedu/ckfinder_filesimages/圖2、教師親自動手做(1).jpg" style="margin: 10px; width: 350px; height: 230px" /></td> </tr> <tr> <td style="text-align: center"> 圖 1、教師熱烈參與討論</td> <td style="text-align: center"> 圖2、教師親自動手做</td> </tr> <tr> <td> <img alt="" src="http://net.kingfor.com.tw/oukedu/ckfinder_filesimages/圖3、以氣球與紙杯製作另類傳聲筒(2).jpg" style="margin: 10px; width: 350px; height: 230px" /></td> <td> <img alt="" src="http://net.kingfor.com.tw/oukedu/ckfinder_filesimages/圖4、觀察浮沉子上上下下的現象(1).jpg" style="margin: 10px; width: 350px; height: 230px" /></td> </tr> <tr> <td style="text-align: center"> 圖3、以氣球與紙杯製作另類傳聲筒</td> <td style="text-align: center"> 圖4、觀察浮沉子上上下下的現象</td> </tr> <tr> <td> <img alt="" src="http://net.kingfor.com.tw/oukedu/ckfinder_filesimages/圖5、簡易滑翔機.jpg" style="margin: 10px; width: 350px; height: 230px" /></td> <td> &nbsp;</td> </tr> <tr> <td style="text-align: center"> 圖5、簡易滑翔機</td> <td> &nbsp;</td> </tr> </tbody> </table> <p> &nbsp;</p> Wed, 26 Mar 2014 00:00:00 GMT 校長室 大學通識教育中的科學教育之意義 http://www.ouk.edu.tw/President/NewsDetail.aspx?Cond=a18d2fbc-ffec-40dc-b3a8-3638b2f8ee75&pl= <p align="center"> <strong>張惠博</strong></p> <p> <strong>學生為什麼要學科學?</strong></p> <p>   20多年前,在國外進修的時候,曾經問指導教授一個問題:「為何我們的青年學子必須學習科學?」原以為他會回答:「因為要教導這些孩子能夠面對未來的社會,過一個有責任的生活,不僅能處理個人的問題,也能貢獻所長,快快樂樂的過日子。」不意,他竟回答:「這是法律的規定,因為州政府規定每一個中學生皆應修習一定的科學學分。」面對這樣的回答,除了對於美國法律規定的完備與周延,感到驚訝之外,更興起了打破沙鍋問到底的念頭。就問他:法律何以會如此規定?目的何在?到底應該怎麼做呢?為什麼有很多的學生畏懼學習科學?有不少的學生對於科學很有興趣,卻又得不到合適的發展呢?</p> <p> &nbsp;</p> <p> <strong>常見的科學教學</strong></p> <p>   長久以來,探究科學的精義經常被灌輸科學的概念或知識所取代。很能解題目、可以把科學課本的內容倒背如流,甚至是參考書的每一題目記得清清楚楚的教師,經常能獲得學生的信仰與佩服。當然,精通科學內容的知識,確是做為教師的基本條件,然而,對於科學的實質知識,例如:科學的本質與價值,探討科學的技能與知識更是不能忽略。事實上,讓學生學會探討科學知識應與教給學生科學知識同等重要,甚至更重要。常言道:與其抓魚給孩子吃,不如教他如何釣魚,或送給他一支釣竿。科學教學一方面應重視知識傳授,科學教師更應鼓勵學生勇於思考、發問、找到方法、數據收集、假設、實驗與預測,而不僅僅是要求學生記誦學習內容、勤練解題技巧,考試得高分為目標。</p> <p>   太多的家長,甚至是學生,偶會發出類似感嘆:「學校淨教一些不實用的東西!」其實,這樣子的說法不見得公平,然而,仔細分析我們當前中小學甚或大學科學教育的課程內容,有這樣的感嘆,倒也有幾分道理,因為我們教給孩子的知識,大多是針對未來擬欲從事科學或與科學有關領域的學生為主要考量,對於這些知識是怎麼來的?如何進展、如何應用鮮少交代或說明。對於大多數不以科學或與科技有關領域為求學目標的學生而言,這樣子的科學教學與學習,與其生活需要相去太遠了。平心而論,當離開學校不必再參加考試的時候,那些課本內的知識,數學公式、科學定理、定律,雖不是全然無用,可用之處的確不是很多。何況,我們很少提供機會協助孩子學會使用那些由書本上得到的知識,那麼,大多數的孩子自然而然就不知或不會使用了。科學教育中,有兩種科學知識經常被提及,一種稱為語意的知識(Declarative Knowledge),就是關於事實和概念的知識,也可以稱為事實概念。另一種知識,就是程序性知識(Procedural Knowledge),這是有關如何開始、如何進行、如何完成一些程序的知識。一般說來,在離開學校之後,程序性知識顯然比語意性知識重要多了,因為程序性的知識,在生活上,甚至工作職域上,幾乎是隨時都需要使用的。對於一個從沒有自己設法尋求答案的孩子,成人之後,倘冀望其能自行尋求解答,恐非易事。</p> <p> &nbsp;</p> <p> &nbsp;</p> <p> <strong>科學與科學教學</strong></p> <p>   科學的定義是言人人殊的,不同的人可能會有不一樣的認知。路上的行人、科學家,甚至是哲學家等,皆能提出不同的見解。不過,大體上,我們是可以把科學當作是一種知識的體系,一套解決問題的方法或過程,也是一種思考或建構實體的方法。然而,傳統的科學教學,泰半側重於科學知識內容的傳授,至於方法與思考方式,則鮮少涉及,更遑論請孩子說出他(她)們心中的想法,他(她)們如何看待世界。進一步說,科學教學存在兩大主要方法,即歸納教學法與演繹教學法,經常為教師使用的卻是演繹教學法。以演繹教學法上課時,對於名詞、辭彙先予以廓清。為了加強學生的瞭解,教師再呈現與某一(些)定義、概念、原理、推論有關的例子與反例子,再請學生確認教師所呈現的例子與反例子。簡單的說,這樣子的教學是時下補習班名師所常用的教學方法。然而,它卻不是每一個同學皆能適用的。有些同學的學習方式是必須先由具體再到抽象,或是先由個別再到全體,或是先由現象再到理論的學習順序。何況,若以科學知識的探討過程而言,較完整的科學理論,總是在不斷的研究修正歸納之後才獲得的。因此,倘有可能,科學教學也應以歸納教學法進行,避免學生無法看到科學知識發展的歷程與全貌,以為科學的發展就如教科書內容之敘述,由古至今逐一呈現,誤認為科學知識是累積而成的線性發展。</p> <p> &nbsp;</p> <p> <strong>科學知識的本質</strong></p> <p>   由於科學教師通常著重於科學知識的傳授,對於科學知識的成長、暫時性等牽涉到科學本質的探討,實在少之又少。甚且,科學知識經常被認為是最具客觀性,甚至是絕對的、真理。其實,以建構主義而言,科學知識的成長,是科學家基於自己的經驗與研究,對於自己感興趣的現象,提出能被當時社群所接受的見解或看法,此種知識是暫時性的,極有可能日後會被修正甚至是推翻,而且,在建構的過程具有相當程度的主觀判斷。假若教師對於科學本質與價值能有較正確的認知與瞭解,則將較能掌握合宜的科學教學取向,並提供學生學習的機會。</p> <p> &nbsp;</p> <p> <strong>對於國外的一些科學教育活動之觀察</strong></p> <p>   昔日,在美國進修的數年當中,曾參觀若干科學競賽,至今,仍記憶猶新。有幾次受邀參觀當地的高中生科學研究發表會及科學才藝競賽。一年一度的這兩項比賽,皆能吸引許多的中學生參加。研究發表會是提供每位參與比賽的學生,以口頭報告其個人或小組的研究心得。研究題目的範圍,類似國內行之有年的科學展覽,雖然,研究的深度似稍遜於國內同年級的學生,然而,就語言表達能力,及親自動手做實驗這兩方面來看,美國學生似比國內學生稍強一些。然而,時至今日,由於我國教育的進展,在表達與動手方面,二國的年輕學子應已在伯仲之間。尤其,近幾年,我國學生在國際競賽或是國際評比,確實有不錯的成績,較令人擔憂的,應是全面的水準以及在科學探究能力方面仍有所不足。至於,科學才藝競賽,就是類似國內的科趣或大眾科學競賽,惟其內容以現場動手操作為主。印象較深刻的是學生利用硬紙板製作發射筒,再輔以發射器(以橡皮筋等)發射砲彈(以高爾夫球替代),每一個參加組皆有幾次發射的機會,再比較誰能命中目標或接近目標。觀看這些參加比賽的學生在發射高爾夫球的過程當中,皆能充分的應用他們已具備的知識、技巧及使用合適的工具,以提高命中率。也曾見過以好多個玻璃瓶,瓶內裝高度不同的水量,再以棒子輕輕敲擊玻璃瓶,亦能演奏歌曲包括自選曲與指定曲,偶有音調不對,也能以加進或取出若干水量,來改變音調,真是太可愛了。相信這些學生不僅懂得科學原理,有關音樂的素養也不會太差。也有以雷射光源,透過稜鏡、透鏡的組合,以找出或預估成像的位置,並比較其測量的正確性,這類的競賽,常令學生以很高的興緻參加比賽。現場的氣氛尤為熱烈,恭喜、鼓勵之聲不絕於耳。</p> <p>   暑期中,也有一些美國的中小學生前往大學,參加為期一週的科學研習,偶而抽空前去旁觀,發現這類的研習非常有趣,大抵上,仍是要求學生分組實驗、研討,並發表研究心得。有一次,看到一位六年級的學生,上台報告了他所鑽研的透鏡成像心得,很多同學在聽完之後,給予他許多的掌聲。學過物理的人皆知道,透鏡成像的主要依據是折射定律,各類書籍早有很詳盡的解說,惟,以一個六年級的學生,能自我追求,極欲瞭解透鏡成像的原理,的確值得讚賞。</p> <p>   實際上,前述這些活動,於今在國內已屬常見,不論公辦或民間,常有很精采的活動,例如:遠哲科學趣味競賽,就是一項很成功的活動。再舉一例,在2010年5月下旬,前往德國柏林自由大學參訪時,更看見自由大學提供實驗室供中小學生每人每年一次到大學來體驗科學探究的滋味,其目的不在於Factual Knowledge的學習,乃在於知識追求的態度,以及對於科學探究的理解。其次,這項非制式實驗,也安排在職教師隨其授課的中、小學生一同前來,在職教師必也能從中得到學習。此外,每6位中小學生,即安排一位職前教師進行實驗中的協助,對於職前教師而言,也必能學到如何輔導中小學生進行動手做實驗的教學知能。當然,這些中小學生能提早進入大學實驗室做實驗,對於大學的理解,必也早早萌生於其心中。目睹德國的大學,為其中小學所做的努力,其實,我國大學在這些的投入,不止不少,甚至更多,只是,如何在長期系統與整合方面,乃至於設置專責機構或在現有機構下加強其功能,以提升成效,應是可以思考的課題。</p> <p> &nbsp;</p> <p> <strong>大學通識教育中的科學教育之省思</strong></p> <p>   近20年來,通識教育一直是各大學競相努力的事項,可說是在追求研究型大學、世界排名、教學卓越之外,戮力經營的校務重點。明白地說,專業知識與通識同樣被視為是大學生必備的知識與涵養,甚且,它是人的教育,不以知識為已足。以彰化師大為例,通識教育自早期大班演講式,偏重文史法政的作法,過去5年,歷經二次變革,終成為目前包含語文教育(國文、英文)12學分,核心通識教育課程16學分,通識護照0學分必修的共同課程設計。其中,核心通識教育課程又分為人文、社會與自然學科三大類。自然學科的教育內容包括生命探索與生命倫理、物質世界規律與文明、數學推論與量化分析。再以最近幾年間,通識教育實際開課的概況分析,95學年度共開設46門,自然佔12門,96學年度,同樣開了46門,自然佔了10門,97學年度開了66門,自然佔了11門,諸如:人體小宇宙、工程與生活、台灣的植物、生命科學概論、生命科學與人類生活、汽車保養與修護、奈米科技、資訊素養、資訊與社會、數學與生活、環境科學,共有43位教師擔任授課,其中,以工學院22位、理學院16位教師佔大多數。</p> <p>   學生究竟從前述這些課程、教學與學習活動學到什麼?這會是另一個有趣的問題。當然,每位授課的教師,對於通識教育課程,應有其專業與熱情,為了提升教育成效,實有必要召集全校擔任通識教育課程教學的教師進行相關的研習,針對教學目標、課程、教材、教學、學習與評量進行系統與全面的討論,方能掌握通識教育的核心。倘以自然領域為例,為了提升學習興趣,切中科學或科技發展的本質與歷程,必須提供學生體驗(一)超道德的、(二)創意的、(三)暫時性的、(四)節省的、(五)可驗證的,及(六)統合的,等六大特徵的科學本質之機會。然而,在以傳統講授為主的教學情境中,學生將較難真切體會其中奧妙。其次,近幾年來,科學探究(Scientific Inquiry)再度成為中小學科學教學中,普受重視的議題,科教學者將科學探究分為二大面向:(一)表現(Performance: What students should be able to do),(二)知識(Knowledge: What students should know)。何謂探究能力呢?簡言之,就是科學家常用來回答其感興趣的問題之系統解決途徑,包括:(1)傳統的科學過程技能─觀察、分類、測量、解釋、推論、預測、發問與分析;以及(2)綜合運用前述這些過程技能,並與科學家已擁有的科學知識、科學推理與批判思考,以發展其科學知識。接著,對於科學探究,學生應有哪些理解呢?(一)所有科學研究,皆始於問題,但不必然要驗證假說。(二)所有的科學研究不必然遵循同一套方法與步驟。(三)擬採取的探究步驟受到待答問題的引導。(四)不同的科學家,即使採取相同步驟,也不必然會獲致相同的結果。(五)所採取的探究步驟會影響結果。(六)研究結論必須符合所收集的數據。(七)科學數據與科學證據是不一樣的。(八)科學解釋是由所收集的數據以及已知的知識所發展出來的。倘以前述對於學生要能做什麼,以及學生要能知道什麼之內容為基準,當前通識教育中的科學教育,應還有許多努力的空間。尤其,欲培養學生自行尋求解答,以及學習如何學習,甚至養成樂在學習的習慣,皆是通識教育可以著力的地方。進一步來說,當前的通識教育,在意欲帶領學生欣賞知識的堂奧,必有一定程度的成效,惟,能否內化或涵蘊成為終身的能力或興趣,恐仍有未逮。此外,在過去二年間,本人曾進行一項「父母對於科學的理解及其對子女學習科學影響」之研究,發現大多數的父母,雖其原來教育背景沒有太多的科學,然而,在非制式的科學教育下,仍能引發其對於科學學習的興趣,並紛紛表示動手作、小組學習、沒有考試、強調說出自己的想法之學習活動,頗能誘發其想法、興趣與好奇心,回到家,也能與其子女進行關於科學議題的親子互動。當然,也發現不同的父母對於子女有關的教育,是很不同的,有的是訓誨式,有的,則較符開放、自主的原則。因此,大學通識教育中的科學教育,應多方面的引起學生興趣,這是教師必須面對的挑戰。</p> <p>   回顧或近身觀察我國的中小學科學教育,一般的學生可能缺乏探究學習的經驗,倘進入大學之後,有關自然領域的學習,又未必能提供探究學習的機會,那麼,很可能失去實際體會科學探究的經驗。週而復始,科學、科學探究要在生活中落實,並能紮根於文化之中,顯然更加費力了。(本文發表於2010年10月8日臺灣科學教育四十年研討會─從臺灣社會發展脈絡看科學教育。空大屬於成人教育與終身學習的範疇,成人教育中的科學教育應是值得重視的議題)</p> Thu, 20 Mar 2014 00:00:00 GMT 校長室 合作共生 http://www.ouk.edu.tw/President/NewsDetail.aspx?Cond=f799d819-9fdf-41db-9556-27701ebb89f6&pl= <p align="right"> 3.6,2014</p> <p>   不久前,參加由一位物理學者主持的中學生暑期研習營籌備會議,他笑著對與會的伙伴介紹:張校長先前是彰化師大校長,目前是高雄市立空大校長,好像他的職業是校長。其實這是玩笑話,因在擔任校長之前,我已有34年的教學年資了。然而,他的話語,仍讓我想起當初決定前來參加空大校長遴選,考量之一就是欲將7年國立大學校長的歷練,能有再驗證的機會,並獲得明顯的成效。當然,市立空大的定位、屬性、內涵迥異於彰化師大,可是,重視學生、全力協助各系(中心)發展、促進教師專業發展,以及加強與外界互動,積極參加校外與教育、學術的相關活動,或是與媒體的連繫,以及提升學校聲譽,皆是共同的經驗。</p> <p> &nbsp;</p> <p>   市立空大受到員額的限制,每一學系(中心)的教師人數甚為精簡,系主任常感嘆沒有足夠的人力可一起做事。甚且,市立空大同仁兼任行政職的比例相當高,行政與教學的負荷重,多數同仁已無足夠的心力投注於研究與學術論文發表。所以,應強化教師同仁彼此間的合作,俾進行能力與知識整合。</p> <p> &nbsp;</p> <p>   大學的起源,是由相同專業的人士或團體所設立,演變至今,形成學系、學院,乃至於大學的型態。惟,目前本校每一學系(中心)專任教師的人力約在2~4人,欲形成教師專業成長的社群,有其先天的困難,然而,在專業分工的年代,在同一學系裡,教師專長容或有差異,也不致於太大。甚且,系務發展,常有賴學系(中心)同仁共同參與,例如:課程地圖、學生核心能力的規劃、教學實施與學生課業輔導及精進等,皆須深度討論,以收集思廣益之效。</p> <p> &nbsp;</p> <p>   本人上任以來旋依教育部規定,在辦理與學生權益有關的會議中,請各單位(部門)皆須請學生代表參加,此外,所有學系(中心)也應邀請兼任教師參與相關的會議或活動,然而,最重要的,還是在於專任教師間的互助合作與相輔相成,以及主動參與各項事務。所幸,近年來,學系與學系之間的互動與支持,已益趨協調,咸能體認彼此都是一體的,並在一些共同的事務上,展現團結合作的力量,諸如:校務評鑑、招生等。迎接105年度學系與通識教育評鑑的到來,甚盼所有同仁皆能全力投入。雖然,各界對於評鑑的看法不一,但是我們藉由評鑑,可自我檢視,倘發現那些事情確實有益於系務發展,但我們尚沒有給予足夠的重視,則應立即補強,才不枉評鑑的真義與價值。</p> <p>   本校各相關學系(中心),除了法政與通識教育中心各有4位專任教師,其餘各系的人力皆尚待充實。此外,為了符應社會與知識的遽變,亦宜儘速針對部分學系進行整合,再依其領域重點特色內涵賦予新學系的名稱。系整合的優點在於可重新規劃符合現代世界的課程,並借重教師專長,以提供學生切合生活與需求的學習機會。相信我校同仁與學生,必能敞開胸懷,並基於教育與學術的價值與理想,做好學系整合,整合後的學系,必更適合教師專業的發展,學生也必更滿意新的學習內容與環境,開拓空大新的未來。</p> <p> &nbsp;</p> <p>   此外,我校行政同仁多數皆能獨當一面,正因為如此,常以一己之想法與經驗獨立作業,對於慣常的事情雖能迅予處理,然而,對於須因應變化或新的問題,則尚待琢磨。甚且,因教師兼職的主管,常受限於辦公室空間的面積,無法與其行政伙伴同在一間或相毗鄰的辦公室,造成行政同仁未能即時與其主管進行必要的討論,倘能獲得改善,必然有利於工作情緒與績效的提升。</p> <p> &nbsp;</p> <p>   空大必須繼續進步與發展,縱然環境因素無法完全操之在我,然而,屬於內部,可以自主的事情,全體師生同仁皆必須全力參與,並針對目標提出可行的策略與方法,付諸行動,再經省視,可達精練。一年半來,我們一起完成了多項艱鉅任務,並獲致若干重要成果。值得記憶的是,在重視與精進教學品質下,本(102)學年的招生人數創下歷年之最;上(2)月26日又與海軍陸戰隊簽訂策略聯盟,開啟了培育軍中人才的渠道。所以,倘若每一個人皆能在其職分上竭盡所能,市立空大一定可以變得更好。</p> Thu, 06 Mar 2014 00:00:00 GMT 校長室 以愛迎接2014 http://www.ouk.edu.tw/Sysadm/FileDownLoad/ActivitiesFile/ActivitiesPhoto/Big/20140626083124001.jpg 教育就是愛的實踐 http://www.ouk.edu.tw/Sysadm/FileDownLoad/ActivitiesFile/ActivitiesPhoto/Big/20140626083124002.jpg 實用課程與多元教學,協助軍中袍澤完成大學學位 http://www.ouk.edu.tw/President/NewsDetail.aspx?Cond=e4958eab-9d07-4cde-a178-ff8210ca28e0&pl= <div align="center"> <strong>本校與海軍陸戰隊簽訂策略聯盟記事</strong></div> <div align="right"> &nbsp;</div> <div align="right"> <strong>3.4,2014</strong></div> <div> &nbsp;</div> <div align="left"> <div>   在高雄市政府兵役局的協助下,本校與海軍陸戰隊指揮部,於本(103)年2月26日下午3時假海軍陸戰隊指揮部簽訂策略聯盟。當天,我和本校行政及學術主管等10人,與海軍陸戰隊指揮部潘進隆中將率領的孫主任、張處長等高級軍官共9人出席觀禮,並在高雄市政府兵役局陳主任秘書賓華的見證下,雙方簽訂策略聯盟,共同推動學術、活動交流等合作事項。</div> <div> &nbsp;</div> <p>   由潘指揮官的致詞中,可以清楚的知道,他對於教育的涵養、重視與支持,更非常關切弟兄姊妹的就學,認為就學是未來就業的基礎。所以,數月以來,即深入瞭解各相關大學的概況,綜合評估之後,認為我校的遠距教學及利用週休二日的面授課程,最適合且有利於軍中同袍進修,完成大學學位。甚且,陸戰隊為了瞭解市立空大的註冊、選課及課程實施等程序與內容,本學期並請人事處張處長親至市立空大選讀2門課,俾作為輔導年輕朋友入學的重要參考。此外,潘中將更以親身奮發向上的經驗,不斷努力充實的歷程,才得以由中士晉升至中將,他期勉年輕朋友不只是來當兵,更要重視本身的成長。他愷切指出,在擁有充足的知識之後,才能合宜的運用其所擁有的能力甚或是金錢。潘中將更允諾,樂於以各種方式,鼓勵年輕朋友就學,讓他們能充分把握升學的良機。質言之,選送有志念書的軍中朋友至市立空大求學,可不受時空限制,是軍中人才培育的有效途徑。</p> <p> &nbsp;</p> <p>   對於軍方長官關心袍澤的進修、成長與未來發展的眼光,我和同仁咸表肯定與感動。實際上,市立空大為契合成人的特質與生命經驗,決定以「實務取向」課程為校務發展的主軸。在目前約2800位的空大學生中,約有75%的學生為在職生,雖無法全時在校,然而,仍可透過學期中每一個月返校一次的大面授遠距教學或是面對面的小面授,以及各項學業輔導,讓所有學生,不論是以獲得學位為目標,或是意在充實知識,皆能遂其所願。平均而言,每年皆有近500位的同學能快樂的畢業。所以,此次簽訂之策略聯盟,旨在協助軍隊袍澤在職進修、充實知能,完成大學學位目標,同時,也是開啟了我校與軍中人才培育的新里程。</p> <p> &nbsp;</p> <p>   為協助雙方策略聯盟的推展,在簽約儀式後,本校隨即辦理一場招生說明會,約有士官兵600位出席,說明會內容除播放市立空大學校簡介之外,尚包括教務及招生事項、iLMS教學平台、網路教學與學習方式,此外,並有法政、外文、工商、科管、大傳、文藝等系主任的學系概況介紹。雙方都同意在軍中服役的年輕朋友,既能擔負保家衛國的重責大任,亦能針對自己的專長與未來發展,積極進修,可謂一舉二得,更可貫徹政府終身學習以及吸引更多有為青年投身軍旅的政策美意。市立空大目前雖只有大學部,但一定會將年輕朋友視為學校的寶貝,盡力協助他們完成大學學業。</p> <p> &nbsp;</p> <p>   時代已在改變,若適合一己志趣,軍中可以成為有志青年報效國家與自身成長發展的好所在,同樣,市立空大是一般傳統大學之外,任何人皆可以自實用課程與多元教學的情境中,習得最齊備的生活知能,以面對多變的未來。</p> </div> <p> &nbsp;</p> <table border="0" cellpadding="1" cellspacing="1" style="width: 100%;"> <tbody> <tr> <td style="text-align: center;"> <img alt="" src="http://net.kingfor.com.tw/oukedu/ckfinder_filesimages/7534_3594d9f5.jpg" style="width: 260px; height: 172px; float: none; margin-left: auto; margin-right: auto;" /></td> <td style="text-align: center;"> <img alt="" src="http://net.kingfor.com.tw/oukedu/ckfinder_filesimages/7535_689273e0.jpg" style="width: 260px; height: 172px; float: none; margin-left: auto; margin-right: auto;" /></td> </tr> <tr> <td style="text-align: center;"> 市立空大與海軍陸戰隊簽約</td> <td style="text-align: center;"> 市立空大校長張惠博與陸戰隊潘指揮官進隆中將</td> </tr> </tbody> </table> <p> &nbsp;</p> Tue, 04 Mar 2014 00:00:00 GMT 電算中心 成立遠哲彰化辦公室記述 http://www.ouk.edu.tw/President/NewsDetail.aspx?Cond=5acfaf36-3b9a-424f-8688-e8e011070cc7&pl= <div align="center"> <strong>張惠博校長接受彰化縣陽明國中林書安同學電話訪問整理 3,3,2014</strong></div> <div> &nbsp;</div> <div align="left"> <strong>1.當初在彰化師大校長任內是秉持那些理念與抱負,接下遠哲教育基金會彰化辦公室召集人一職?</strong> <div> 答:在信誼基金會的捐資下,由李遠哲院長號召當時國內關心科學教育的企業家及學者組成董事會,並於1994年成立遠哲科學教育基金會。2001年在中山大學設立高雄辦公室,後來總會希望在中部地區也能有同等規模的機構,推動科學普及,以提供更多元的學習資源以嘉惠中部的孩子,所以,即與時任彰化師大理學院院長的我討論成立中部辦公室的相關事宜。一直以來,我都非常重視中、小學科學教育,能有這個機會貢獻我的心力,並以實質的方式推動科普教育,自是感到高興。當時,在總會吳董事長英璋及鄭執行長美琍的帶領下,參觀遠哲高雄辦公室,在鄭英耀教授的介紹下,對於相關活動的經營獲得完整的理解。隨後,邀請彰化師大數學系、物理系、化學系、生物系等相關系所的教授同仁成立委員會,由於總會的指導與協助,李院長遠哲南下親自主持開幕,遠哲彰化辦公室順利於2002年7月21日成立,工作發展至今,成果豐碩。</div> <div> &nbsp;</div> <div> <strong>2.在遠哲教育基金會彰化辦公室草創之初,是否曾面臨任何困難或挑戰?校長是如何克服的?</strong></div> <div> 答:遠哲彰化辦公室成立後,在場地、設備、經費各方面的資源都很充裕,彰化師大校內亦容易協調,再加上我們規劃的課程皆生動有趣,學生們都能透過親手做的實驗方式去印證所學的自然或數學知識,所以,家長們很安心的把孩子交給我們,參加遠哲營隊的學生也得到很大的成就感,每期的活動都是爆滿,期末的發表會,家長、師生齊聚一堂,至今仍印象深刻。所以,彰化辦公室的營運並沒有遇到太大的困難。如果真要說有什麼困難,那就是各班別、營隊活動報名太過踴躍,但名額有限,僧多粥少的情況下,許多有志參加的孩子未能如願報名,很不好意思。當然,也要感謝家長、學生們那麼的喜歡教授、講師、助教及隊輔們所提供的課程與全面性的服務。其次,我認為科學教育的推廣是公共事務,它不專屬於某個個人,任何人都應加以重視與熱烈支持。讓學生真正學到科學是一件非常重要的事,科學學習的方法則因人而異,有些人可經由動手學科學,有些人則須動腦學科學,所以,科學的教育宜從各個不同面向著手,不能太制式化。擔任遠哲各班別的教授、講師等都是各專業領域的傑出學者與實務工作者,然而,因大家的成長與學習經驗不盡相同,如果老師們之間能有更多的交流與學習的機會,應能更適切的引導不同才具的學生學習科學。</div> <div> &nbsp;</div> <div> <strong>3.哪一件事是校長在擔任遠哲教育基金會彰化辦公室召集人任內,印象最為深刻的?</strong></div> <div> 答:2012年7月21日遠哲彰化辦公室成立當天,李遠哲院長親臨彰化師大開幕主持,那一天盛況空前,至今仍歷歷在目。院長當天行程非常忙碌,必須搭飛機往返,但仍能全程參加開幕前的表演,以及開幕後的活動。對於應邀演出的彰化師大附工樂隊所吹奏的各國名曲及台灣歌謠,仔細聆聽,顯現他喜歡年輕學生的學者風範,令人值得學習。開幕後的茶敘時間,李院長品嚐仙草冰與綠豆湯等古早味,也談及求學時期露營時煮麵與採鳳梨的趣事,更顯現長者的溫煦風範。其次,遠哲寒暑假的營隊、週間開設的相關科學課程,甚至是每年的科學趣味競賽,都是在彰化師大場地舉行,這些日復一日、年復一年的活動,我們都非常用心準備、全力以赴,也看見參加者的精彩成就。所以,每一件事對我來說,都是印象深刻。看著孩子們歡歡喜喜、快快樂樂學習科學,讓我們覺得一切的付出,皆相當值得。 此外,在參加遠哲基金會的運作中,更發現,遠哲基金會確實已為我國的科學教育做了許多倡導與人才培育的工作,貢獻是非常顯著的。</div> <div> &nbsp;</div> <div> <strong>4. 對遠哲教育基金會彰化辦公室的期許為何?</strong></div> <div> 答:我認為遠哲基金會在彰化辦公室同仁的努力之下,已具有永續發展的基礎,如果能將長期以來各班別的課程教材集結成冊,公開出版,並將搭配課程的科學遊戲、器材商品化,讓有心開發孩子科學學習潛力的家長,能在家裏依據遠哲出版的叢書,帶領孩子動手玩科學,進行家庭親子科學,這會是挺不錯的想法與做法。當然,遠哲並非一個營利機構,這麼做主要還是希望能更全面、更有效地推動科學教育。此外,遠哲除了提供一般生學習科學的機會外,更把觸角延伸到視障生及聽障生身上,希望能提供他們更多的學習資源,我認為將來還可以考慮開設家長班,讓對科學內容有高度學習興趣的成年人,也能隨著科技發展的腳步,持續學習。</div> <div> &nbsp;</div> <div> <strong>5. 對目前遠哲教育基金會各班別的莘莘學子,有怎樣的叮嚀與勉勵?</strong></div> <div> 答:天生我才必有用,每個人與生俱來就具有某方面的天賦,如果對自然科學深感興趣,決定走科學的路,在這個領域裡繼續鑽研深究,那很好,也必須能認真學習、堅持到底,永遠充滿好奇、創意,不斷追尋真理與自我努力,盡情享受學習科學的樂趣。但是,如果對科學不甚感興趣,也無妨,無須勉強,畢竟,在人類的發展史上,每個領域都相當重要,只要潛心學習,努力開發自己,在不同的領域裏依然能有所成就,對社會必有所貢獻。祝福大家能依上天所賜的秉賦,加上後天的努力,塑造自已,成就未來。</div> <div> <table align="left" border="0" cellpadding="1" cellspacing="1" style="width: 756px;"> <tbody> <tr> <td style="text-align: center; vertical-align: middle;"> <img alt="" src="http://net.kingfor.com.tw/oukedu/ckfinder_filesimages/7530_2eaa3679.jpg" style="width: 234px; height: 260px; float: none; margin-left: auto; margin-right: auto;" /></td> </tr> <tr> <td style="text-align: center; vertical-align: middle;"> <div> 2002 遠哲科學教育基金會開幕後合影</div> <div> 右為李遠哲院長,左為張惠博校長</div> <div> 中為張惠博校長博班指導教授Lederman伉儷</div> </td> </tr> </tbody> </table> </div> </div> <p> &nbsp;</p> Mon, 03 Mar 2014 00:00:00 GMT 電算中心 教育家典範:賀彰化師大首任校長許智偉博士大作出版 http://www.ouk.edu.tw/President/NewsDetail.aspx?Cond=12ad6b27-6f8f-4d95-a12b-025be03f2824&pl= <p>   1971年,彰化師大的前身,台灣省立教育學院奉准成立,同年,個人也大學畢業,即受分發到員林崇實高中任教;期間曾赴美進修碩士,返國後,1983年受聘於彰化師大物理系,1987年再度赴美進修獲得博士學位。此期間,省立教育學院,漸次更名升格,乃蛻變成為今日的彰化師大。倘以時間軸而言,個人生涯發展和彰師的成長歷程,確有幾分相似。復因早期在中學任教,對於本校首任校長以及後來榮任台灣省教育廳的許廳長,有幾分親切感,更經常閱讀許校長(廳長)刊載於相關報章雜誌的論著。在某次的婚宴中,親炙許校長對新人的賀詞、祝福與期勉,言詞幽默風趣,富生命經驗的內容與情感的聲音,至今仍深深刻住於記憶之中。</p> <p> &nbsp;</p> <p>   2005年,接任彰師校長後,許校長受邀返校專題演講,得獲機會親自請益,許校長送我一句話:「大學就是要有大師」,頗為受用。因此,協助教師專業發展,遂成為校務治理的重點。任期內我們建立了教師成長機制,包括:在彰師首創,教師每三年可獲得一次出國補助,參加國際研討會;獎勵教師研究成果;遴選傑出研究、教學、服務教師和績優導師;並禮聘多位特聘教授與講座教授。由於前述完整的獎勵成長制度,已有效促進彰化師大邁向研究型大學。同時,在國家教育政策的引領與同仁的共識下,彰化師大能保有師資培育特色,並經多年的努力與明顯的績效,彰化師大已完全蛻變成為一流大學了,並獲得學生、家長、各界很高的評價。此外,彰師的戮力轉型,加上教育部、經濟部的大力支持,工學院、管理學院開辦在職專班,更讓企業界的中高級幹部能得進修機會,並拓展其企業視野與經營,也建立彰化師大在學界的聲譽與影響力。</p> <p> &nbsp;</p> <p>   「卓越彰師,40有成」,是創校40周年的紀念詞。適逢輔諮系彭國樑退休教授洽詢為葉前校長及許校長出版書籍,經與同仁討論後,一致同意,為歷任校長出版教育論著,且委由任內創設的彰化師大出版中心出版,俾記憶彰師40年的成長與發展,實有莫大的意義與價值。當然,本書能順利付梓,得要感謝彰師研發處同仁持續全力的付出,李漢文研發長的協調以及輔諮系袁志晃教授的鼎力協助,特以為謝。</p> <p> &nbsp;</p> <p>   非常榮幸能預先拜讀許校長的大作,細品深嚐,不僅獲得知性理解、靈性啟發,內心更是感動。許校長將其60年來在教育領域的所見、所聞、所思、所行,無私的分享,是教育愛最有力的見證與實踐。</p> <p> &nbsp;</p> <p>   誠摯感謝許校長精心擘劃彰化師大,更感謝許校長長期對本校的支持與協助。每次的相遇,不論是在兩岸職業教育交流、餐敘,或是校友會的活動中,聆聽許校長對於教育問題的深入見解與剖析,以及對於全球趨勢的洞察與掌握,皆能激發新的思維。許校長的長者與學者風範,是不同世代白沙人共同的讚美與印象。</p> <p> &nbsp;</p> <p align="right"> <strong>張惠博 敬書</strong><br /> <strong>11.21,2013</strong></p> Thu, 21 Nov 2013 00:00:00 GMT 校長室 慢活,心情也「快活」 http://www.ouk.edu.tw/President/NewsDetail.aspx?Cond=252ec06e-0671-4cf4-9526-d17dc90cfd74&pl= <p align="center"> <strong>為本校兼任教師丁文祺博士的「高雄慢活學」一書寫序</strong></p> <p align="right"> <strong>元.16,2014</strong></p> <p align="right"> &nbsp;</p> <p>   大學之所以為大學,令人好奇,也值得深思。曾經擔任教育部長的梅貽琦先生說:所謂大學者,非謂有大樓之謂也,有大師之謂也,清楚的指出大學之意涵與精義。</p> <p> &nbsp;</p> <p>   在人類知識發展史上,大學是由專業的人士或團體所設立,發展至今,大學是一群熱愛知識的師生,一起創造知識、傳播知識與應用知識的場域,大學更具有引領社會進步的功能,大學的內涵與治理必須與時俱進,才能因應未來。</p> <p> &nbsp;</p> <p>   高雄市立空中大學如何成其大?乃是必須在兼顧市立大學、成人教育及終身學習的屬性下,儘可能提供人民進修的機會,協助學習者充實其生命內涵,豐富生命經驗,提升生活素質與強化生存競爭力。所以,<sup>惠博</sup>於2012.8.1接任校務,即以「實用取向的幸福大學」為市立空大的定位,並以「蛻變 創新 多元 合作 服務」為治校核心概念,以生命力的領導,塑造相互接納、互信、互愛的氛圍,俾發揮集體力量,持續精進。102學年第1學期,在校生人數創17年來新高,超過2,850人。新生之中,更有521、111、5位的學生,分別擁有學士、碩士、博士學位;甚且,學生年齡層分佈廣,29歲以下約18%,30至49歲約56%,50歲以上約26%,其中,60歲以上約10%。整體而言,女性又多於男性,充分顯示終身學習的樣貌。</p> <p> &nbsp;</p> <p>   市立空大是終身學習的最佳園地。空大學生多是成人,約75%的學生為在職人員,無法全時在校,然而,我們仍能克服諸多困難,一定要讓所有學生,不論是以獲得學位為目標,或是意在充實知識,皆能如其所願,滿載而歸。因此,<sup>惠博</sup>更以「強化教學品質,促進教師專業成長」為校務發展主軸,建構優質學習環境。</p> <p> &nbsp;</p> <p>   為協助教師精進教學,並增進一般民眾對本校多元實用課程的瞭解, 101-2學期曾辦理「課程說明觀摩會暨招生宣導活動」,邀請18位教師進行教學演示,在丁文祺博士擔任的「慢活學」教學演示中,其獨到見解與互動式的上課模式,令人印象深刻。之後,丁博士更將歷年來上課的教材編撰成「高雄慢活學」一書,內容包括:生活配速、慢實、慢閒、慢療等與日常生活相結合的實用單元,也有高雄在地食材,從產地到餐桌的地方特色,亦有最愛慢活在高雄的市政發展實務,更有創新的CAT自我檢核體驗等,難得的是,創新的教材與教法,亦能響應高雄市政府宜居城市的發展目標,這會是一本值得參閱的讀物。倘能持續進行科學實徵與生活實際體驗,將能有效促進這本書的嚴密與週全。</p> <p> &nbsp;</p> <p>   值此坊間有關慢活學的書籍,尚不多見之際,本校兼任教師丁文祺博士,出版「高雄慢活學」,值得特別推薦,同時,亦彰顯本校對於終身學習的具體貢獻。並盼望大家能再度省視人生與生命的意義,在日復一日,年復一年,看似一成不變的生活中,能多一些變化,多一些創意,多一份自在,也多一份感動,俾能活出意義與自信,讓日子更「快活」,也能感謝生命的源頭,望著永恆的目標前進,活出價值。</p> Thu, 16 Jan 2014 00:00:00 GMT 校長室 經濟實用 好大學 終身學習 最歡喜 http://www.ouk.edu.tw/President/NewsDetail.aspx?Cond=090e3d83-6cc8-4450-85d0-0dd3775d8fb0&pl= <p align="right"> <strong>12.06,2013</strong></p> <p> &nbsp;</p> <p>  102學年第2學期的招生,本(12)月3日開始報名,這一天,剛好是每週的市政會議日,會前,即請教務處同仁備妥招生簡章、海報、和致里長、區長、局處首長的信函,分送與會人員,並於會中扼要報告本校現況及拜託協助本校招生。本校兼具市立大學、成人教育與終身學習的屬性,惠博自(2012)接任校務以來,即以「強化教學品質,促進教師專業成長」為第一要務,並積極參與學生活動,傾聽學生心聲,即時解決學生所提問題,以提升學習成效,促進校園和諧。</p> <p> &nbsp;</p> <p>   為落實教學,請各學系(含通識教育中心)定期召開專兼任教師教學會議或教學工作坊,充分溝通課程、教學、評量等相關議題,藉由知識與專業的互動,建立成長團體,以協助教師專業成長。此外,各學系必須召開師生座談,並由系主任介紹各學系課程設計,必、選修學分數,以及其課程,除有利於學生全面瞭解修課規定,協助其順利畢業之外,亦能提升學生的基本素養、核心能力,再造生命歷程與職涯的高峰。</p> <p> &nbsp;</p> <p>   為有效促進教師專業成長,在102學年第1學期之中,本校舉辦了優秀教師遴選。實際上,本校「優秀教師獎勵要點」於100年12月中即經高雄市政會議通過,遴選重點則為「在教學上具有特殊表現」,參加遴選的教師皆須提出相關的例證與成果,並撰述其教學理念,俾瞭解教師教學實務的理論基礎。此外,為達客觀遴選,亦將申請教師的教學資料,送校外相關領域的專業學者審查。甚且,為求縝密與週延,再安排申請教師進行教學經驗分享,俾遴選委員和申請教師能針對外審專家學者審查意見、以及教學評量等相關議題進行討論。然後,遴選委員再依據外審結果與教學經驗分享進行決審,票選出1位傑出教學教師及2位優良教學教師。</p> <p> &nbsp;</p> <p>   同樣,本校「教師學術研究獎勵要點」於100年3月間即獲行政院核覆同意,今(2013)年首度辦理。依學界慣例,學術論文發表,概以年度統計,本次辦理遂以2013年的論文發表為獎勵範圍,持續辦理,當能有效厚植教師學術能量。其次,教學是教師的天職,惟,學術研究除了能增強個人的學識之外,對於提升教學能力與豐富教學內容,亦必有實質的效益。所以,教師在傾全力於教學之餘,鑽研學術研究,仍是教師不宜忽略的環節。另外,本校的教師評鑑制度雖已大幅精進,仍須在短時間內,建立更合適的評量向度與計量基準,俾能如質呈現教師在教學、研究與服務的貢獻,這一步驟是直接有利於教師成長與權益,敬請同仁協助與配合,提供寶貴建議,參與改變。</p> <p> &nbsp;</p> <p>   在空大發展的過程中,亟須同仁相互接納、互信、互愛,發揮集體力量,才能完成更艱鉅的任務。102學年第1學期,在校生人數創17年來新高,超過2850人,基金結餘同樣亦是歷年之最。未來,我們更要以整全的觀點,迎接更大的挑戰,加強學系間的整合,集中人力與資源,冀望學生人數能超過3000人,並能順利通過105年的學系評鑑,齊為偉大的城市培育菁英人才。</p> <p> &nbsp;</p> <p>   即使必須花費很大的力氣,才能如願向前,即使我們會因一己想法、環境氛圍,致我們的見解或作法偶有不同,然而,我們永遠要記得,空大是終身學習的園地,維持和樂的工作場域是我們共同的責任,人人皆須主動伸出友誼的手,共造友善溫馨的大學校園,若然,我們才能快慰的說:「經濟實用好大學,終身學習 最歡喜」。</p> Fri, 06 Dec 2013 00:00:00 GMT 校長室 正向面對校務評鑑 http://www.ouk.edu.tw/President/NewsDetail.aspx?Cond=8fabfeec-46ef-40ab-b79f-e3765d1d6b83&pl= <p align="center"> &nbsp;</p> <p align="right"> <strong>11.11,2013</strong></p> <p>   大學是一群熱愛知識的師生,一起創造知識、傳播知識與應用知識。本校是一所兼具成人教育終身學習市立大學的屬性,歷經十多年的努力終有今日的景象,我們將以「實用取向的幸福大學」為定位,並把握「蛻變、創意、多元、合作、服務」治校理念,在厚實的基礎上,奮力向前。</p> <p> &nbsp;</p> <p>   空大的校務治理有其特點,我們的學生是成年人,他們大部分有工作,無法全時在校,然而,我們仍能克服諸多困難,協助他們在家庭、工作之餘,努力向學,能抱著志工的精神參與校務,並經由小面授的互動,讓學生們倘佯於學海的樂趣。今年的新生之中,更有521、111、5位的學生,已分別擁有學士、碩士、博士學位,這些學生仍孜孜不倦選讀課程,充分顯現終身學習的真實風貌。</p> <p> &nbsp;</p> <p>   這次的校務評鑑,須展示我們在校務治理與經營,以及在教學與學習資源的成果。學校在精進過程中,受限於種種因素,難以短時盡如人意,不過,全校的努力,也不容忽視。這學期,我們學生人數,是創校以來的新高,學生這麼的支持學校,所有同仁務必展現維護團體聲譽的態度,主動參與、高度配合。</p> <p> &nbsp;</p> <p>   感謝老師的鼎力協助,絕大多數的教師個人教學檔案皆已齊全。一般而言,舉凡課程大綱、教學內容、學習評量、特殊的教學策略與輔導,乃至於代表性的研究、服務,諸如:計畫執行、成果、產學合作、國際交流、書籍著作、論文發表、展演等佳作,皆能顯現本校教師在教學等方面的著力與績效。閱覽陳列出來的教師歷程檔案內容充實、多元,亦有書籍著作,著實讓我感動。</p> <p> &nbsp;</p> <p>   行政人力是本校很重要的資產,行政人員更是這個學校的中流砥柱,行政人員和教師在不同的角色善盡職責,宛如車之兩輪,是學校進步的原動力,尤其,行政人員是推動的樞紐,既有機會面對教師,更有機會接待學生,甚且,行政人員是維繫校務發展持續向前的軸心,甚盼我校同仁能完全投入參與校務,感謝大家為這個學校無怨無悔的付出。</p> <p> &nbsp;</p> <p>   對學生而言,這一年多來,為拓展學生學習的面向,本校做了若干有利變革,分述如后:</p> <p> 一、學校非常重視教學,認為做好教學,就是最好的招生宣傳。具體而言, 本校已修訂通識教育</p> <p>   必修科目的規定,改為由人文、社會、自然與城市學四大領域,每一領域至少修習2門,共8</p> <p>   門,至少20學分。</p> <p> 二、教師教學滿意度,基本分數由2.5提升為3.5,以鼓勵教師更認真於教學。而且,教師在教學、</p> <p>   研究、服務的評鑑基本分數皆由70降低為60分,表示教師皆必須在這三方面努力表現,才能</p> <p>   達到70分的評鑑門檻。</p> <p> 三、重視學生的需求,傾聽學生的意見,參加各系的師生座談,抽空參加社團活動,重視開學、</p> <p>   畢業典禮的辦理。</p> <p> 四、十六年的大學已形成既定的特性或文化,但我們一定要與時俱進,與時俱移,甚盼同學們隨</p> <p>   時惠賜寶貴意見,也多協助學校。</p> <p> &nbsp;</p> <p>   校務評鑑是校務發展的有效途徑,秉承國家成人教育政策與回歸高等教育的本質,以及根據100年校務評鑑改進意見,再藉由本次校務評鑑,本校已重擬校務發展的主軸與方向,一年多來,已獲初步成效,持續努力,必有更大的成就。</p> <p> &nbsp;</p> <p>   再次感謝所有師長同仁及學生,讓我們一起努力爭取佳績,在空大的發展歷程中,每位同仁皆盡一份心力,這份成果也屬於大家的,讓我們一起將空大變得更好。</p> Mon, 11 Nov 2013 00:00:00 GMT 校長室 師道典範:賀葉校長大作出版 http://www.ouk.edu.tw/President/NewsDetail.aspx?Cond=ea47b089-4b80-4cb8-8ded-326b1072e351&pl= <p>   在2005~2012年擔任彰化師大校長期間,致力於校務發展,例如:戮力形塑彰化師大成為一所兼顧教學與研究,且保有師資培育傳統特色之一般大學,並矢志追求成為兼具「卓越教學、創新研究、永續服務」,國內一流,國際知名的大學。任期中,完成多項工程,增加總樓地板面積近39,000㎡,約佔全校教學空間的36.1%;學生人數由7,400人,最多增至8,400人;連續6年獲得教育部教學卓越計畫獎勵,獲補助2.02億元;致力國際化,姊妹校增至45所,及僑外生161人。甚且,承辦了2008全國大學運動會,並趁勢全面整修校內運動設施,普獲好評。尤其,在財團法人評鑑中心嚴格校務評鑑下,彰化師大五個項目終獲全數通過。</p> <p> &nbsp;</p> <p>   校務發展與治理是延續的,感恩的說,彰化師大創校42年以來,歷任校長,皆能在不同的背景與階段下,做出顯著的貢獻。葉校長自1983年開始的9年任期內,全心全力投入。不論是在校園開拓、擘劃及整建,相關制度以及校園文化的建立,尤其,對於同仁專業成長的扶助與支持,已為彰化師大建立堅固的基礎。整體而言,近二十多年來,彰化師大能順應國際潮流同步發展,即便在高等教育遽變的情況下,彰化師大仍能勇往邁進,葉校長的高瞻遠矚,真情付出與貢獻,功不可沒。</p> <p> &nbsp;</p> <p>   葉校長教育學術精湛,堪為年輕後輩典範,加以本校是以「教育」起家,遂有邀請葉校長提供宏著編成專書之議,非常榮幸獲得支持與賜正。其次,亦須感謝研發處同仁堅毅的協助,並蒙輔諮系袁志晃教授,慨允擔任本書的編務,才得以順利進行。</p> <p> &nbsp;</p> <p>   離校近一年,時常感念葉校長長期的提攜,以及同事們的不吝指導。至盼在教育路上,你我持續結伴同行,共同創造更燦爛的彰化師大。若然,在彰化師大的日子,確是我們一生最值記憶的時光。</p> <p> &nbsp;</p> <p style="text-align: right">                                     張惠博敬書<br />                              7.5,2013</p> Fri, 05 Jul 2013 00:00:00 GMT 校長室 命運與共 榮辱與共 http://www.ouk.edu.tw/President/NewsDetail.aspx?Cond=efc98a18-c022-482f-82e2-6b5c42aea204&pl= <p align="right"> <strong>10.24,2013</strong></p> <p>   各位教師、同仁及親愛的同學,大家好。本(102)年 11月14日,財團法人評鑑中心8位委員就要蒞校進行「大學校院校務追蹤評鑑」,主要是針對一、校務治理與經營,二、教學與學習資源進行訪視。訪視當天,訪視委員會以電話晤談大約30位同學,以及其他數位教師同仁夥伴。希望被晤談的師生同仁,皆能以正向親切的話語,說明學校的特色以及已力求精進的地方。倘若您目前心中仍毫無所感,無法舉出任何學校優點,請儘速洽詢相關單位或師長,甚或本人,俾能如實如質讓市立空大的好被看見。萬一被問到較不熟悉的事情時,也可以相關的議題來回答,並謙虛聆聽委員的高見。因委員皆是見多識廣的學者專家,經此一問之後,被問者定會獲益良多。「看見台灣」、「看見空大」,這次評鑑成績攸關空大的發展,請大家務必同心、合作,全力爭取佳績。</p> <p> &nbsp;</p> <p>   我們學校的定位是「實用取向的幸福大學」,校訓是「精(專精)、勤(勤奮)、恆(有恆)、實(務實)」,治校理念是「蛻變 創新 多元 合作 服務」。一年多來,全校上下一心,努力改善,然而,我們並不以現狀為滿足,我們要持續精進,建立獎勵制度,協助教師專業成長,強化教學品質,進而提升學生學習成效,實現求學夢想。</p> <p> &nbsp;</p> <p>   面對市立空大的發展與未來,我們是命運與共,榮辱與共,我們必須一起努力,讓市立空大變得更好,謝謝大家。</p> Thu, 24 Oct 2013 00:00:00 GMT 校長室 銳意革新 ・ 強化教學 ・ 學生人數躍居歷年之最 http://www.ouk.edu.tw/President/NewsDetail.aspx?Cond=75592031-995d-45a7-9d7c-27dbb40194dc&pl= <p align="right"> <strong>10.17,2013</strong></p> <p> &nbsp;</p> <p>   各大學普遍面臨學生來源減少的情況下,本校新學期招生成績亮眼,學生人數不減反增,顯見民眾對終身學習的強烈需求,結合一般傳統課室教學與數位化課程遠距教學的授課方式,頗受民眾喜愛與青睞。</p> <p> &nbsp;</p> <p>   本校是針對18歲以上民眾而設立,不限學歷、免試入學、不限修業年限,因此,在學習彈性、學費合宜、「自我導向」的課程學習模式等有利學習條件下,是成人學習者上大學的首選。在各大學面臨招生不易的壓力下,本校近年在校學習人數持續上升,自96年的2,200人,增加至98年2,500多人,99年2,700人,今年,已近2,900人,校園學習氛圍熱烈,師生交流情感熱絡。全體教職員生,畢業校友、校務發展顧問都熱心於招生,據估計,約有三成以上的新生,係由師生、校友推薦入學,顯見本校辦學績效獲得肯定。</p> <p> &nbsp;</p> <p>   面對國內高等教育普及與少子化危機,本校擁有提供彈性多樣的成人學習管道,以合宜、省錢的方式取得大學學歷,而且,因應知識快速發展與社會變遷,校務發展與課程內涵亦已漸進轉型,不僅幫助學員完成大學學位的夢想,也提供學員具備第二專長的學習機會,藉由提升職場專業技能與生活素養的實用課程,縮短學用之間的落差。近一年來,立基於本校的屬性與需求,除了校園硬體設備、現代化工程持續精進外,更重視治學與教學的提升,亟力充實教學品質,讓學員努力取得學位外,在職場上亦能學以致用、有所成就,或是繼續深造、更上一層。本校今年首次辦理傑出校友選拔,借重傑出校友號召更多人加入市立空大學習行列。此外,本校亦以「顧客導向」、「讓顧客感動」的招生服務,且秉持陳菊市長經常的勉勵,意謂:有機會為民服務,必須全力以赴,方不負所託。更讓市民感受本校是一所提供實用取向課程的幸福大學,進而激發學習動機與意願。</p> <p> &nbsp;</p> <p>   未來,本校將逐步推動學系整併、籌設不動產經營學系,增加外縣市學習據點,與鄰近其他學校籌組策略聯盟,於城市學學術研討會注入高雄在地元素等,開闢高雄講座,邀請各領域具實務經驗的專家,針對重要的議題發表專論,期使本校蛻變成為人人喜愛的終身學習大學。</p> <p> &nbsp;</p> <p>   本校採開放的免試入學,既符合終身學習大學的定位,亦保障有學習意願者到大學進修的學習權利,加上遠距教學課程全數均能網路學習,學習資源豐富便捷,有助於學員學習,鼓舞學習動機。學員除了可以選擇採網路、電視或廣播等多元媒體管道上課,一個月到校上課一次的大面授課程外,亦可選擇平日下午或晚上到校上課的小面授課程。學員可依據個人的時間、興趣與能力選讀課程,每學分860元的學費,相較於一般公立大學,約僅為60%的收費,修完規定的128學分,即可頒授公立大學的學士學位。具專科以上學歷者,尚可申請抵免學分,最快1年半時間取得大學學位,畢業後可參加國家考試或繼續攻讀研究所。</p> <p> &nbsp;</p> <p>   本校係針對成人而設的終身學習大學,發展至今,計有法政學系(法律組、政治組)、工商管理學系、科技管理學系、外國語文學系(英文組、日文組)、文化藝術學系和大眾傳播學系等6個學系和通識教育中心,專任教師21位,兼任教師約130位,畢業生5200名以上,以「實務取向」的課程,充實學習者的生活素養與職場專業技能,切合成人學習者的特質與經驗,提升其個體潛能、激發其生命熱情,並培育與城市發展有關的人文、藝術、生態、產業、科技等人才,實踐與現實世界相結合的教育理念。</p> <p> &nbsp;</p> <p>   本校定位為實用取向的幸福大學,並以「蛻變、創新、多元、合作、服務」的價值,提供成人繼續教育的機會,充實其生命内涵與專業知能,並為一流城市培育中堅人才。未來將持續充沛教師人力,注重教師專業成長,開設切合學生需求的課程,提升教學品質,強調學生學習成效,以提升校務治理與教學績效,「實用、省錢、好大學」是我校共同的努力目標。(感謝教務處撰稿、研發處協助整理)</p> Thu, 17 Oct 2013 00:00:00 GMT 校長室 終身學習裡的一陣清風 尋夢人--張惠博 http://www.ouk.edu.tw/President/NewsDetail.aspx?Cond=6ed88362-5426-428e-98c1-4d308631ed4a&pl= <p> <img alt="" src="http://net.kingfor.com.tw/oukedu/ckfinder_filesimages/4808_489c807f.jpg" style="width: 839px; float: left; height: 1200px" /><img alt="" src="http://net.kingfor.com.tw/oukedu/ckfinder_filesimages/4811_455a6e0d.jpg" style="width: 814px; float: left; height: 1200px" /><img alt="" src="http://net.kingfor.com.tw/oukedu/ckfinder_filesimages/4812_99f3867e.jpg" style="width: 849px; float: left; height: 1200px" /></p> Mon, 30 Sep 2013 00:00:00 GMT 校長室 好消息 接二連三 http://www.ouk.edu.tw/President/NewsDetail.aspx?Cond=f7470cea-c3cf-45f3-8596-6f43577d0bdb&pl= <p align="center"> <strong>張惠博</strong></p> <p align="right"> <strong>9.24,2013</strong></p> <p>   看著高雄市政各方面的辦理成就,全體市民必與有榮焉,僅以九月份的大事,首推亞太城市高峰會的舉辦,在三天的會期當中,大會演講、座談及相關活動,皆能吸引與會者與社會大眾的關注,甚且,也產生了25億元以上的企業媒合,其效益可說是全方位的。其次,世界運動舞蹈大賽,同樣,吸引全世界各項舞林高手前來比賽,高潮迭起。在中秋假期,由荷蘭藝術家霍夫曼所設計的黃色小鴨,也游進了光榮碼頭,一如預期,首(19)日即吸引了20萬以上的遊客,爭睹小鴨超萌的模樣。同一天,媒體也公布了12位臺灣政治人物的聲望排名,陳菊市長排名第一(65%),大幅領先其他11位政治人物。一位有政績、親民,又能處處為市民設想的市長,有這樣高的聲望,絕不意外。更難得的是,一項項的活動,多能引進民間力量的投入及參與,實在可貴。陳市長卓越的領導力與施政力,放眼國內外,皆是非常亮眼。即使如此,陳市長仍經常期勉市政同仁:好還要更好,辛苦是必然的,但人生有機會為民服務,是很難得的,應盡心盡力,更要有反省能力,才能做到最好。</p> <p> &nbsp;</p> <p>   本校是市立大學,長期以來,必須和市政同步發展。高市政府關切市民朋友的終身學習,這是當初設校的宗旨。雖然,我國的大學數目已達到162所之多,但能針對成人設立的大學,卻只有2所,本校即是其中之一。本校的招生,在所有師生、校友的努力下,尚能維持一定數目,今年的招生數與學費收入,相較於去年,更有小幅成長。當然,我們不能以此自滿,一定要在報名、選課、繳費等作業上,更加便民,希望學生數很快能達到3,000人以上。尤其,不能讓學生入寶山,空手而回,一定要讓所有學生,不論是以獲得學位為目標,或是意在充實知識,皆能如其所願,滿載而歸。</p> <p> &nbsp;</p> <p>   在人類歷史上,大學即是由專業的人士或團體所設立,發展至今,國內的大學雖有不同類型,然而,市立空大除秉承大學的傳統精神,又注入了「實用」的元素,不空談理論,強調理論與實用的連結,經此檢驗,理論更紮實,所學也更為有用,學習更有趣。學以致用,學用合一。所以,「實用、省錢、好大學」堪稱是我們共同的價值。</p> Tue, 24 Sep 2013 00:00:00 GMT 校長室 高雄市立空大是上大學的最佳途徑 http://www.ouk.edu.tw/President/NewsDetail.aspx?Cond=47396f93-55ab-4fbe-917d-2bd234c84611&pl= <p align="center"> <strong>101</strong><strong>學年畢業典禮致辭</strong></p> <p align="right"> <strong>8.18,2013</strong></p> <p> &nbsp;</p> <p>   這是一個感恩的時刻,也是一個溫馨的時刻,更是一個榮耀的時刻,最要感謝陳市長對本校的恆久支持,以及李副市長平日的協助與今日前來祝賀。</p> <p> &nbsp;</p> <p> <strong><em><u>空大是為誰而設?</u></em></strong></p> <p>   僅管大家是為了大學文憑而來的,然而,除了大學文憑之外,諸位也是為了豐富生命的內涵而來的,不論士農工商,除了工作酬勞之外,工作的樂趣、成長與互助才是工作的真義。本校學生的年齡層統計分析,50歲以下的學生有74%,50歲以上的有26%,其中,60歲以上的又有10%。所以,空大的學生有豐富的人生經驗,亦有生命體驗,所有教師當認識到這些。我曾在某一座談會中指出,本校每一課程中,其實,皆可以有一章,是以生命的觀點去看待那一學科,例如:環保、科技、人文、藝術、工商等,無一不和生命有關,即便我主持校務,我依然是從生命的角度,帶領同仁,發揮每一個人的潛能,滿足個人生命的目標。對空大,我一直期盼能看到新的面向,就像嬰兒,在父母的呵護下成長,造就全新的生命,全新的人。</p> <p> &nbsp;</p> <p> <strong><em><u>溫馨的101畢業典禮</u></em></strong></p> <p>   今天的畢業典禮,是畢聯會和學生會精心合作,籌畫很久,出力甚多,這樣的盛況,應是歷年來罕見的一次。然而,這一次的畢業典禮,因為時間極為有限,即使昨日的彩排,也有一些受獎的同學,無法出席,因此,今天的典禮,雖不至於零零落落,但總會有一些不夠完美的地方,希望大家不見怪,正如婚禮中的新人,會生澀、害羞一樣。可是,學校仍然以最大的誠意辦理畢業典禮。今晚還有畢業趴,請大家踴躍出席,熱情參與,共享畢業的喜悅。</p> <p> &nbsp;</p> <p>   人生有四大樂,其中之一就是金榜題名時,畢業之快樂,也就是金榜題名之快樂,這是屬於畢業生的日子,學校以辦喜事的心情,祝福大家,恭賀大家完成大學學業。</p> <p> &nbsp;</p> <p> <strong><em><u>這一年,學校有什麼改變?</u></em></strong></p> <p>   外觀上,我們改變不多,最大的不同,是我們移走了原先在校門口附近的五支大鐵傘,至少,可多出了30輛汽車的停放空間,解決不少大面授時的停車問題。另外,部分校園的BOT案,已經動工,可在最短時間內完成。在教學方面,我們也把4科必修通識課程改為由4大領域,即人文、社會、自然與城市學,每領域各選2科,共計至少20學分以上,較有彈性與多元。另外,也微調教師的教學評鑑基準。因我校教師教學評鑑,在5分量表中,我們教師每一學科的教學評量,皆能獲得3.5分以上,因此,依實況將教師的教學評量基準,調升到3.5分以上,以激勵教師更認真教學,也能符合教育部規定。另外,本(102)年11月14日,本校還要接受財團法人高等教育評鑑中心蒞校的校務追蹤評鑑,還請大家關心與支持,多瞭解學校的概況。</p> <p> &nbsp;</p> <p> <strong><em><u>教育是我的最愛</u></em></strong></p> <p>   教育是我的專業,一年來,親身參與高雄市政的歷程與豐碩成果,我一直在想,空大能為高雄市做些什麼?古今中外,每一個城市甚或國家,皆有著名的大學,換言之,每一國家或城市皆會因有著名的大學聞名,例如:美國Harvard、Boston,英國的牛津、劍橋以及空中大學,北京、台北...,當然,高雄市有許多大學,但是,市立空大與其他大學不同,這是一所專為成人而設的大學,我們必須顯現我們的特色。教育是我的最愛,有機會來空大服務,是我一生最感榮幸的事情,因此,我會把握這樣的機會,善用有限的資源,創造最高的價值。</p> <p> &nbsp;</p> <p>   最近,看到一些報導,發現美國總統歐巴馬以至地方政府,非常重視社區大學的經營,認為社區大學是美國社會進步的秘密武器,因此,在市立空中大學發展的關鍵時刻,我們更要努力發展成一所「全民、省錢、好大學」的學習所在,提供廣大市民學習的機會,構築每一個人的夢想。</p> <p> &nbsp;</p> <p>   本人到校服務已進入第2年,學校將以更大的決心與努力,提供更切合學生需求的課程,尤其,我們要樹立教師新形象,以更大的熱情協助學生,完成求學的夢想。學校也將以更前瞻、更大的格局,開闢「高雄講座」,以廣邀各領域的專家學者,闡述高雄市的歷史、現況與未來發展,除可做為學生進修,更可做為市民參與高雄市政發展的平台,「學生第一」、「市民第一」更是校務治理的核心價值。</p> <p> &nbsp;</p> <p>   去年我以「名聲、尊嚴、價值」勉勵畢業同學,今年我更要以「熱情、宏觀、創意」來勉勵大家,生活要有熱情,更須要寬廣的整體思維。創意在人類歷史上非常有貢獻,學者將創意區別為大C、中C、小C。大C就是人類歷史上的偉大成功,中C可為個人謀生,小C則是隨時可派上用場,處處有創意,生活將充滿樂趣。此外,人生道上不如意十常八九,但是記著「知足常樂」,「喜樂是最佳的良藥」,尤其,「高貴的情操勝於世俗的權勢與名聲」,牢記這些並付諸實踐,將能享受生命,快樂如常。</p> <p> &nbsp;</p> <table border="0" cellpadding="1" cellspacing="1" style="width: 600px; height: 1000px; margin-left: auto; margin-right: auto"> <tbody> <tr> <td style="text-align: center"> <img alt="" src="http://net.kingfor.com.tw/oukedu/ckfinder_filesimages/4783_fc6d0576.jpg" style="width: 260px; float: none; height: 172px; margin-left: auto; margin-right: auto" /></td> <td style="text-align: center"> <img alt="" src="http://net.kingfor.com.tw/oukedu/ckfinder_filesimages/4785_2201c97a.jpg" style="width: 260px; float: none; height: 172px; margin-left: auto; margin-right: auto" /></td> </tr> <tr> <td style="text-align: center"> <img alt="" src="http://net.kingfor.com.tw/oukedu/ckfinder_filesimages/4786_2201c97a.jpg" style="width: 260px; float: none; height: 172px; margin-left: auto; margin-right: auto" /></td> <td style="text-align: center"> <img alt="" src="http://net.kingfor.com.tw/oukedu/ckfinder_filesimages/4787_2201c97a.jpg" style="width: 260px; float: none; height: 172px; margin-left: auto; margin-right: auto" /></td> </tr> <tr> <td style="text-align: center"> <img alt="" src="http://net.kingfor.com.tw/oukedu/ckfinder_filesimages/4788_531569ea.jpg" style="width: 260px; float: none; height: 172px; margin-left: auto; margin-right: auto" /></td> <td style="text-align: center"> <img alt="" src="http://net.kingfor.com.tw/oukedu/ckfinder_filesimages/4789_531569ea.jpg" style="width: 260px; float: none; height: 167px; margin-left: auto; margin-right: auto" /></td> </tr> <tr> <td style="text-align: center"> <img alt="" src="http://net.kingfor.com.tw/oukedu/ckfinder_filesimages/4790_531569ea.jpg" style="width: 260px; float: none; height: 172px; margin-left: auto; margin-right: auto" /></td> <td style="text-align: center"> <img alt="" src="http://net.kingfor.com.tw/oukedu/ckfinder_filesimages/4791_531569ea.jpg" style="width: 260px; float: none; height: 172px; margin-left: auto; margin-right: auto" /></td> </tr> <tr> <td colspan="2" style="text-align: center"> <img alt="" src="http://net.kingfor.com.tw/oukedu/ckfinder_filesimages/4784_2201c97a.jpg" style="width: 200px; float: none; height: 206px; margin-left: auto; margin-right: auto" /></td> </tr> </tbody> </table> <p> &nbsp;</p> Sun, 18 Aug 2013 00:00:00 GMT 校長室 法無德不立 http://www.ouk.edu.tw/President/NewsDetail.aspx?Cond=c9d35188-0163-4ac4-908b-3186aee41450&pl= <p align="center"> <strong>財經法律研討會開幕致詞<br /> 張惠博</strong></p> <p align="right"> <strong>8.31,2013</strong></p> <p>   本次財經法律研討會,承蒙大家的支持,熱烈出席參與,才能順利舉辦,感謝大家。</p> <p> &nbsp;</p> <p>   在台灣社會中,長期以來,律師和醫師一直是很受尊敬的行業,所以,歷年來,法律學系和醫學系在大學聯考中,都是大家競相爭取的學系,歷久不衰。美麗島事件前,由於律師或律師團,出面對選舉制度、選舉過程或選舉結果,提出質疑或擔任訴訟辯護,後來,參與美麗島事件,或挺身為美麗島事件辯護,出現了律師投入反對陣營,進而,參選而參政,造就美麗島世代的風潮。當然,學法律不必然和參政畫上等號,只是,美麗島事件後的台灣政治,確實有較高比例的法律人,經由選舉獲得政治的權力,並參與了台灣民主政治的改革。</p> <p> &nbsp;</p> <p>   有一次,到美國賓州大學參訪,看見了那所大學的校訓:「法無德不立」(Laws without morals are in vain),印象深刻。這一校訓,就是賓州大學的創辦人,富蘭克林(Benjamin Franklin)所提出來的,其意就是法律應以道德為基礎,倘偏離道德,法律即沒有效用了。常言道:「法律是最低度的道德標準」,我們常見某些事情,雖未達犯法的程度,在道德方面確實有瑕疵,以致,許多人喜歡遊走於法律邊緣,鑽法律漏洞,更嚴重的,玩法弄法,以致身陷囹圄。</p> <p> &nbsp;</p> <p>   今天研討會的主題在於財經法律,探討與財經有關的法律,諸如:證券、農業發展與土地運用、工程紛爭、地上權等問題,皆屬和人民息息相關的法律。法律的制定,其實是為人民幸福而設,換言之,除了理想國,不必有軍人、警察、法官的設置,法律是人民賴以平安快樂生活的重要憑藉,生活的準繩。長期以來,社會各界對於我國的法律,要求改革呼聲不斷,有學者即指出「法律的生命,不在於邏輯,而在於經驗,所以,在變動社會的生活中,對於情與理的體察、義與利的權衡、曲與直的審辨,是司法法理成長的活水源頭」,確實,我們應建立法治的觀念,才能樹立司法的威信。</p> <p> &nbsp;</p> <p>   本人在大學、碩士階段念了一些物理,知道有一位科學家,被尊稱為「天空的立法者」,那人就是德國的科學家刻布勒(1571~1630),他對天體的運行,提出非常有創見的理論,後來成為牛頓提出萬有引力定律的主要基礎。這也是牛頓所言,將其自身的成就歸功於「站在巨人的肩膀上」之緣由。我著迷的是有關天空的規律、定理,是由刻布勒所設,亦即,刻布勒建立了天體中各星球運行的關係,亦即,刻布勒宛如天空的主宰,世人皆須服膺他的理論。今天,所有主持人、引言人以及論文發表者,不論是對於相關法律問題的理解、分析,甚至提出修正意見,進而,有助於建立更合理的法律,並付諸實現,這不僅是學術上的貢獻,更直接或間接有利於人民與國家。再次感謝大家,也祝福今日的研討會圓滿成功。</p> Sat, 31 Aug 2013 00:00:00 GMT 校長室 實至名歸的傑出校友 http://www.ouk.edu.tw/President/NewsDetail.aspx?Cond=3f606273-8048-45f1-aaa1-f819a9f45808&pl= <p align="center"> <strong>張惠博<br /> 高雄市立空中大學 校長</strong></p> <p align="right"> <strong>8.29,2013</strong></p> <p> &nbsp;</p> <p>   高雄市立空中大學創校16年來,已培養了超過5200位以上的畢業校友,校友進入研究所攻讀、通過各項國家考試、或遍佈於各行各業,出類拔萃,皆為社會不可多得的人才。</p> <p> <br />   空中大學有別於一般大學,對於必須兼顧工作、家庭與進修的朋友而言,確實是最好的學習所在。甚且,空大的學生,多數皆具有豐富的工作與生命經驗,不論在校園或社會中,皆能顯現其不凡的特質。他(她)們在學期間,經常必須身兼數職,比起一般不必擔負家計的大學生,更覺了不起,因此,畢業的滋味尤其甘甜,畢業後,常能發揮所長,更上一層樓,升官或晉薪,工作順遂,事業也愈做愈大。</p> <p> <br />   本人到校服務之後,在不同場合,經常遇見許多非常傑出的校友,遂有傑出校友遴選之議,經過多次討論,訂定遴選辦法,分由教學、行政、才藝、工商、服務、楷模等六類,公開接受各界推薦。因是首次辦理,思慮恐有未週,惟,感謝校友熱情支持,並順利於本(102)年7月17日,召開遴選會議,邀請市府顧問王玉桂女士、前高雄市政府人事處處長 鄭彥信先生、前校友總會會長 王興隆先生、彰化師範大學工業教育系 姚凱超教授、高僑公司李董事長義隆、本校教務長 李文魁副教授、秘書處處長高義展助理教授、輔導處處長 陳欣欣助理教授等8位,和本人為遴選委員。遴選會議中,委員們逐一與傑出校友候選人晤談,所有委員對於校友的傑出成就與貢獻,皆表高度肯定與推崇,一致通過:建台水泥股份有限公司董事郭繻旭先生、屏東縣政府勞工處處長 林德輝先生、趙慕鶴先生、恆義食品實業股份有限公司副總經理 莊順玉先生、台灣陽廣有限公司董事長 邱炳耀先生、圓山大飯店人力資源部主任霍元娟女士、高雄市議會第五一七屆議員 莊啟旺先生、高雄市大地環境保護協會理事長 林燈發先生、校友總會理事長 黃文成先生等9位校友,當選為本校第一屆傑出校友。這些傑出校友,將受邀於本(102)年9月1日開學典禮公開表揚,並請每位當選人發表感言,分享生涯發展與對國家社會的貢獻,以為學弟妹們的典範。</p> <p> &nbsp;</p> <p>   市立空大是為成人而設的終身學習大學,更是實用取向的幸福大學。感謝所有校友長期熱愛母校,為母校爭光,也請為母校的發展繼續支持。當然,更要感謝陳菊市長對於本校的恆久支持,她也期勉本校校務能與高雄市政同步發展,並為城市發展做出更多的貢獻,為城市發展培育更多的人才。<br /> <br />   為增添光彩,擬將本次遴選及傑出校友簡歷介紹彙整成冊,並為校史留下珍貴紀錄。</p> <table border="0" cellpadding="1" cellspacing="1" style="width: 756px"> <tbody> <tr> <td style="text-align: center; height: 220px"> <img alt="" src="http://net.kingfor.com.tw/oukedu/ckfinder_filesimages/4687_31350e2d.jpg" style="width: 350px; float: none; height: 262px; margin-left: auto; margin-right: auto" /></td> <td style="text-align: center; height: 200px"> <img alt="" src="http://net.kingfor.com.tw/oukedu/ckfinder_filesimages/4688_31350e2d.jpg" style="width: 350px; float: none; height: 262px; margin-left: auto; margin-right: auto" /></td> </tr> <tr> <td colspan="2" style="text-align: center"> <p> &uarr;遴選委員會議現場</p> <p> &nbsp;</p> </td> </tr> <tr> <td colspan="2" style="text-align: center"> <img alt="" src="http://net.kingfor.com.tw/oukedu/ckfinder_filesimages/4689_31350e2d.jpg" style="width: 200px; float: none; height: 206px; margin-left: auto; margin-right: auto" /></td> </tr> <tr> <td colspan="2" style="height: 12px"> <p> &nbsp;</p> </td> </tr> <tr> <td colspan="2" style="text-align: center"> <img alt="" src="http://net.kingfor.com.tw/oukedu/ckfinder_filesimages/4690_31350e2d.jpg" style="width: 260px; float: none; height: 333px; margin-left: auto; margin-right: auto" /></td> </tr> <tr> <td colspan="2"> <p style="text-align: center"> &uarr; 高雄市立空中大學校長 張惠博</p> </td> </tr> </tbody> </table> <p> &nbsp;</p> Thu, 29 Aug 2013 00:00:00 GMT 校長室 參加2013年世界人權都市論壇會議報告 http://www.ouk.edu.tw/President/NewsDetail.aspx?Cond=ed89f3b0-9e92-4980-a492-3c4ad663deb5&pl= <p align="center"> <strong>高雄市立空中大學校長 張惠博</strong></p> <p align="right"> <strong>8.28,2013</strong></p> <p> &nbsp;</p> <p>   很榮幸,有機會奉派與高雄市政府市長室專門委員丁允恭參加本(2013)年5月15-18日,在韓國光州市舉行的世界人權都市論壇會議。在出發前,即與同往參會的高雄市人權委員會朱立熙委員以及228基金會鄭乃瑋先生取得聯絡。此外,韓國主辦單位對於交通、住宿等的安排亦非常周密,明顯降低了對於環境不熟悉可能的不便。</p> <p> <br />   初抵光州,即感受到光州對於人權的尊崇與維護。光州以人權城市(A City of Human Rights)自許,與自傲。在大會的手冊中,即這樣宣示:光州市,是公義之堡壘,甚且,在歷史上的每一時刻,對於爭取人權,總是不缺席。光州市在民主、人權與和平的展現,對於韓國民主化是很有貢獻的。值得一提,也是為世界所熟悉的事件,發生於1980年5月18日至27日,事件始於光州及全羅南道,是由當地市民要求民主運動,然而,當時掌握軍權的全斗煥下令武力鎮壓這次運動,造成5252的被害人,其中,被認定死亡且獲補償的人數為154人。<br /> <br />   「光州事件」獲得平反,顯示韓國政府願意承認人民的要求是正當的,特別是曾因「內亂陰謀罪」被判死刑的金大中,後來,他被選為總統,更顯現人民的的選擇與追求。<br /> <br />   因此,光州事件不僅促進韓國的民主化,亦影響及亞洲其他各國。1980年5月18日的光州事件,終於在2011年5月被聯合國教科文組織(UNESCO)認可為世界值得記憶(Memory of the World)的日子。<br /> <br />   趁著參加會議之便,親自感受光州市的氛圍,不由得承認光州是一個偉大的城市。尤其,會議的所在,就是在金大中會議中心,所以,對於人權的深思、反思與討論,是非常有幫助的。望著豎立於會議中心前廣場之金大中總統雕像,及其所獲得的諾貝爾和平獎的獎座,對於人權與和平應有更深的體會。<br /> <br />   本次論壇主要的研討會議程為16,17日二天,主題會議內容有:(一)人權制度與政策(二)光州人權都市指導方針會議(三)公務員人權教育(四)建築與人權(五)都市與兒童青少年(六)都市與身心障礙者(七)國家暴力與人權都市(八)都市與女性(九)環境與人權。<br /> <br />   對於每一主題,皆曾親自進入會場旁聽,對於若干討論內容,也頗有感觸,尤其,如何將人權落實於政府、制度與生活之中,更有深刻之體會。特別是,對於若干主題,皆曾邀請韓國以外的人士發表論文,例如:建築與人權,即曾邀請瑞典的建築師,國家暴力與人權都市,即有高雄市人權委員會朱立熙委員發表「從國家暴力到人權都市:「台灣美麗島事件」vs.韓國「光州抗爭」。環境與人權,更邀請了莫桑比克、阿根廷的人士發表論文。<br /> <br /> 本次人權論壇,亦闢有2013年光州亞洲論壇,主要是針對亞洲國家的人權狀況與促進進行研討。<br /> <br /> 大會主題:為促進人權與民主之市民社會參與<br /> 活動內容與議題皆甚為廣泛與深入,對於民主與人權的認識,有正面的效果。<br /> 前述亞洲論壇是由光州創傷中心(Gwangju Trauma Center)、亞洲和平與歷史教育連帶(Asia Peace and History Education Network)、亞洲民主化運動連帶(Solidarity for Democratization Movements in Asia,SMDA)、五一八基金會共同主辦,其活動目標是以亞洲社會議題工作者為對象,提供國際交流平台,透過創傷國際研討會,走出國家暴力陰影,健全各領域專家之網絡,並透過東亞歷史教師論壇,活化促進和平的歷史教育。<br /> <br />   在這個亞洲論壇中,不乏由印度、印尼、馬來西亞等,對於其國家的法律之實施,提出嚴厲之批判,大抵仍存在著「有錢判生,無錢判死」的現象,落後、違反人性潮流的法律,仍存在於亞洲前述的相關國家。<br /> <br />   論文發表會中,發表者極力為其同胞所遭受的不平等待遇,及不公正的司法所帶來的怨氣與憤怒,在研討會中毫無保留的表現出來。<br /> <br />   另外,在由中國、日本、韓國所共同主辦的第12屆歷史認知與東亞和平論壇之大會中,有一場次是針對(一)韓國、中國、日本與美國權力重組後,對東亞地區外交、政治與歷史認知之轉變,以及(二)探討近來東亞各國對釣魚島、獨島等海洋領土引發之衝突,東亞領土議題之現況與課題,三方會談對亞洲之影響,尤應關注。<br /> <br />   會中,中國亟力發表有關日本與韓國應站在亞洲整體利益考量,拉攏日本與韓國。當然,會議中的言論,如何及於政府層次,應是另一個議題,惟,中日韓三國的互動關係,應是未來值得持續觀察的,甚至,如何影響台灣未來在亞洲甚或在全球發展趨勢,應是我們關心的事。<br /> <br />   腦筋仍浮現著,韓國「獻給您的進行曲」(March for Thou),雄壯感人的樂聲。五月十七日,在錦南街的光州事件紀念晚會,當表演者唱出進行曲時,路過的男男女女皆能大聲唱喝著,其情景至今久久難忘。此次前往光州,時間短暫,但對於人權持續發展與落實於生活之中,確有不少新的看見與體悟。在會議期間,亦曾接受二位韓國全南大學的學生的採訪,詢問:何以來參加人權會議?對於人權之認識是什麼?台灣的人權之相關措施為何?有何具體的促進人權事蹟?此一作法值得借鏡,尤其提供大學生藉由與國際人士的互動,應是有利於年輕人國際化的具體作為。高雄,在我國人權的發展進程中,確有其歷史與光榮的印記,多年來,也已努力落實於施政與人民的記憶之中。如何拓展層面,並經由學校教育與社會教育,可以擬定若干與人權有關的重要議題,並經由舉辦研討會,出版相關的中外文專書,透過網路數位化,乃至成為國家政治、法律與文化的改革動力,並讓國際看見我們對人權的努力與成果,這應是值得持續精進的課題。</p> <p> &nbsp;</p> <table border="0" cellpadding="1" cellspacing="1" style="width: 100%"> <tbody> <tr> <td style="width: 350px"> <img alt="" src="http://net.kingfor.com.tw/oukedu/ckfinder_filesimages/4682_5b5a5429.jpg" style="text-align: center; width: 350px; font-family: Arial; float: left; height: 467px; margin-left: auto; margin-right: auto" /></td> <td style="text-align: left; vertical-align: bottom"> &larr;張惠博(右),丁允恭(左)</td> </tr> <tr> <td style="width: 350px; height: 12px"> &nbsp;</td> <td style="text-align: left; vertical-align: bottom"> &nbsp;</td> </tr> <tr> <td style="text-align: left; vertical-align: bottom"> <img alt="" src="http://net.kingfor.com.tw/oukedu/ckfinder_filesimages/4683_5b5a5429.jpg" style="text-align: center; width: 350px; font-family: Arial; float: left; height: 263px; margin-left: auto; margin-right: auto" /></td> <td style="text-align: left; vertical-align: bottom"> &larr;金大中會議中心</td> </tr> <tr> <td style="text-align: left; height: 12px; vertical-align: bottom"> &nbsp;</td> <td style="text-align: left; vertical-align: bottom"> &nbsp;</td> </tr> <tr> <td style="text-align: left; vertical-align: bottom"> <img alt="" src="http://net.kingfor.com.tw/oukedu/ckfinder_filesimages/4684_5b5a5429.jpg" style="text-align: center; width: 350px; float: left; height: 263px; margin-left: auto; margin-right: auto" /></td> <td style="text-align: left; vertical-align: bottom"> &larr;2013世界人權都市論壇會議開幕式</td> </tr> <tr> <td style="text-align: left; height: 12px; vertical-align: bottom"> &nbsp;</td> <td style="text-align: left; vertical-align: bottom"> &nbsp;</td> </tr> <tr> <td style="text-align: left; vertical-align: bottom"> <img alt="" src="http://net.kingfor.com.tw/oukedu/ckfinder_filesimages/4685_24bcc47e.jpg" style="text-align: center; width: 350px; float: left; height: 466px; margin-left: auto; margin-right: auto" /></td> <td style="text-align: left; vertical-align: bottom"> &larr;金大中夫人蒞臨大會致詞</td> </tr> <tr> <td style="text-align: left; height: 12px; vertical-align: bottom"> &nbsp;</td> <td style="text-align: left; vertical-align: bottom"> &nbsp;</td> </tr> <tr> <td style="text-align: left; vertical-align: bottom"> <img alt="" src="http://net.kingfor.com.tw/oukedu/ckfinder_filesimages/4686_24bcc47e.jpg" style="text-align: center; width: 350px; float: left; height: 262px; margin-left: auto; margin-right: auto" /></td> <td style="text-align: left; vertical-align: bottom"> <span style="line-height: 22px; letter-spacing: 2px; font-family: 新細明體, Arial, sans-serif; color: rgb(0,0,0); font-size: 15px">&larr;亞洲論壇</span></td> </tr> </tbody> </table> <p> &nbsp;</p> Wed, 28 Aug 2013 00:00:00 GMT 校長室 這一年,我們做了什麼? http://www.ouk.edu.tw/President/NewsDetail.aspx?Cond=34d8d4d6-2bd3-460d-a287-32a1d29913e5&pl= <p align="right"> <strong>7.19,2013</strong></p> <p> &nbsp;</p> <p>   猶記得去年(2012)七月三十一日,在市長監交下,本人接任市立空大第五任校長。整體而言,在空大發展的不同階段,皆有若干值得記憶的事蹟,也才有今日約2,700在學學生,以及近5,000名的校友。感謝所有師生校友的協助,近一年來,立基於空大的屬性與需求,亟力充實教學品質,主要的策進措施與成效概述如後:<br /> <br /> (一)改變通識教育修課規定,由原訂4科必修,改為由學生可自由在人文、社會、自然與城市學4領域,各選至少2科,合計至少20學分,以符合多元、彈性的意涵,並避免學生因個別、特殊的因素,無法完成原訂4門必修科目的學習。<br /> <br /> (二)教師評鑑由每6年的周期,改為每4年評鑑一次。這樣的改變,除了是符應教育部教師評鑑要旨之外,教師也較能經常自我省視在教學、研究與服務等方面的進展。未來,仍須朝著每年自我評鑑一次的目標,以協助教師專業成長,並促進教師升等的績效。<br /> <br /> (三)調整教師評鑑中的計分標準以及教學評量的基準。以往教師評鑑,有關教學、研究、服務的基本分數皆為70分,現在降為60分,換言之,教師必須做一些事及有好表現,才能達到70分,甚至更高。如此革變,較能符合評鑑意旨。此外,學生對於教師教學的評量,以往在5分量表中,訂定2.5分為及格,實屬偏低,現在已提升3.5分為及格分數,較符合教師教學的表現,也能激勵教師更用心於教學。<br /> <br /> (四)為迎接本(2013)年11月14日校務追蹤評鑑,近一年來,我校全體同仁皆投入於前次評鑑未能通過的項目二:校務治理與經營,及項目三:教學與學習資源。其中,具體的作為是籌集經費,於六學系及通識教育中心聘用專職臨時人力共七名,以加強系辦(中心)的服務與聯繫,提升業務績效。<br /> <br /> (五)針對特殊族群,積極開拓課程,高雄縣市合併之後,尤須針對原高雄縣住民的需求,增加與農業有關的課程,也須滿足對於原住民、新住民的進修之需。此外,對於托育師資,以及觀光人力,諸如:導覽人員及交通運輸人員的語言能力等,應有開設專班的需要。<br /> <br /> (六)考量目前各系教師人力偏低,未來擬整合大傳與文藝系,以及工商管理與科技管理學系,以提供學生更完整的學習和教師更好的成長環境,並切合當前社會脈動與未來趨勢,同時,也絕不影響教師的工作權益,這樣的構想,應能獲得支持。<br /> <br /> (七)建立以學生為中心的學生事務。學校因學生而存在,尤其,成人學生多數是半工半讀,亦即在職人員比例相當高,因此,在學習過程中,其忙碌情形可知,我們必須提供學生最好的學習條件,諸如:圖書借閱、資料影印,乃至於交通、停車、膳食等,以協助學生能集中心力於課業學習,並能獲得最佳的學習成果。<br /> <br /> (八)舉辦各項研習會、工作坊以及城市學研討會,定期舉辦精進教學工作坊,有助教師教學專業成長;貫徹性別主流化意識,建立性別平等的空間,有效加強人力資源成長,提升行政效能。為了提供城市知識平台,本校每年定期舉辦的城市學研討會,必須增加高雄的元素,研討會所得的成果,亦可成為教學的最佳素材。<br /> <br />   此外,本校媒體處籌拍的學校簡介亦已完成,頗能呈現市立空大的現況與展望。其次,本校在市政府經費支持下,這一學年,亦依出國計畫與目標,參加多次國際研討會,其中,尤以赴曼谷參加的國際教育年會(IECT)收穫至豐,曾與泰國國立空中大學校長有深入的討論,更有助於雙方未來的交流。同時,本校課程地圖的規劃,除了文字之外,亦增加影音的效果,以協助學生選課以及瞭解課程的教學目標以及核心能力等。部分校園的BOT工程,亦在積極進行中,完成後,對於遠道就讀學生的住宿,應有些許幫助。<br /> <br />   回顧16年來,市立空大的發展歷程,以及目前正面臨嚴峻的考驗,尤其,得知了泰國國立空中大學有15萬的在學學生,越南則有5.5萬的學生,雖然不同國家高等教育的資源不盡相同,我國成人教育應還有發展的空間。所以,我們必須以無比的熱情,專注於教學,協助學生完成學習的心願。當聽聞學生考取研究所、通過國家考試,在職場上受重視、經營事業有成、熱心服務等,內心至為快慰。也要戮力於研究,教師能如期升等,亦要努力參與各項學術服務,貢獻所學。此外,我們更須兢兢業業,努力以赴,以維護得來不易的名聲與價值,盼所有同仁相互勉勵、團隊合作,為高雄市及相關地區的人才培育而努力。</p> Fri, 19 Jul 2013 00:00:00 GMT 校長室 十二年國教的核心價值 http://www.ouk.edu.tw/President/NewsDetail.aspx?Cond=2c643e20-a9cf-4475-8f0f-06adb0f58cc6&pl= <p align="right"> <strong>7.12,2013</strong></p> <p> &nbsp;</p> <p>   立法院臨時會院會於6月27日三讀通過「高級中學教育法」及「專科學位法部分條文修正案」賦予明年上路的「十二年國民基本教育」政策法源,除了過程中的激烈爭議外,戮力落實十二年國教的核心價值,應是全民最為關注的焦點。尤其,考試領導教學的現象,應能逐漸褪色,代之而起的應是回歸教學與學習的本來面貌,試舉若干觀點與建議,供各界參酌。<br /> <br />   高中、高職截然劃分的校園與課程規劃,能否多一點跨界與融合?長期以來我國高中職教育,都是分別辦理的,高中生所學偏重於文理,高職則以職業類科為主。實際上,我國一般大學的院系,多設有文、理、工、商、農等不同學院。所以,每一位高中生除了文理之外,極有可能進入工、商、農學院,然而,依目前高中教育的課程,高中生並無太多機會涉獵工、商、農等領域,以致,進入大學之後,有關工、商、農等基本知能常感不足。反之,職校學生,在基本的文、理學科方面多顯不足,致不利於其生涯發展。解決之道,應是在一般高中,開設基本職業類科的科目,以提供學生實作的機會,俾建立以實務為基礎的學習途徑,必有助於與現實世界相結合的學習。同樣,在職校,亦應加強人文與數理的培養,好讓職校生在這些知識領域,亦不致偏廢。<br /> <br />   此外,藝術教育、運動甚或外國語文,對每位國民的人格與氣質培養皆非常重要,以音樂而言,宜經由授課、社團或校內比賽,儘可能讓每位同學皆有參加合唱比賽的機會,甚或每位同學皆能選一項自己鍾愛的樂器,認真練習,那麼,自國小到高中畢業止,應能有助於音樂素養的提升。運動亦然,類如桌球、游泳、足球、棒球等較不受體型限制的項目,倘能勤加練習,必有健康的體魄,並培養欣賞他人的風度。<br /> <br />   面對全球化時代的來臨,外語的學習已是不能忽視的課題,然而,應改變以往獨尊英文的教學。未來,外語的教學,可更多元,以培育更多的外語人才,提升全民的外語素質,若干年後,外籍人士應能放心的到台灣來經商、居住或旅遊。<br /> <br />   十二年國教的另一個問題,應在於如何教好每一位學生。以美國為例,大約只有75%的學生,能順利完成高中學業,其餘25%學生,則中途輟學。可以預期的,我們的高中職學生畢業比例應遠高於75%,甚且,這些學生多數又要進入大學,所以,不僅12年國教,甚至於16年教育的人才培育方案,究應如何辦理,是未來數年內必須立即面臨的重要課題。實際上,學習的渠道很多元,除了體制內的教育之外,一些非制式的教育機會仍所在多有,例如:博物館等;甚至於非正式的教育,類如:社區大學、婦女大學,以及松年大學等,皆可飽嚐學習的樂趣。當然,空中大學的設置,能保有正式教育的特性,復因學習者的生命經驗,且具反省與批判的能力,以及更具多元與彈性的教學,往往有意想不到的學習成效。<br /> <br />   教育的本質之一,就是不斷的解決問題。十二年國教最重要的問題,即在於實施十二年國教之後,一定要回規正常教學,並能尊重個別差異,顧及不同學生的天賦,發揮每一個人的興趣與潛能,全面提升教育品質,以造就人才。尤其,更必須均衡教育資源,協助各高中職學校特色辦學,有效減緩升學壓力,那麼,政府的投資,教師、家長、學童等的付出,才有價值。</p> Fri, 12 Jul 2013 00:00:00 GMT 校長室 知識魅力無所不在 http://www.ouk.edu.tw/President/NewsDetail.aspx?Cond=d425d652-5b1e-4cd7-b64e-99517113c8f8&pl= <p align="right"> <strong>第六屆城市學研究學術研討會開幕致詞</strong></p> <p align="right"> <strong>3.22,2013</strong></p> <p> &nbsp;</p> <p>   歡迎諸位再次蒞臨高雄,參加本次研討會。感謝所有發表人、主持人、評論人,特別是邀請到長榮大學陳校長錦生、樹德科大朱校長元祥、高雄大學王副校長學亮,以及長期關心與支持市政的中山大學吳濟華教授擔任貴賓致詞。更榮幸的是,這次研討會首次在市立空大校園舉行。大家都知道,高雄市政非常進步、非常成功,尤其,在陳菊市長任內,各方面的績效皆非常突出,立基於「生態、經濟、宜居、創意、國際」的五項施政核心價值,確實已讓高雄市煥然一新,必須給予掌聲。<br /> <br />   最近熱烈討論的自由經濟示範區的議題,高雄市經發局亦已提出初步構想,擬從國際金融服務、國際物流、MIT製造中心、國際醫療、國際人才培訓、國際休閒娛樂與免稅購物等擬訂發展策略。受限於時間,本人謹就「國際人才培訓」的區塊提出看法。教育的實施是有情境的,換言之,必須參酌社會、文化、經濟、政治等因素,方能奏效。例如:在台灣吃日本料理,與在日本當地吃的,必定有所不同,在台灣吃的,已經是台灣版的日本料理,教育亦然,教育亦必須建立在本國環境下,才能得到最大效果。因此,若能參酌若干先進國家,建立優質的programs,加上具特色的高雄宜居環境,必能吸引許多國外學生來此就讀,當然,也包括本國學生的就讀,如此的學習平台,絕對大大有利於台灣的國際化。教育,可以是產業,可以有發展,教育更應發展特色,教育更可以是MIT的品牌,試想,若能建立具國際品牌的教育內容,當子女的求學問題能順利解決,更多的外籍人士,就能放心的來此投資經營企業或工作,如此,當有助於我們的經濟發展。另外,成功的城市治理,不會是單一因素,舉辦了六屆的城市學術研討會,亟須伴隨著高雄市的快速發展,調整其研討方向與內容,例如:開拓論壇的場次,以邀請市府相關局處首長就其施政提出論述;研討會内容也可側重於與市政建設有關的議題,並就政策、法規、實務及未來發展等提出報告與討論。特別是,倘有機會邀請陳市長進行專題演講,當更能瞭解任何一項重要或偉大的施政,從其發想、細部規劃乃至於執行,在在皆須精雕細琢,理論與實務並陳,必然精彩可期。<br /> <br />   以科學發展歷程來看,總是須要創意,然而,有些理論剛提出的時候,可能沒有人會注意甚或遭到誤解,可是,史實告訴我們,一個好的理論,終究會得到印證與落實。進一步言之,倘以科學哲學之中的「典範」概念來說明科學知識的發展,在承平時期,可以「常態科學(Normal Science)」詮釋,然而,在革命時期,則就進入典範轉移(Paradigm Shift)。甚且,一項被認可的理論,不僅有助於科學知識的發展,也能大大改變人類的生活,牛頓、愛因斯坦,甚至費曼的理論,不僅是個人成就,亦直接有益於人類。<br /> <br />   我相信,城市治理也是如此,甚至,其開創性、複雜度、困難度與其對社會的影響,絕不亞於任一個科學的創見與成就。感謝大家的熱情參與,並祝福今天的研討會順利圓滿,倘有機會,歡迎在高雄多走走,國際友人也可利用有限時間,到台灣各處看看,必能發現熱情高雄與台灣之美,這就是所謂的「旅行台灣、高雄首選」了。</p> <p> &nbsp;</p> Fri, 22 Mar 2013 00:00:00 GMT 校長室 一年之計在於春 http://www.ouk.edu.tw/President/NewsDetail.aspx?Cond=733a9149-8398-4741-92c6-33bccdba86df&pl= <p align="right"> <strong>三月份行政會議致詞</strong></p> <p align="right"> <strong>4.11,2013</strong></p> <p> <strong>市長的期許</strong><br /> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;過年後上班迄今已近一個月,在這個月當中,學校各項業務均能積極進行,非常感謝大家。我尚記得,市長在新春團拜時候的勉勵話語:市政的推動一定要以市民需求為依歸,市政的作為要更加細膩,並且,全力以赴。每一個政務官的任期都是有限的,如果沒有辦法在任期內完成一些事情,就有負市民的期待。<br /> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;我是一所大學校長,同樣也是市府團隊的一員,對於空大的治理,亦不能自居於市政思維之外,大家應會同意,大學自主,並不是毫無規範,同仁學識淵博,工作經驗豐富,但絕對不能以所謂的自主,不與他人做任何協調與討論。所以,不論行政主管或學術主管,在領導同仁的時候,如果同仁要求你要尊重他,且不願改變,大家就得想想,所謂尊重,是在我們能完成團體的共同目標下,相互尊重,而不是任憑一己的想法行事。我們團隊裡面很多同仁都很優秀,可是,加起來,要更優秀,這才是重點,也才是團隊的真義。<br /> <br /> <strong>積極準備追蹤評鑑</strong><br /> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;所以,面對校務追蹤評鑑,今年十月份馬上到來,按照表訂的進度,七月底就要上傳書面資料,現在就須積極整理備審資料。接著105年的學系評鑑,評鑑內容所須的資料都是前三年業務的累積,所以,現在當有準備心,以應未來所需。雖然我們是一所空中大學,可是,該有的機制、績效、紀錄與成果,不僅皆須具備,更應自我要求,須更具彈性、更多元。其次,一般大學的學生都是全時的,可以配合教師的時間,然而,我們的成人學生來上課,上完課幾乎馬上就必須離開,但要求卻一點都不少,所以,怎樣在短時間內,達成學生的要求,這是所要面臨的挑戰。評鑑委員知道我校先天資源的限制,可是,在教學內涵、學生輔導、教師專業成長方面,不僅不能打折扣,可能還要求更多。<br /> <br /> <strong>相互聆聽與接納</strong><br /> &nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;在互動中,大家一定有不同的意見,但「敬其所異、愛其所同」,把彼此的差異講出來之後,形成共識,就應共赴相同的目標。有時,做對的事情,可是,他人卻有不同感受,此時就必須再想一下,不要認為自己是對的,讓聽的人感受卻不好,尤其,傳達訊息時更要善意,也須小心,這樣,團體才有辦法經營與維繫。當然,為了讓很多事情更加順暢,我也會向相關同仁請益;同樣的,倘同仁須要學校配合或協助,盡可提供意見;但是,在會議上,希望大家儘量相互理解與支持。面對外界的需求,以及各方面的施政作為,也希望所有同仁都能全力配合。當然,我會聆聽各方意見,找出共同點,圓滿成事。<br /> <br /> <strong>改變是要更好</strong><br /> &nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;改變的時候到了,所有改變也都是要讓大家更好,每一個人都要面對歷史的檢驗,站在支持的一方未必完全對,站在反對的一方也未必不對。但是,任何對的事情,我們必須要堅持。因此,我們要虛心討論,以建立有利於教師專業成長和協助學生完成學業並增進其必備知能的教育環境,齊為城市發展培育人才。我們很清楚,改革目的是要本校更進步,請大家一起為校務永續發展效力。</p> <p> &nbsp;</p> Thu, 11 Apr 2013 00:00:00 GMT 校長室 彰顯市立空大的定位與價值:吳寶春師傅唸書的迴響 http://www.ouk.edu.tw/President/NewsDetail.aspx?Cond=d06dbf1e-860b-4d67-be4b-ab29ee177d50&pl= <p align="right"> <strong>3.22,2013</strong></p> <p> &nbsp;</p> <p>   近日來媒體報導,獲世界大賽冠軍的麵包師傅吳寶春,因受限於既有的學歷,欲進入傳統大學EMBA碩士班,仍待解決,由於引起馬總統的重視,要求教育部儘速檢討,相信很快能圓滿解決。實際上,我國現有空中大學之設置,應足堪有意進修者之參考。</p> <p> <br />   世界麵包冠軍吳寶春的第一家麵包店,座落於高雄市,與高雄市政府設立的高雄市立空中大學有深厚的地緣關係。吳寶春大師曾向媒體表示,其雖具備麵包、烘焙的專業技術,但面對拓展分店、公司經營等問題,仍深感管理層面的專業知識不足,亟想重返校園。實際上,早於2008年10月,吳大師即曾來校拜訪,惜未做出就學的決定。</p> <p> <br />   高雄市立空中大學是一所推廣終身學習的大學,與一般傳統大學不同,凡年滿18歲以上,沒有其他入學門檻或入學學歷限制,平日網路上課、一個月到校面授上課一次的課程,非常適合忙碌的在職人士進修,上、下學期加上暑期課程,成績及格並且修畢畢業所需學分,最快2至3年即可獲得公立大學學位。由於收費遠比一般大學便宜,甚且,求學期間,即能進入職場磨練,能兼顧家庭與工作,是在職進修的好所在,畢業後,當可繼續攻讀研究所。</p> <p> <br />   高雄市立空大,自我定位為以實用取向課程為主的大學,並以多元教學與學習評量策略,提供成人繼續教育的機會,是不同領域、背景、年齡層的人,充實自我、汲取新知及豐沛生命內涵的最佳途徑,尤其,年少時期未完成大學學業的成人,高雄市立空大提供最佳機會實踐夢想。由於吳大師鍥而不舍的學習與專業,更讓我們確信增設空大碩士班,是學校校務發展的長期目標。高雄市陳菊市長對於吳大師就讀的看法,最值重視,她說:「伊是阮高雄人,如果吳寶春在高雄念空中大學,一點問題也沒有」。社會上出色的專業人士,所在多有,拾級而上,應有機會大放異彩。(感謝周編審寶珠的協助整理)</p> Fri, 22 Mar 2013 00:00:00 GMT 校長室 面對新挑戰:靈巧如蛇 馴良如鴿 http://www.ouk.edu.tw/President/NewsDetail.aspx?Cond=e144d52b-02b4-4eaf-95b7-ed491722dfeb&pl= <p align="right"> <strong>2.22,2013</strong></p> <p>   為因應學生的需求,開拓更具多元專業的課程,以提升學生的競爭力,本校須在短時間內,戮力完成下述四件事:<br /> <br /> <strong>一、開拓多元課程</strong><br /> 本校為高雄市立空大,高雄已成為台灣的典範城市,不論人文、歷史、經濟發展、交通、都市規劃、土地利用、產業、社會福利、勞工安全、文化、教育、生態、環保、宜居、創意,乃至於國際化等,皆有許多值得深入鑽研,更是其他縣市所不及的地方,我們當把握這個契機,開拓理論與實務並重的課程,提供學生最佳的學習場域<br /> <br /> <strong>二、落實教學研究會</strong><br /> 長期以來,多數教師認為大學學術自主,以致,減少許多彼此教學相長的機會。其實,自主,不意味不必進行智識的互動(Intelligent interaction),甚或任何討論與協調。在知識成長面而言,教師間的互動常能帶來無上的價值,因為每一位教師都有其專長與經驗,倘能經由研究會的平台,相互分享與學習,不論是教學內容、教學方法,甚至於輔導學生的經驗等,皆可藉由定期的研究會交換心得,若然,功力必大增,否則,自己摸索,可能事倍功半。常見研究團隊能獲致成功,不就是最好的例子,實際上,這些活動內容與紀錄,亦必是未來學系評鑑最有力的佐證。<br /> <br /> <strong>三、在高雄之外普設學習據點</strong><br /> 本校的學員,除了高雄市之外,不少外縣市的學員,非常盼望能就近上課,以免舟車勞頓。本校當可依據法令及考量開課成本,慎選合適的地點開班授課,以嘉惠更多的學員,亦可擴大招生來源,把高雄經驗推廣至其他縣市。<br /> <br /> <strong>四、致力於處室間、教學與行政間的合作</strong><br /> 受限於本校的經費與編制,當面臨新的任務時,亟需成立暫時性的任務編組,以集體的力量完成必須立即解決的任務或問題,諸如:校務追蹤評鑑、各項大型活動的辦理,籌設不動產管理學系,以及擬在高雄市之外的地區籌設學習據點等,皆須群策群力,結合人力,由某一處室主政,並由其他處室的人力積極參與,方能有效達成目標。以全校為整體,人力與資源的整合,是本校未來發展的關鍵作法。倘以個別單位視之,我們可能面臨缺人缺錢的情況,然而,倘若我們能相互支援與合作,我們將不會有沒人沒錢之嘆,更會有人力充沛與資源豐富之感,更可能為咱們的人生與學校開創新頁。<br /> <br /> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 春節過後第一天,參加市府團拜,陳菊市長勉勵所有同仁,市政推動應以市民的期待與要求為標準,更期許所有同仁應嚴格自我檢視,行政作為要更加細膩,全力以赴。市長並說,一個人所能享有的權力、影響力,一定是與努力成正比,一位努力、認真、投入的人,沒有理由不被看見;當然,市長也提醒同仁,一定要注重家庭和健康。<br /> <br /> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 期盼全體本校同仁能以更開闊的心胸面對新局,為學生多著想、多付出,任何人皆須以「學生第一」作為服務的準繩,不輕易忽視服務的機會,少說不能、不可以,多為學生設法與解決難題;同時,更要堅定教育信念,正面迎接挑戰,追求高品質的績效,尤其,更應培養相互欣賞與接納的雅量,享受工作樂趣,持守教育的理想和價值,以擦亮空大品牌。那麼,在空大服務的歲月,必是一生最光榮、也是最值得記憶的時光。</p> Fri, 22 Feb 2013 00:00:00 GMT 校長室 邁向新里程:教師專業成長與教學品質提升 http://www.ouk.edu.tw/President/NewsDetail.aspx?Cond=8b9bf9b7-06ed-4d88-a197-470920cfa74b&pl= <p align="right"> <strong>2.4,2013</strong></p> <p>   本校於2013年元月26日首次辦理課程說明觀摩會,主要目的在於提供任課教師相互理解不同課程的授課內容與教學方法之分享,此外,亦藉此向有志於前來就讀的學員公開說明高空大的課程與教學,特別感謝18位教師的教學演示和所有同仁的辛勞與協助。</p> <p> &nbsp;</p> <p>   去(2012)年8月1日上任以來,在幾次和學生的互動之後,發現多數學生非常認真向學,雖有各自不同的求學目標,認真的態度並無二致。欲提升市立空大的聲譽,相當程度上,應繫於教學品質的強化,所以,教師不能自我受限,上課應更認真,教材內容亦應能滿足不同需求的學生,甚且,教法、教學策略,亦應能求新求變,不能單以講述法進行,更重要的,評量要能確實,除筆試外,亦應嘗試以報告、專題研究,加強實作評量,俾能測出學生理解、應用、分析以及綜合能力,而不單憑背誦與記憶,甚且更要把握「教什麼,考什麼」的基本精神,以吸引學生前來上課,熱真學習。</p> <p> &nbsp;</p> <p>   其實,本校在校務治理與教學學習方面,皆具創意與特色,學生多數為成人學習者就是其中一大特色,這樣的學習環境,可以說是社會的縮影,任何的學習者,皆可相互為師,同儕學習的成效,不是一般大學所可比擬。年長者與較年輕者的互動,相互學習,其成果必然是加成的。甚且,學校資源雖然有限,但也提供學生工讀機會,一方面參與教師的研究或教學,另一方面也可以獲得一些財務上的資助,最重要的,可以近身向經師或人師習得珍貴的做學問之方法與經驗。</p> <p> &nbsp;</p> <p>   在一般傳統大學服務的時候,常問年輕學生:「人為什麼要上大學?」通常的答案多是:追求知識,可以認識很多朋友,可以學習交際。可是,對於成年學生而言,為什麼他要上大學?其實,他絕對是求學意願很高的,否則可以將時間用在工作、家庭等方面,為什麼要把時間拿來聽課、寫作業?既然他把時間拿出來,時間就是他生命之一部分,那麼,我們要怎麼去協助他,達成他的心願,這部份是教師們要思考的。換言之,對學習者來說,最重要的不是空有理論的知識,而是從實務中淬煉出來的知識,這叫「實務知識」。因此,未來除了培育大學部的教育之外,我們應該去發展、開拓多層面的學習管道,例如:提供碩士班學分的學習管道應該是目前須要積極加強的。另外,與世界結合、與生活結合,與實務結合的教育,以實務為基礎的教育(Reality-Based Education),是我們必須共同關注的議題,也是我們最須要的教育。</p> <p> &nbsp;</p> <p>   101-1學期首次大面授日,曾親眼目睹教師認真授課,學生齊聚一堂,專心聽講,利用寶貴時間,師生一起分享知識,其熱情令人感動。翻閱本校大面授、小面授的課程,6個學系加上通識教育中心,課程多達200多門;來自不同行業,不同生活背景的學員每學期就有2,700多人。為滿足多元、專業之目標,除專任教師開課之外,本校亦聘請兼任教師授課,本校專、兼任教師人數,合計約有130位之多。為了提升教學品質與成效,有關教師在教學方面的專業成長,例如:教材、教案設計、創新教學策略,以及符合不同學生背景、需求的專題研究等,本校實有義務為教師們提供相關的研習、教學觀摩、工作坊等機會,以協助教師不斷精進、成長,學生也能相對受惠。</p> <p> &nbsp;</p> <p>   惟,為因應知識快速發展與社會變遷,本校的未來發展與教育內涵必須轉型漸進,不單再以提供成人完成大學學位的夢想,更要提供成人具備第二專長的學習機會,以縮短學用之間的落差。</p> <p> &nbsp;</p> <p>   實際上,本校成立以來,皆能時時把握空中大學的特性,戮力發展,尤其,陳菊市長多年來的鼎力支持,得以有今日的規模,為凝聚共識,俾有助於未來的發展,特將本校的自我定位、教育目標及發展願景,分述於后,盼能作為課程與教學規劃之參考。</p> <p> &nbsp;</p> <p> <strong>自我定位</strong><br /> 市立空大是一所以實務取向課程為主的大學,提供成人繼續教育的機會,俾充實其生命内涵與專業知能,為一流城市培育中堅人才。</p> <p> &nbsp;</p> <p> <strong>教育目標</strong><br /> 一、以實務取向的課程,提升學習者的生活素養與職場專業技能。<br /> 二、切合成人學習者的特質與經驗,提升個體潛能,激發其生命熱情,培養具社會責任與生產力的國民。<br /> 三、培育與城市發展有關的人文、藝術、生態、產業、科技等人才, 實踐與現實世界相結合的教育理念。<br /> 四、成為我國具成人教育特色的大學,長期目標是發展成國際成人教育的知名學府。<br /> &nbsp;<br /> <strong>發展願景</strong><br /> 持續促進教師專業成長,開拓多元專業實務課程,結合城市發展趨勢,形塑具成人教育特色的一流大學。</p> <p> &nbsp;</p> <p>   本人上任之初,即以「蛻變、創新、多元、合作、服務」為校務治理的核心概念,期勉全體專、兼任教師協助學生成長,鼓勵全體學員認真向學、幸福學習,協助其實現求學目標,當然,我們更歡迎有志於學習的朋友快加入高空大的學習行列!</p> <p align="right"> <img alt="" src="http://net.kingfor.com.tw/oukedu/ckfinder_filesimages/3124_88286cec.jpg" style="width: 284px; float: right; height: 73px" /></p> <p align="right"> <br /> &nbsp;</p> <p align="right"> &nbsp;</p> <p align="right"> &nbsp;</p> <p style="text-align: right"> &nbsp;</p> <p style="text-align: right"> 102.02.04</p> <p> &nbsp;</p> Mon, 04 Feb 2013 00:00:00 GMT 校長室 小構想也可結成好果實 http://www.ouk.edu.tw/President/NewsDetail.aspx?Cond=05965de9-8309-4554-81cd-e7cf1c4b0bd3&pl= <p align="right"> <strong>12.10,2012</strong></p> <p>   本校發展至今,畢業生約4600人,在校生2800人以上,並已擁有6個學系,行政組織亦很週全。多年來,本校皆能有效運用市政府的公務預算與經費補助,以及自籌經費收入,校務逐年發展。為切合空大創校目標、陳菊市長對空大發展的殷切指導、大學內涵,及因應知識快速發展,與社會變遷,必須轉型漸進,不單再以提供成人完成大學學位的夢想,更要提供成人具備第二專長的學習機會,以縮短學用之間的落差。因此,試提若干立即可行的事項,俾與師生、校友等一起努力,同造未來。為有效呈現,謹表列如后,並請指正。</p> <p> &nbsp;</p> <table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0" style="width: 100%"> <tbody> <tr> <td style="width: 149px"> <p> 作法項目</p> </td> <td style="width: 223px"> <p> 構想</p> </td> <td style="width: 186px"> <p> 作法</p> </td> </tr> <tr> <td style="width: 149px"> <p> 一、學系的規劃與發展</p> </td> <td style="width: 223px"> <p> 請各學系呈現系的歷史、現況(包括:師資、課程、績效)與未來發展(包括問題與建議)資料,以利建立共識,並為型塑高空大名聲與優質文化,相互效力。</p> </td> <td style="width: 186px"> <ol style="margin-left: 40px"> <li> 由各學系、通識教育中心提供未來發展構想。</li> <li> 請人事室、教務處和秘書處等共同辦理相關活動。</li> </ol> </td> </tr> <tr> <td style="width: 149px"> <p> 二、整合各學系資源,開設跨領域學程,提升就業率,必有利於招生</p> </td> <td style="width: 223px"> <p> 整合現有六個學系的資源,建立跨領域的學位學程。例如:增加文化創意與設計的元素,融入現有大眾傳播、文化藝術,與工商管理等領域,以因應未來社會高度倚賴廣告、傳媒的需要。其他領域,亦必有可以整合的可能,諸如:法政系、工商管理系及科管系,擬針對不動產仲介經紀人開設核心課程,即是一例。</p> </td> <td style="width: 186px"> <ol style="margin-left: 40px"> <li> 請教務處協調各學系整合。</li> <li> 邀請文化、傳播界提供意見。</li> <li> 請相關學系針對社會脈動與需求,進行核心課程的規劃。</li> <li> 延聘業界教師擔任授課,課程內容強調實務技能,以符應業界需求。</li> </ol> </td> </tr> <tr> <td style="width: 149px"> <p> 三、籌辦在職碩士班(學程)</p> </td> <td style="width: 223px"> <p> 增設與時俱移,符合社會脈動和市場需求的碩士班,以協助已擁有大專學歷的在職人員進修,獲得碩士學位。目前,則須先強化本校相關學系的師資結構、課程規劃、教學方式、研究與產學合作成果。籌設與創意生活、產業升級有關的碩士學程也是必須努力的方向。</p> </td> <td style="width: 186px"> <ol style="margin-left: 40px"> <li> 邀請公部門(高屏南花東澎湖地區)、鄰近工商企業等共同研商。</li> <li> 擬訂具體可行的在職碩士班招生計畫書,再依規定申請。</li> </ol> </td> </tr> <tr> <td style="width: 149px"> <p> 四、齊力完成校務追蹤評鑑及落實學校與系所自我評鑑制度</p> </td> <td style="width: 223px"> <p> 持續戮力於校務追蹤評鑑;另為提升本校在教學、學習輔導、研究、服務、產學合作及學生表現等之效能,宜定期辦理校級、學系評鑑。</p> </td> <td style="width: 186px"> <ol style="margin-left: 40px"> <li> 依據前次校務評鑑改進意見,全力以赴,爭取佳績。</li> <li> 配合教育部頒布的評鑑指標與內涵逐年辦理。</li> <li> 每次評鑑時,得邀請校外學者、專家,以廣集各方意見,促進校務發展。</li> </ol> </td> </tr> <tr> <td style="width: 149px"> <p> 五、研修教師評鑑制度,促進教師專業成長</p> </td> <td style="width: 223px"> <p> 為落實教師評鑑制度,有效促進教師專業成長,宜由教學、研究及服務及參與公眾事務等面向,肯定教師的工作表現。</p> </td> <td style="width: 186px"> <ol style="margin-left: 40px"> <li> 配合空大的教育目標,研修評鑑辦法。</li> <li> 教務處、研發處及人事室分別負責研修教學、研究及服務的評鑑項目與評鑑實施,並能有效協助教師專業成長。</li> </ol> </td> </tr> <tr> <td style="width: 149px"> <p> 六、有效訊息傳播與加速大學國際化</p> </td> <td style="width: 223px"> <p> 為加速空大的國際化與訊息傳播,擬拍攝學校及各學系(含通識教育中心)的影片,並配以中、英文發音,置於學校網站,俾利於閱聽者點選,充分瞭解本校。各學系經由影片拍攝,亦能彰顯各自的自主性,提升合作效能與績效責任的概念,並加強與社會各界的聯結,提升學校整體聲譽。</p> </td> <td style="width: 186px"> <ol style="margin-left: 40px"> <li> 拍攝影片由媒體處協調各學系及各行政部門拍攝。</li> <li> 商請各區公所、學校、電台、電視(Channel 3)等廣為宣傳。</li> <li> 善加利用各地文化中心(鳳山、旗山、岡山等)宣傳,潛在招生對象可包括日本、新加坡、香港、東南亞、中國等國家。</li> </ol> </td> </tr> <tr> <td style="width: 149px"> <p> 七、爭取經費、補足教師員額、遴聘優質教師</p> </td> <td style="width: 223px"> <p> 為因應校務評鑑結果暨迎接未來將面臨的系所評鑑,充分運用市府核定的26位編制員額,並議定亟須再增加員額的學系,徵聘優質教師,以充實空大教師陣容。</p> </td> <td style="width: 186px"> <ol style="margin-left: 40px"> <li> 初期-充實已有預算的2個缺額教師。</li> <li> 中期-續爭取有編制無預算的2個教師缺額。</li> <li> 配合學生數、課程數之增加,適度調增本校教師編制,以充實教師陣容。</li> </ol> </td> </tr> <tr> <td style="width: 149px"> <p> 八、有效寬籌經費收入</p> </td> <td style="width: 223px"> <p> 大學自主,亦應表現在經費收入方面,除學雜費之外,五項自籌收入,包括場地費、建教合作(含產學合作)、各界捐款等,皆能戮力辦理。</p> </td> <td style="width: 186px"> <ol style="margin-left: 40px"> <li> 煩請各行政與教學單位,針對教師同仁的特色,向相關單位申請計畫或接受委託。</li> <li> 加強校際合作或產學合作。</li> <li> 落實績效制度,相互觀摩。</li> </ol> </td> </tr> <tr> <td style="width: 149px"> <p> 九、建立獎勵制度,並利於教師升等與行政同仁成長</p> </td> <td style="width: 223px"> <p> 參照大學教師的彈性薪資制度,視學校財務狀況,酌設傑出研究、教學與行政人員獎勵,以協助教師同仁升等,彰顯教師能量;結合評鑑、專業成長與獎勵於一體,教師與行政同仁自然樂於接受挑戰。</p> </td> <td style="width: 186px"> <p style="margin-left: 40px"> 本校人力尚不充沛,須賴人力的充分運用,方足以辦理各項事務,亟須建立相關的獎勵辦法,方能有效提升士氣與績效。</p> </td> </tr> <tr> <td style="width: 149px"> <p> 十、舉辦高雄研討會,建構城市發展平台</p> </td> <td style="width: 223px"> <p> 為建設高雄,彙集各方的見解與力量,召開高雄研討會,舉凡與高雄有關的議題,包括:產業、環境、觀光、教育、交通、文化&hellip;等,皆是研討的重點。研討會的結論,並可融入空中大學的課程之中,以利於城市與大學的互通。</p> </td> <td style="width: 186px"> <ol style="margin-left: 40px"> <li> 請研發處和相關學系共同承辦。</li> <li> 邀請市府相關局處、區域內的大學及社會各界代表籌組委員會,並組成工作小組進行籌辦。</li> </ol> </td> </tr> </tbody> </table> <p> &nbsp;</p> Mon, 10 Dec 2012 00:00:00 GMT 校長室 必也「人盡其才 地盡其利 貨暢其流」乎 http://www.ouk.edu.tw/President/NewsDetail.aspx?Cond=e573fccf-47f4-4c52-b417-2459a50f56c9&pl= <p align="right"> <strong>11.30,2012 </strong></p> <p>   政府的概念是什麼?人民對政府的觀感又為何?一直是人民最為關切的事,也是身為首長必須要瞭解的。就我所知,高雄市這一個月內人事處主管的業務之一,數位學習競賽,獲得全國第一名。另外,11月28日的媒體報導,由全球32國家,62城市,總共有120作品參加,有「綠色奧斯卡」之稱的國際城市宜居奬揭曉,台灣共有21件作品參賽,高雄市小林村紀念公園榮獲「專案獎」金牌獎。大東文化藝術園區獲得建築類銀牌獎,右昌森林公園獲「專案獎」自然類銅獎牌,美濃區、鹽埕區則分獲「城市獎」銅牌獎,總計高雄市一金、一銀及三銅等5項大獎,是全台灣最大贏家。陳市長表示,得獎結果,對於高雄市致力於轉型為綠色低碳城市的市府團隊是莫大的鼓舞。其次,每次出國,當飛機在飛離地面或接近地面時,由高空看著各國的區域規劃,眼睛所見,真的是人間美景,以美國舊金山為例,那種高比例的綠地與綠意,在藍色海洋的陪襯下,總讓人不得讚嘆,老美對於自然環境的用心與經營。</p> <p> <br />   雖然我國土地面積相對狹小,甚且不同村里、鄉鎮、縣市之間,卻常存在著極大的差異。實際上,由於交通,甚或,河流、排水、地形、經濟、產業教育等各項生活型態之因素,地方發展必須考慮區域的整體特性,才能獲致較佳的成果與發展。</p> <p> <br />   在實務中,我們經常聽到「沒人、沒錢,怎麼做事?」這樣的聲音,只要有新的任務到來,首先想到的,就是要增聘人員,因此,常見一個機構的人數,逐年增加,人事支出自然也隨著增加,然而,績效呢?其實,人力的充分整合運用,人盡其才,才是問題的核心。只要組織內的人員,能相互合作,各司其職,根據組織的任務適時調配人員所須擔負的任務,並提供人員專業成長的機會,才是組織首要重視的課題,所以,增加人手,並非解決人手不足的唯一途徑。當然,知識的發展日新月異,社會的內涵與外觀,也有很大的變異,注入新血,絕對有其必要性。以大學之經營為例,每遇教授退休,欲新聘教師時,我總會問系主任(所長)一個問題:要聘什麼樣的老師?若系主任(所長)回答:因退休的老師是教xx課的,我們就聘xx專長的老師。我通常會回答:可否藉這個機會,聘一位新興領域的教師,並藉機將全系(所)的課程結構重新檢討,以規劃切合當前知識發展與符應學生未來就業或進修的需求。經由這樣的對話,通常會獲得學系(所)的支持,並聘得優質的教師,充實學系(所)的師資陣容,也成為學生歡迎的教師。</p> <p> <br />   本次「區域發展及產業經濟建構與職能員額評鑑」國際學術研討會,提供諸位以整合的視野探討工作或生活中存在的問題,特別是如何培養人才、考慮區域特性,進而達到產業經濟發展的目標,對於與會學者,包括主持人、發表人、評論人、引言人、與談者及實務之工作者,必有莫大的裨益。</p> <p> <br /> (本文係為本(11)月29日至30日,受派參加由高雄市政府與義守大學合辦的「區域發展及產業經濟建構與職能員額評鑑」國際學術研討會之開幕致詞稿。)</p> Fri, 30 Nov 2012 00:00:00 GMT 校長室 萬事莫如校務追蹤評鑑急 http://www.ouk.edu.tw/President/NewsDetail.aspx?Cond=7d3416d1-db86-4dbc-b88e-fb1409630bbd&pl= <p align="right"> <strong>10.19,2012</strong></p> <p>   本校在100年度下半年接受高等教育評鑑中心評鑑,結果已在今(101)年6月27日公佈,在五個評鑑項目中,本校通過其中三項:(一)學校自我定位(四)績效與社會責任(五)持續改善與品質保證機制。可惜,另二項:(二)校務治理與經營,及(三)教學與學習資源被評定為「有條件通過」,預計於明(102)年10月間接受追蹤評鑑,在明(102)年2月間即須針對前次評鑑結果,提出自我改善計畫與執行成果之報告。</p> <p> <br />   固然校務評鑑為所有受評鑑的大學,帶來許多的負擔,尤其,本校為空中大學,其屬性、教育目標與一般大學自是存在著不小的差異,然而,藉由評鑑省視學校的現況與前瞻,並呈現相關成果與資料,以作為校務精進的參考,亦有其必要。平心而論,在有限的資源,創校15年餘,經由各階段的努力,本校有此成果,誠屬不易。特別是陳菊市長期勉空大,關心市民、新住民、原住民的就學,乃至於依據不同領域的需求,提供成年人繼續教育,精進其生活、就業或創業之技能,都是一般大學所未能全力關注的面向與內涵。&nbsp;</p> <p> <br />   為作好追蹤評鑑,本校各行政以及教學單位,已作好編組,並已針對前次評鑑的待改善事項及建議事項,經由適宜的方法與策略,將所獲致成果寫成報告。為加強不同部門的結合與持續努力,已決定每二星期召開一次校務追蹤評鑑會議,並由校長擔任召集人,全力準備評鑑。</p> <p> <br />   本(101)年10月6-7日,是本學期首次的大面授課程,目睹教師認真授課,學生齊聚一堂,專心聽講,利用寶貴時間,師生一起分享知識,其熱情令人感動。翻閱本校大面授、小面授的課程,有關上課時間的安排與規劃,皆已成為多年的傳統,師生、各界人士習以為常,學校招生、學費收入,亦能符應學校發展所需。甚且,為滿足多元、專業之目標,除專任教師開課之外,本校亦聘請兼任教師授課,本校專兼任教師人數,合計約有130位之多。為了提升教學品質與成效,有關教師在教學方面的專業成長,例如:教材、教案設計、創新教學策略,以及符合不同學生背景、需求的專題研究等,皆須由教務處、研發處及教學媒體處等提供相關的研習、工作坊之機會,以協助教師能不斷精進,不僅教師自身獲得成長,學生也受惠。</p> <p> <br />   其實,我校在校務治理與教學學習方面,皆具創意與特色,只是,我們常認為,那沒有什麼,以致在「最後一哩」沒有呈現出來。主要原因之一,應是我們多半花很多時間去做了,卻少有時間去省視做那些事情的意義是什麼?成效成何?有否須要改進的地方?質言之,我們應認真思索在校務方面,有那些是值得稱許的,例如:課程、教學與城市的緊密結合;學生來源、年齡層,在職學生人數比例&hellip;&hellip;等,皆可形塑其特色;與實用相結合的課程規劃,及加強實用功能的教學取向,以及利用創新的實作評鑑,俾符應成年學習者的特性等,皆是我校可以強調,藉由文、圖、表呈現出來,以提供審查委員看見我們的治校與辦學績效。</p> <p> <br />   約再二個月,即將送走2012年,在秋末初冬的季節,有著濃濃的時間感懷,除了注重個人的幸福外,我們得想:我們想要怎麼樣的團體?我們能再為團體做些什麼?</p> Fri, 19 Oct 2012 00:00:00 GMT 校長室 蛻變、創新、多元、合作、服務 http://www.ouk.edu.tw/President/NewsDetail.aspx?Cond=67ea70aa-f91e-4c0b-8f09-fb23b4e692ca&pl= <table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" style="width: 100%"> <tbody> <tr> <td> <img alt="" src="http://net.kingfor.com.tw/oukedu/ckfinder_filesimages/1970_90af7850.jpg" style="height: 131px; width: 200px; float: left; margin-left: 30px; margin-right: 30px" /></td> <td> <img alt="" src="http://net.kingfor.com.tw/oukedu/ckfinder_filesimages/1976_278ec919.jpg" style="height: 132px; width: 200px" /></td> <td> <img alt="" src="http://net.kingfor.com.tw/oukedu/ckfinder_filesimages/1971_e8056e72.jpg" style="height: 133px; width: 200px; float: right; margin-left: 30px; margin-right: 30px" /></td> </tr> </tbody> </table> <p> &nbsp;</p> <p> <strong>張惠博校長請益茶會致詞</strong></p> <p> <br />   空中大學歷經15年來的努力,社會各界給我們很多的支持,我要代表學校致謝。在8月1日以前我對學校當然有一些理解,到校之後,我的理解當然更加深切,我必須對這個學校所有師生、校友致上最高的肯定和謝意,在有限的人力、經費、空間之下,我們已創造了無限的可能,明白的說,有這樣的成果確實得來不易,值得我們相互給自己喝采。</p> <p> &nbsp;</p> <p> <img alt="http://net.kingfor.com.tw/oukedu/ckfinder_filesimages/1975_6cbebf10.jpg" src="http://net.kingfor.com.tw/oukedu/ckfinder_filesimages/1975_6cbebf10.jpg" style="height: 173px; width: 260px; float: right; margin-left: 3px; margin-right: 3px" /></p> <p>   我一直在思考:「人活著的價值是什麼?」。在人生不同的階段,可能有不同的詮釋,可是,我們高空大的同仁都不會只為自己,乃是秉持著空中大學創校的初衷,做出貢獻。雖然外界難免會這樣看待:「你們只有6個學系,能夠和其他的大學相提並論嗎?」然而,我深切瞭解,雖然只有6個學系,我們的法政學系,它的涵蓋面就像是一個社會科學學院,我們的科管系和工商管理學系,它所提供的課程,師資專長,就相當於一個管理學院,大眾傳播、文化藝術學系和外國語文學系足可涵蓋文學院和藝術學院,通識教育中心有別於一般大學,只是一個行政單位,或是由一個委員會處理通識教育,我們的通識教育中心其實已有學系的內涵,師資陣容也十分堅強,它甚至是跨學系的一種教育,因此,我們各學系的量雖然少,實質內涵卻已經具備了不同學院的雛形,這是我們備感光榮的。在這個歷史的時刻上,我願意向各位學習、請益。我的治校核心概念,就是諸位手上拿到單張內容所呈現的「<strong>蛻變、創新、多元、合作、服務</strong>」,並以「實用取向的幸福大學」為治校理念要旨。這不是口號,而是體察成人教育、在職教育的特性與重要性,我有限的知識讓我知道,英國的牛津大學、劍橋大學舉世聞名,那是在學術理論的造詣,但是,在實用上,全世界知名的就是英國空中大學。尤其,英國空中大學的教學,學生給他們老師的教學滿意度評鑑排全國前三名,這更堅定了我的信心,就是空中大學要把握實用取向,而幸福是高雄市政的一項重要指標。我昔日的工作夥伴即時常提醒我,校長,我們不一定要追求最大績效、最大利益,我們要有幸福感,我更要補充,我們要有光榮感。凡是空中大學的學生或在空中大學服務過的同仁,一定會是我們一生最值得紀念的時刻。</p> <p> &nbsp;</p> <p> <img alt="http://net.kingfor.com.tw/oukedu/ckfinder_filesimages/1973_a60513c8.jpg" src="http://net.kingfor.com.tw/oukedu/ckfinder_filesimages/1973_a60513c8.jpg" style="height: 173px; width: 260px; float: right; margin-left: 3px; margin-right: 3px" /></p> <div>   治校理念將圍繞在以下五個元素:</div> <p> 「<strong>蛻變</strong>」-蛻變轉型是一個現代名詞,是一個現在進行式,不是我來之後才開始,蛻變、改革、進步是隨時都在發生。我們要用什麼去回應內外界的需求,我想蛻變就變成一個因應之道。</p> <p> 「<strong>創新</strong>」-怎麼樣的?變才能夠與時俱進,就是要有創新的思維,即便面對社會上一些不好的事情,我也常常這樣回應:要騙人、要欺負人,也要用一點新的招數,因為舊的招數人家都看過了,所以,創新是必要的元素,創新更是進步的基石。</p> <p> 「<strong>多元</strong>」-因為成年人的學習者,每一個人都不同,每一個人的需求、經驗不同,未來的發展也不同,所以,我們要強調多元。但是,學校的資源有限,欲滿足多元的價值,就要概念改變,不求多,只求需要的滿足。</p> <p> 「<strong>合作</strong>」-我們這麼多的重點、這麼多的框架要去達成,資源總有不足的時候,我們須要合作,不只是人力、經費各方面的整合,更應該心靈上合作,相互支持。競爭是手段,競爭不是目的,唯有以合作為基礎的競爭,才能獲得較佳的結果。</p> <div> <img alt="http://net.kingfor.com.tw/oukedu/ckfinder_filesimages/1974_34cdc7ea.jpg" src="http://net.kingfor.com.tw/oukedu/ckfinder_filesimages/1974_34cdc7ea.jpg" style="float: right; margin-left: 3px; margin-right: 3px" /></div> <p> 「<strong>服務</strong>」-有人會以為服務必是一種付出,一輩子如果只有付出,沒有收穫,將難以為繼。可是,我們一定要想,經由服務得到自身的成長,和滿足他人的需求就是最佳的服務。哲人這樣說,人的生命有二個層次,第一個就是自身成長,自私一點的說,常自問:我到底能夠得到什麼?但是,倘能同時自身得到成長,也能對他人服務,這是最完美的。在其他場域可能會是你輸我贏,甚至很難有人贏,唯有教育場域是能夠創造雙贏的。經由服務他人得到自身的成長,肯定我們人生的價值,這是未來我們必須共勉的。有時,大家會覺得成年人常提出許多問題,很不好處理。沒錯,成年人在思維、社會經驗各方面都很豐富,可是,成年人也有他可愛的一面,只要我們用同理心,相互回應,先了解對方想要什麼,再講出我們想要什麼,這樣事情會比較簡單,面對問題也較易於迎刃而解。</p> <p> <br />   我也常常思考人為什麼要上大學,過去在一般傳統大學服務的時候,常問年輕朋友:「人為什麼要上大學?」他一定會說追求知識、可以認識很多朋友,可以學習交際。可是,對於成年人來講,為什麼他要上大學,其實,他絕對是求學意願很高的,否則他可以將時間用在家庭等方面,為什麼要把時間拿來聽課、寫作業?既然他把時間拿出來,時間就是他的生命,那麼,我們要怎麼去協助他,達成他的心願,這部份是教師們要思考的。換句話說,對學習者來說,最重要的不是空有理論的知識,而是從實務中淬煉出來的知識,這叫「實務知識」。我常認為業界的朋友,他們對於課本知識,可能不太在意,可是,他們擁有寶貴的實務知識,因此,未來除了培育大學部的教育之外,我們應該去拓展、開拓多層面的學習管道。例如:提供碩士班學分的學習管道應該是目前須要積極加強的。另外,與世界結合、與生活結合,與實務結合的教育,以實務為基礎的教育(Reality-Based Education),是我們必須共同關注的議題,也是我們最須要的教育。</p> <p> &nbsp;</p> <p> <img alt="http://net.kingfor.com.tw/oukedu/ckfinder_filesimages/1972_433068e7.jpg" src="http://net.kingfor.com.tw/oukedu/ckfinder_filesimages/1972_433068e7.jpg" style="float: right; margin-left: 3px; margin-right: 3px" />  今天早上大家齊聚在一起,不只是我在這兒報告,我更要聆聽大家的賜教。實際上,我所有的一些心得、一些想法,都是歷經長期的工作體驗,並得到很多人的幫助累積而成。很可惜,受到時間的限制,無法一一向每一位道謝,可是,每一個曾經幫助我的人都是我生命中最重要的貴人,我會把握機會學習與付出,並做出最佳的服務。請和我同行,因為高雄,對我而言,是一個全新的開始,如果我方向走偏了,您也有部分責任,請您適時告訴我:「校長!你應走這邊或走那邊。」我們必須相互提攜,對高雄市或對臺灣這個國家,一起做出最美與最好的貢獻。</p> Fri, 10 Aug 2012 00:00:00 GMT 校長室 名聲 尊嚴 價值:給空中大學畢業生的祝福 http://www.ouk.edu.tw/President/NewsDetail.aspx?Cond=00a76110-83b6-4bc4-ba13-aad973945963&pl= <table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" style="width: 756px; height: 200px"> <tbody> <tr> <td> <img alt="" src="http://net.kingfor.com.tw/oukedu/ckfinder_filesimages/1951_21877849(1).jpg" style="margin: 0px 60px; width: 260px; float: left; height: 172px" /></td> <td> <img alt="" src="http://net.kingfor.com.tw/oukedu/ckfinder_filesimages/1950_e73a119f(1).jpg" style="margin: 0px 60px; width: 260px; float: right; height: 172px" /></td> </tr> </tbody> </table> <p align="right"> &nbsp;</p> <p align="right"> <strong>8.19,2012</strong></p> <p align="right"> &nbsp;</p> <p>   帶領高雄市政建設大進步、大家敬愛的陳市長,今仔日的主角畢業生以及他們的親友,本校的師長同仁、各位貴賓、女士、先生,感謝諸位來參加阮100學年度之畢業典禮,有諸位的參加,這場畢業典禮增加光彩,更增添意義,尤其是市長這麼忙碌,猶原早早就來,乎阮得到最大的鼓勵,咱是不是用最熱烈的掌聲,感謝市長蒞臨及致辭!</p> <p> <br />   「大學」在人類之歷史上,發揮極大之功能,在歐洲,有真濟500年以上歷史之大學,2011年,我參訪丹麥哥本哈根大學,那間大學創設於1479年,算一算,到現在已有533年,當我和那間學校校長交換意見時,他問我,我當時服務的大學有多久?我說40年,40年和533年實在不能相比,總是,阮嘛認真辦學校,有一天嘛會達到500年以上。<br /> <br />   「大學是什麼?」大學是對知識有熱情的師生,一起創造知識,應用知識與推廣知識,因此,大學教師有研究、教學與服務的職責。又有人說:「大學是知識的引擎、社會的燈塔、文化的堡壘」,想一想,實在有道理。<br /> <br />   對「空中大學」而言,知識的創造、知識的面向又可以增加「實務」這二個字。這一、二週以來,我發現我們的畢業生不乏事業有成的經理人,也有一些與一般大學學生年齡相仿的年輕朋友。相信,這些年輕朋友在社會經驗很豐富的成年人當中之學習更為豐富,絕不會只談理論、不談實踐。昨天彩排時,發現一位年輕的得獎者,我甚至可以預言,她不僅能順利完成她已考上研究所的碩士學位,未來繼續鑽研,更上一層樓皆有可能。讓我們一起為所有畢業生喝彩。空中大學在咱台灣,有其創設的背景,但是,在英國,空中大學非常強調實務,且得到很高的社會評價,未來,我們可以往這個方向努力,以現實生活為基礎的教育,是我們必須強化的重點。<br /> <br />   「人是如何學習的?」那就是:(一)堅持 (二)權威 (三)直覺 (四) 科學。前述這四種,大概都可以涵蓋學習的全貌。諸位在離校之後,可以持續體會、繼續努力,必定有更大的收獲,生活也更充實。學習那些呢?有人說,科學是生活的智慧、藝術是生活的快樂、宗教是生活的和諧,一個幸福的人生大概不能沒有這些,同樣的,陳市長帶領的幸福高雄,也絕對符合這些指標。<br /> <br />   今仔日的畢業典禮,宛如為即將出外打拼的子女準備筵席,讓我們相互祝福,珍重再見。有機會請多多支持母校,為母校說好話,把自己畢業的學校,說的愈好,即表示你是由好的大學畢業的;多為母校招生,我們的校友也就會更多,謝謝大家,後會有期。</p> <table border="0" cellpadding="10" cellspacing="10" style="width: 756px; height: 400px"> <tbody> <tr> <td> <img alt="" src="http://net.kingfor.com.tw/oukedu/ckfinder_filesimages/1952_37f36545(2).jpg" style="width: 260px; float: left; height: 172px; margin-left: 50px; margin-right: 50px" /> <div> &nbsp;</div> </td> <td> <img alt="" src="http://net.kingfor.com.tw/oukedu/ckfinder_filesimages/1953_f54b92dd(2).jpg" style="width: 260px; float: right; height: 172px; margin-left: 50px; margin-right: 50px" /></td> </tr> <tr> <td> <img alt="" src="http://net.kingfor.com.tw/oukedu/ckfinder_filesimages/1954_59614dfe(2).jpg" style="width: 260px; float: left; height: 172px; margin-left: 50px; margin-right: 50px" /> <div> &nbsp;</div> </td> <td> <img alt="" src="http://net.kingfor.com.tw/oukedu/ckfinder_filesimages/1955_f381d20a.jpg" style="width: 260px; float: right; height: 172px; margin-left: 50px; margin-right: 50px" /></td> </tr> </tbody> </table> <p> &nbsp;</p> Sun, 19 Aug 2012 00:00:00 GMT 校長室 實用取向的幸福大學 http://www.ouk.edu.tw/President/NewsDetail.aspx?Cond=6ed0a28d-0245-4707-8e82-eea0ab1ed506&pl= <p align="right"> <strong>8.1,2012</strong></p> <p align="right"> &nbsp;</p> <p>   惠博基於長期對於教育的紮根經驗,將以「蛻變、創新、多元、服務」為校務治理的核心概念,並以生命力旳領導,引領空大邁向嶄新的階段。此外,亦將藉由空大的平台,協助建立城市智庫,提供市政建設的重要參考,冀望高雄市能早日躋身為國際級城市。尤其,2010年合併為大高雄市後,如何有效整合高雄市與原高雄縣的寶貴資源,加速蛻變成為一兼具都會魅力與山野風情的好城市,這也是市立空大不可推卸的責任與榮幸。</p> <p> &nbsp;</p> <p>   融合長期紮實的學習成長與工作歷程,特別是7年的校務治理的經驗,並基於高雄市空大的發展歷史、現況以及未來發展之初期見解,提出若干策略與做法如后。未來,因有機會獲得近身理解,也將適時微調,以符應空大發展需求,敬請指正。</p> <p> &nbsp;</p> <p> <strong>一、發展具特色的六大學系</strong><br /> 熟悉各項法律規定、運用雲端科技、有效工商管理、語文能力、結合文化藝術、影音與企劃技巧等,這些於職場上不可或缺的專業知能,皆可於本校法政學系、工商管理學系、大眾傳播學系、外國語文學系、文化藝術學系、科技管理學系等學系習得。</p> <p> &nbsp;</p> <p> <strong>二、 與生活相結合的實用、創新課程</strong><br /> 為強化空中大學終身學習與繼續教育的概念,規劃一系列與生活結合的課程,引發市民參與興趣,進而提升市民的生活知能,豐富生活與生命的內涵。此外,亦應強化創新設計的課程,俾協助學員勇於創業,開展另一無限寬廣的可能空間。</p> <p> &nbsp;</p> <p> <strong>三、開放與多元教育,建構雲端課程,學習零距離</strong><br /> 除電視、廣播、線上學習與面授外,為迎接數位時代,結合科技管理學系、大眾傳播學系、教學媒體處與電算中心,跨單位整合,建構一完整的雲端課程與平台,只須簡易的行動載具,即能線上觀賞授課影片,亦能藉由學習平台與同儕互動,學習更立即、便利,讓學生的學習不受限,與世界接軌。</p> <p> &nbsp;</p> <p> <strong>四、專業課程,提升職場競爭力</strong><br /> 與市府各局處合作,規劃各種職場專業知能課程,提升就業潛力、職場競爭力及行政服務品質。</p> <p> &nbsp;</p> <p> <strong>五、結合在地特色,發展特色課程</strong><br /> 整合各系所、人權學堂、城市學堂等資源,辦理相關活動與發展特色課程,讓修課的學生及參與活動的民眾,能瞭解高雄這個城市的美好,以及,過往的高雄好光景,進而發展市民意識,樂於共造更美好的未來。</p> <p> &nbsp;</p> <p> <strong>六、建立升遷制度,聆聽同仁意見,提振行政人員士氣與服務態度</strong><br /> 運用科技強化行政效率與效能,注重考評及效率,並建立升遷制度,定期召開相關會議,經由活動促進彼此理解,以提振士氣,強化服務品質。</p> <p> &nbsp;</p> <p> <strong>七、延聘優質教師,充實師資陣容</strong><br /> 空中大學,不論是經由不同媒介或面授,教師皆須以最合適的方式展現知識的內涵,愈多的優質教師,將更能吸引學生入學。未來,宜視學生量的增加,酌量增加專兼任教師人數,以提升教學品質。</p> <p> &nbsp;</p> <p> <strong>八、促進教師專業成長,創新教材與教法</strong><br /> 知識發展至於快速,學習的方式,亦因人而異,教師必須掌握課程內容主要概念,化繁為簡,深入淺出,並以合適的方式,呈現知識的內容,協助學習者學得快、懂得用、記得久。</p> <p> &nbsp;</p> <p> <strong>九、建立合宜的升等辦法,俾利空大的發展</strong><br /> 大學教師常為論文發表與研究計畫繁忙,可能忽視教學與服務的職責。實際上,考量空大屬性,教學、服務與研究宜有合宜的比率,不能僅偏重於研究與論文發表,方能鼓勵教師戮力於各面向的職責,並有利於整體校務的發展。</p> <p> &nbsp;</p> <p> <strong>十、獎勵傑出教師</strong><br /> 教學是大學教師的天職,空中大學的教師,更應以教學為主要職責,典範教師必能成為學生一生的恩人,對於教學有特殊表現的教師,亦應給予獎勵。其次,對於產學合作或進行以實務為基礎的研究,甚或,結合教學、服務、研究為一體的傑出成果,皆應予以獎勵。</p> <p> &nbsp;</p> <p> <strong>十一、積極進行課業與進修輔導</strong><br /> 各學系設立輔導人員,學生可利用面談或網路線上的方式,提出疑問,獲得解答。每學期定期召開座談、說明會等,協助學生規劃修課內容,解決課業問題,對於有能力升學者,應輔導其繼續升學,進入研究所。</p> <p> &nbsp;</p> <p> <strong>十二、整合教學資源,便利學習</strong><br /> 與鄰近大學及社區大學合作,形成策略聯盟,學分跨校認證,有效整合教學資源,並增加課程深與廣度,讓學生可就近學習及利於取得相關學習資源。</p> <p> &nbsp;</p> <p> <strong>十三、全面進行教學滿意度調查,並回饋教師改善教學</strong><br /> 學生是否從教師的教學中獲得學習,一直是教學中最重要的議題,甚且,學習不必然是教學的結果,因此,學生對於教師教學之滿意與否,應可做為教學改進的重要參考。</p> <p> &nbsp;</p> <p> <strong>十四、研擬親子教材</strong>,促進家庭良好互動 一般家庭,常有子女亦在學,倘能提供不同階段在學子女的學習教材,在家庭中一起學習,父母不僅可同步學習內容,亦可促進親子關係。</p> <p> &nbsp;</p> <p> <strong>十五、學習機會均等,提供部分免費課程</strong><br /> 結合市政府的活動安排與課程目的,部分線上課程讓使用者不須登入即可點閱,藉由空中大學的網路平台,有效達到全民教育的目標,也讓更多使用者能夠發現空中大學提供的寶貴資源,進而申請入學。</p> <p> &nbsp;</p> <p> <strong>十六、圖書館資源電子化</strong><br /> 圖書資源電子化,供學生線上或離線閱讀,節省紙本購置費用與借閱、維護圖書所需人力,且更便於閱讀。</p> <p> &nbsp;</p> <p> <strong>十七、寬籌經費,建構優質學習環境</strong><br /> 「工欲善其事,必先利其器」,合適的教學活動、競賽、設施或輔具,皆須要相當的經費,才能獲致預期的成效。</p> <p> &nbsp;</p> <p> <strong>十八、國際學術交流</strong>,注入全球化視野 積極與日本及歐美等國外大學結盟為姐妹校,規劃各項合作案並爭取辦理國際研討會,增加各系所學術教學實務交流機會,提升國際合作與視野。</p> <p> &nbsp;</p> <p> <strong>十九、吸引校友回流,積極招收新生</strong><br /> 寄送郵件或電話抽樣訪談,瞭解校友的學習需求,課程規劃與時俱進,以提供適切的課程與學分,吸引新生入學。</p> <p> &nbsp;</p> <p> <strong>二十、與企業結合,培育就業人才</strong><br /> 招募在地企業,提供已在職人員的專業進修,並與各系所結合,安排實習課程,共造互惠互利的契機,為產業界培育所需的人才。</p> <p> &nbsp;</p> <p> <strong>二十一、結合社區資源,縮短城鄉差距</strong><br /> 與各地中小學合作,視需要就近成立學習指導中心,讓社區大學學生便於獲得學習資源,實踐繼續教育。</p> <p> &nbsp;</p> <p> <strong>二十二、加強畢業校友與在校生的關懷與聯結</strong><br /> 鼓勵在校生成立關懷小組,以相互協助學習成長與生活上的照應。畢業校友除參加校友會外,並推薦具輔導熱誠的校友,組成輔導小組,以協助解決相關問題。</p> <p> &nbsp;</p> <p>   在41年的教學生涯中,除學校教育外,亦經常看見或體驗不同形式的教育。記得在美國修讀博士學位時,在1989年間曾修了一門「成人教育」,在那一課程中,一起修課的,多是較有年紀者,看著他們每星期固定一次高高興興的來校上課,內心充滿憧憬,心想,當我年紀稍大時,是否還能如此的「活到老、學到老」?那一門課之作業,規定必須參訪三個非制式學校,並完成訪問報告,我遂選擇了(一)減肥中心,(二)髮型設計與美容學校,(三)小飛機飛行學校。這一次的修課、參訪與期末報告,至今仍記憶猶新,並充分理解生活實用的教育場所。</p> <p> &nbsp;</p> <p>   台灣是美麗的島嶼,也是一個美麗的國家,全國莫不期朌台灣能持續的發展,俾能快樂昂揚大步向前。空中大學必須借重科技的快速發展,突破地域、地理、時間的限制,並善用大高雄市的城市場域,並以其在人文、科技、產業、觀光、環境、經濟等豐沛的資源,提供學習者最適切的學習機會,以充實生活或工作知能。實際上,空中大學應能照顧各不同族群,諸如:新移民、原住民、年長者,尤其是,年少沒有機會完成大學學業的成年學習者,甚且,終身學習已然成為全球趨勢,以具備跨領域的專長,亦應戮力達成這項使命;為因應社會進步的脈動與需求,增設碩士班,已成為必須努力的目標。此外,充分運用可能彚集的人力資源,齊為大高雄市的發展貢獻心力,若然,必將成為全國大學中最具特色且有利於人民生活,創造幸福的大學。</p> Wed, 01 Aug 2012 00:00:00 GMT 電算中心